體育實踐課教學過程安全防控構想
——攝像機在體育教學中的應用

鄧子祥 劉 成

（1.廣東建設職業技術學院，廣東 廣州 510440；2.廣州大學，廣東 廣州 510006）

1 在體育教學中使用攝像機的背景

1.1 時代背景

隨著新時代的到來，我國的科技水平和人民的生活水平有了巨大的提高，人們不再僅僅滿足于物質需求，也開始了更高層次的情感滿足的需求。使用信息量龐大，獲取方式便利，輕巧便捷的手機、筆記本等電子產品則是當代人滿足情感需求的重要方式之一。本文認為，學生也是一樣，每一位學生在學習的時候也需要得到情感滿足，學生的情感滿足源自于通過自我價值的實現，通過學生回顧在學習上從不會到會，從不能到能，從一次次的失敗到終于獲得成功的經歷來實現。

1.2 體育教學的發展需求

學校體育是我國教育的重要組成部分，《體育強國建設綱要》提到學校體育教育要注重青少年身體素養的提高和健康生活方式的養成[1]。青少年獲得提高身體素養的方法以及體育與健康知識主要來源于學校體育中的體育教學。

首先，好的體育教學要有好的教學質量。關于如何提高教學質量，中山大學早在2016年就實行了一項“特殊”舉措——“全程監控教學”（2016年10月10日《新京報》）。盡管在教學中介入“攝像頭”會讓部分學生甚至部分教師覺得不自在，可是有了第三方的介入也讓學生在不自在的同時更加專注于學習，讓教師在教授的過程中用詞更加嚴謹，使學生掌握更加準確。所以本文認為“監控教學”是利大于弊的，同時，這也給予了本文很大的啟發：“電子監控”能有效監管教學質量，結合體育需要大量身體練習的特殊性，如果能使用攝像機等工具，做到除了將課堂的教學過程記錄下來，還能在課堂隨時反饋給師生，使教師接下來更好的“教”和學生能更好的“學”，那么教學質量也能得到有效的保障。

其次，體育教學的過程大多存在一定的風險。盡管我國在體育教學安全事故方面頒布了很多措施，但在事故發生之后還是存在許多的糾紛。“電子監控”的目的之一就是為重現事故發生的情形，但是室外的電子監控往往是設立在高處的，且是遠距離的，在識別聲音、場地具體情況等細節上存在有一定的局限性。體育教學中引進攝像機的應用能為體育教學安全事故提供更加充分的證據。

最后，體育教學質量的提高還來自于課后對體育教學的反思總結。從生理學上來看，人腦的記憶可以簡略的分為短時記憶和長時記憶，教師在課后回憶教學過程時對于一些細節則容易遺忘，如果有第三方全程客觀的觀察，對于教師來說一方面可以發現自身和學生更多的不足，從而在教法上有進一步的反思總結；另一方面還可以通過后期的剪輯和加工，將好的一面呈現在班級網絡平臺上，供學生回顧和思考，從而豐富班級體育文化，進一步激發學生的學習興趣。

1.3 體育教學中使用攝像機的構思

攝像機在體育教學中的應用是指在原有的體育教學基礎上，在課前提前選好位置，使攝像機能夠觀察全班情況；在課中對學生練習情況進行記錄，并及時反饋給被記錄的學生，使其能繼續保持優點或及時改正錯誤；在課后能為教師進一步進行總結和通過后期加工豐富班級體育文化。

2 體育教學中使用攝像機的依據

2.1 體育教學的內涵及特點

體育教學一般是指在體育教師和學生的共同參與下，體育教師通過有目的、有計劃、有組織的的指導，使學生掌握體育與健康知識、技術和技能，增進身心健康，提高身體素養，促使學生社會化與個性發展的教育過程[2]。

體育教學的特點有：第一，體育教學是以身體練習為住的實踐活動；第二，學生在進行身體練習時要承受一定的負荷；第三，體育教學的教學環境的空間比較大，教學組織存在多變性；第四，在體育教學過程中還具有一定的風險性[3]。

