新時代“課程思政”融入高校體育課程的路徑探究

謝宏梅 李瑞琴

(山西師范大學 山西臨汾 041000)

1 新時代高校體育教學與課程思政的內在聯系

近年來，學校思政課建設受到高度重視，《高等學校課程思政建設指導綱要》［1］將立德樹人放到學校教育首位，在高校課程中，應貫穿思政教育，育人與育才相結合，全面提高人才培養質量。新時代，“終身體育思想”“健康第一”的教育理念在各大高校體育教學中落實執行，體育課程中思政教育的傳授不僅增強了學生對體育的理解，而且能培養出人格健全、品學兼優的新時代大學生。對此，該研究采用文獻資料和邏輯分析等方法，深入探索新時代教學中“課程思政”的新內涵，探尋實現體育教學與思想政治教育相融合的路徑，深刻把握體教融合戰略的精神實質。

2 新時代高校體育教學“課程思政”的新內涵

2.1 價值：促進大學生全面發展

學校體育對完善教育過程至關重要，《中長期青年發展規劃（2016－2025 年）》明確要求提升青少年體質健康，養成“體育運動習慣”，強調學校體育是終身體育的重要環節和延續［2］。在高校中，除了各門專業課程之外，體育課是大學的必修課程，在體育教學中融入思政教育不可或缺。在體育教學中融入思想政治教育，是對中華民族優良傳統和不同事物生命線的持續，培養出知識、技能、人格、精神、體魄、價值全面發展的新時代大學生。

2.2 新認知：深入滿足時代教育需求

在教育強國、體育強國的大背景下，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中把“立德樹人”作為教育的根本任務，踐行“育人為本、德育為先”，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一［3］。體育精神外在可以強身健體、改變形象，內在能夠調整心態、改善精神面貌，運動中的不畏艱辛、不屈不撓、團結合作等思政教育元素，是社會主義核心價值觀和思政教育傳遞的獨有天然媒介和載體，融合思政教育的理論元素、價值導向及精神信念，是建設體育強國和教育強國的必經之路，是實現體教融合、育人育體、學生長遠發展的目標。

2.3 新擔當：高校教師職責的重新劃定

在教學中，教師對思政課的落實起關鍵作用，因此，對傳遞思政教育的教師素養提出了更大的要求，如政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正等［4］。新時代，體育教師在豐富自身知識、技能的基礎上，考慮不同項目的特點，抓住其重要環節，將育人與育體相融，不斷探尋體育課程中的思想政治教育元素，發揮體育的教育功效，將育人使命貫徹到底。體育教學中從課程安排、教學組織、教學方法、教學互動、創新等多方面努力，合理傳遞思政教育點吸引大學生“注意力”，使大學生在課堂上接收優秀的思政理念，做到科學謀劃、穩步推進，適合時代的發展需要。

3 新時代“課程思政”融入高校體育課程的路徑

3.1 體育教學中愛國主義教育的注入

愛國主義教育是大學教育的內容之一，在高校體育教學中，不同運動項目的教師，秉承項目特點、時代精神挖掘項目的思政元素，以體育為載體，把“育體”和“育人”有機結合，激發學生的愛國熱情，增強學生對國家的向心力、凝聚力［5］。如“女排精神”是對愛國主義精神完美的詮釋；羽壇“林李大戰”，展現著拼搏進取、永不放棄的精神；10年國家隊生涯的籃球運動員姚明，駐軍NBA 后仍不忘為國爭光。在體育教學中，體育教師將時代體育素材與學生的訓練和比賽聯系起來，培養學生刻苦練習、團結奮進、決不放棄的體育精神，潛移默化地注入愛國主義教育，激發學生愛國熱情和情懷，增強對國家民族的自豪感。

