論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

周 榮

(貴州省六盤水市水城區陡箐鎮陡箐小學 貴州 六盤水 553050)

語文是小學階段的核心科目，對學生的學習與成長有巨大的幫助。語文教學的過程中，我們不應該只著眼于引導小學生完成拼音、語法、識字等任務，更重要的是要使學生在閱讀的過程中通過主動認知，不斷拓展學生的知識面，讓學生掌握更多學科知識?，F從課外閱讀對小學作文教學的重要性分析入手，淺談如何在小學語文教學中，指引學生開展有效的課外閱讀，同步提升學生作文水平。

1.激發學生的寫作興趣

閱讀教學是小學語文教學過程中的重要組成部分，閱讀教學旨在提高學生閱讀理解能力，提高學生對文章主旨的把握的能力、提高學生對于語言學習與應用的興趣。而課外讀物則是非常好的一個輔助器，課外閱讀對于學生來說更有吸引力，因為課外閱讀的內容新奇、有趣、與生活更加貼近，而課內閱讀相對來說就會相對固定和古板。所以對于學生來說，課外閱讀仿佛是新世界的大門，在大門后有著新奇的世界。教師應該善于利用課外閱讀對于學生的吸引力，將課外閱讀融入教學中來。學生在課外閱讀時，需要思考課外閱讀內容與本節課之間的聯系，這在無形中就鍛煉了學生把握文章主旨的能力和閱讀理解的能力。

例如，在進行《我的偶像》這個作文題目教學時，教師可以選擇一些具有代表性的偶像人物，羅列出他們的事跡和品質以及人們對于偶像人物的評價，在上課的時候提供給小學生供他們參考。小學生在閱讀這些材料時，潛意識中就會和自己的偶像聯系起來，他們或許擁有相同的品質只是體現在不同的事情上，人們的評價也間接的表達了他們的想法，根據這些具體的文字描述可以啟發小學生的思維，表達出學生的感受，讓學生的寫作思路變得更加清晰。當學生明白自己想寫什么了，明白自己的想法了，就會躍躍欲試，將自己的想法通過文字表達出來，自然而然地也就對寫作產生了興趣。進一步培養學生的閱讀理解能力，激發學生的寫作興趣。

2.加深學生的寫作理解

寫作理解是作文教學中較為重要的一環，主要需要教授學生以寫作立意為基礎，做寫作結構，樹立寫作大綱。目前的小學生普遍存在寫作理解匱乏的情況，無論什么樣的寫作都是以平鋪直敘為主，缺乏寫作技巧，寫出的文章平平無奇，沒有特色。課外閱讀地進行能夠有效解決這種情況，加深學生的寫作理解，增加自身情感表達的方式，寫作技巧在課外閱讀理解中可以得到有效提升。在方法上需要教師指導學生進行讀寫結合式的閱讀，建立良好的閱讀習慣，也就可以讓學生在課外閱讀中鍛煉寫作技巧。教師在其中要把握學生的課外閱讀內容，要針對語文教學的進程做一定程度的結合，實現課外閱讀反思教材理解認識，并在閱讀中掌握和積累寫作的方式和方法。比如，在《桂林山水》這一課的教學中，教師就為學生推薦相關的風景描寫文章，保證學生在課文閱讀中可以完成知識理解，吸收其中的寫作基礎知識。寫作是一個自我表達的過程，寫作能力的提升需要理解怎樣去帶動讀者的思維，使讀者接受你的情感，這是一篇好作文所必須要具備的特點。所以，小學語文教師需要在作文教學中重視課外閱讀的利用，實現讀寫結合教學，拓展閱讀教學的內容和地點，使學生的語文綜合表達能力得到有效提高。

3.拓展學生寫作知識面

課外閱讀能力不僅僅只限于課本內容，這樣會限制學生課外閱讀能力的發展。為了能拓寬學生的寫作視野，擴大課外閱讀的范圍，積累課外閱讀經驗，教師應選擇適宜的課外閱讀材料，引導學生利用課堂上所學的方式進行閱讀，從而收獲課內講究方式方法，課外也能多多益善的成效。例如說，教師在選取適當的課外讀物后，先讓學生自主課外閱讀，在課外閱讀的過程中要求學生將不懂的、不認識的字、詞、句記錄下來，不能理解的段落標記出來，之后通過小組自由討論，解決遇到的問題，小組內部解決不了的，可以尋找教師幫助解決。通過這樣長此以往的課外閱讀積累，不僅能發揮課內課外閱讀的作用，還能將教師平日課堂上教授的寫作方法利用進來，深入提高學生的知識儲備量。小學階段是學生熟悉理解知識，建立自我價值體系的黃金階段，同樣也是讀書的有利時期，教師應鼓勵學生課外多去閱讀一些中外名家的著作，在課外閱讀中得到有利于寫作的啟示，將書中的人物作為自己寫作的標榜，找到課外閱讀的基點，從而更好開展寫作文的活動，激發寫作興趣，培養課外閱讀能力。

結語

課外閱讀在小學語文的作文教學中起著非常重要的推動作用，在提升教師教學質量的同時也能夠幫助學生利用課余時間去培養自身的閱讀水平與文化審美，并且也能夠去豐富學生的寫作素材庫，為學生們往后的寫作學習打下良好的基礎，令學生獲得與日俱進的學習水平。