3.2 體育教學中良好意志品質的培養

體育競技中體現的拼搏奮進、自強不息等精神是體育教育價值的體現。體育鍛煉不僅能強身健體，還能改變個人品格及意志品質，對個人習慣的養成有助推作用。在體育教學的不同階段，根據項目特點和學生情況，因材施教，循序漸進，磨煉學生的意志品質［6］，如在耐久性運動中，培養堅韌不拔的毅力；在表現難美類體操運動中，培養自律、自強的精神；在組織體育比賽時，培養永不言棄的意念，讓學生做到知、情、意、行合一；將不同形式的練習內容與思政教育元素緊密結合，把體育練習培養的意志品質滲入到生活、學習和工作中，達到“育人育體”效果。

3.3 體育教學中榜樣力量的引導

體育教學中影響學生的榜樣有很多，他們將團隊意識、規則、堅持和拼搏等品質發揮得淋漓盡致。首先，體育教師的表率作用。作為教學的引領者和組織者，體育教師要做到言傳身教，以心懷理想、高尚道德、扎實學識、仁愛之心在課堂中潛移默化地影響學生，用實際行動倡導社會主義核心價值觀，點燃學生在專業技術和政治思想知識方面的向往。其次，體育明星的楷模影響。新時代體育明星在比賽及訓練中不畏艱辛、愈戰愈勇，傳遞給學生的是堅韌不拔、永不放棄的精神。最后，學生的典范作用，對在練習中表現積極的學生進行“典型示范”，表揚、激發學生拼搏的勁頭，讓學生體會“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在成長中收獲堅毅的品質。

3.4 “課程思政”體育教學方法體系的構建

3.4.1 創建線上線下結合的優化課程

在線上線下混合教學蔚然成風的新時代，體育教學亦如此，要適應“互聯網+”新時代的發展變化，除線下課堂的講解、示范、練習之外，要創造利用受時間和空間影響較小的線上課堂，結合直播、互動，學習理論及視頻技術動作知識，并通過“數據記錄”“學分估算”“全面評估”不斷挖掘第二課堂的應用價值。如線下學習技術動作，線上結合視頻課程，對比技術動作的差距，加以改正，線上結合線下做到雙管齊下，對體育技術動作從理論深究到實踐再回歸到理論，合理安排線上線下的學習比例，進而更好地掌握技術動作。

3.4.2 構建課程思政的體育精神體系

體育教學結合學校、運動項目、學生學習的情況，合理構建體育精神體系，有的放矢地進行思想政治教育。如在集體項目或表演比賽中，加強紀律性和集體主義意識；在耐久性運動中，拓展“極點”現象的知識，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的優秀品質；在分組比賽中，培養學生的競爭意識，合理安排獎懲制度，讓學生感受成功和失敗，磨煉學生的心理承受能力；在技術動作學習和器材的發放上，班級學生要做到團結友愛、互幫互助。

3.4.3 鑄就“傳統教學+創新教學≥2”的理念

新時代賦予體育教學新的任務，“育體”及“育人”缺一不可，應強化并創新體育教學模式。在傳統教學模式基礎上，結合項目特征和當代大學生特點，在教學中巧妙指導，發散思維，創新設立練習情境，發揮學生自主學習能力［7］。例如，在羽毛球步伐練習中，在目的地設立標識燈，增加反應速度游戲或以賽代練，讓學生有動力、有目標地進行練習；在體育教學的準備部分，讓學生自備教案、選擇練習方法，增加學生練習的主動性，做到授之以漁。要發散教學思維，敢于創新，運用時代新技術，推動體育教學的傳統優勢與信息科技的有機融合。

4 結語

課程思政是“育人”和“育才”的根基，是高校教育的靈魂工程，高校體育教育是國家體育強國建設的延伸。新時代，在體育教學與課程思政融合過程中，高校工作者要深刻領略課程思政的新內涵、新路徑，根據項目特點和學生情況，精化計劃方案，探索教學方法，總結教學經驗，達到“文明其精神，野蠻其體魄”的效果，促進學生德智體美勞全面發展，將學生夢、體育強國夢與中國夢緊密相連，實現“體教融合”“立德樹人”的目標，使高校體育課程思政的建設在新時代穩步前進。