從體育教學的內涵和特點我們不難發現，體育教學是由師生雙邊活動構成的，體育教學的過程中除了存在大量的身體練習和教學組織的多變性，還伴隨著一定的運動風險。當前，一些運動項目對身體素質的提升是很有幫助的，但是因為受傷概率大而漸漸淡出體育課堂，主要的原因之一在于學校和教師都不愿意承擔體育教學中的安全事故，因此，通過攝像機在體育教學中的應用，對現場教學環境的詳細記錄則能更好的判斷學校與學生應承擔的責任。另外，慕課、多媒體的使用等出發點是從更好的“教”來使學生更有效的“學”，本文認為，如果教學者（示范者）的年齡與學生存在較大的差距，這兩者對于動作的理解和感受是不一致的，而且教學者往往已經具備大量的實踐經驗，對動作理解的能力更強。如果能讓同齡或者同時在學，讓已經能初步掌握技術要領的學生來指導尚未掌握技術要領的學生，甚至讓學生通過觀看自己的練習過程，使學生自主思考，發現自身存在的不足，加上教師在一旁的指導，最終讓學生自己教會自己，這樣的學習過程會更好的激發學生對體育的學習興趣，這樣的體育教學會更好的保證教學質量。

2.2 攝像機的功能

攝像機是把光學圖像信號轉變為電信號，以便于存儲或者傳輸的工具。攝像機主要的功能是記錄和儲存。攝像機的鏡頭類似于人的眼睛，能將鏡頭范圍內的事物比較保真的記錄下來；攝像機里的儲存卡則類似于人的大腦，可以對記錄的視頻隨時進行抽調。此外，對記錄的視頻影像還可以進行快進，快退，暫停，慢放等操作，對教學里的細節記錄也更加詳細，如聲音、場地細節等，這是設在高處進行宏觀監控的“電子眼”所做不到的，也是在判斷教學質量和教學安全事故所需要的。

3 攝像機在體育教學中的應用方案

3.1 課前準備要充分，位置選取應顧全大局

攝像機作為第三方，主要起對整堂課的記錄作用，換言之，它就是這堂課的“電子督導”。在開始上課前，體育教師首先要保證攝像機的電量和內存，確保攝像機能正常工作；其次，在上課前布置場地器材的同時，考慮攝像機的擺放位置，比如用支架固定，調整好拍攝的角度，放在能拍攝大部分教學場地的角落等等；最后，擺放的位置應與正式上課所要用到的場地協調統一，不能對本次課的教學活動產生阻礙。

以教授水平四的初三學生籃球原地單手肩上投籃為例：在正式上課前，體育教師或體育委員等體育骨干提前將籃球等場地器材搬運至籃球場，教師則檢查攝像機的電量和內存，確保其能正常工作；接著，利用支架將攝像機進行固定，調整好角度，使其能拍攝大部分的籃球場；最后，要預先在腦海中演練選取的拍攝位置是否會妨礙接下來的熱身、分組練習、比賽等活動，如果會妨礙，則重新挑選位置，要以保證體育教學的正常進行為主，記錄為輔。

3.2 課中記錄要詳細，錄像反饋要及時

在正式開始上課后，體育教師應根據事先擬好的教學計劃和課時計劃進行按部就班或者根據現場的臨時情況及時調整。課中記錄要詳細是指教師的口令、教學方法、組織形式、動作要領講解、動作示范要記錄詳細；學生小組之間的自主練習、請學生做的錯誤動作示范、請學生做的正確動作示范以及學生之間的比賽要記錄詳細。對教師上述的口令等方面記錄要詳細主要是為了課后教師進行回顧和課后小結時能夠進行有效的查漏補缺；對學生上述幾個方面記錄要詳細一方面是為了學生在練習過程中對于錯誤動作能得到及時反饋和改正，另一方面是記錄學生在練習時是否出現安全事故。

錄像反饋要及時主要指錄像反饋教學法的應用，錄像反饋教學法是指使用錄像工具將學生的學習過程進行拍攝錄制，在學習現場進行及時反饋，課后進行集中分析的反饋形式[4]。通過研究發現，錄像反饋教學法在網球教學[5]、籃球教學[6]、背向滑步推鉛球技術教學、排球發球技術教學[7]、跳高技術教學[8]等項目技術教學中的運用對學生運動成績的提升、學習興趣的激發、整體教學質量的提高等方面具有一定的積極影響。尤其是在請學生進行錯誤動作示范方面,教師請學生做錯誤動作示范是為了給其他同學提醒，但在做錯誤示范動作的學生看來，學生更多的認為自己是在做“正確示范”。因此，在請學生做完錯誤動作示范達到提醒其他學生的目的之后，如果該學生仍舊沒有認識到自己的錯誤，或堅持認為自己沒有做錯，教師可以將之前記錄的視頻給該學生進行回放，讓學生將自己的動作與正確動作進行對比，讓學生自己去思考和理解，教師則在一旁指點，這樣既保護了學生的自尊心，也進一步激發了學生對體育學習的興趣，最后還能讓學生達成自我成就的目的。

3.3 重視課后回顧與總結，剪輯加工應以鼓勵為主

下課鈴聲的響起并不意味著這堂課的結束，體育教師還需要對本次課做出客觀的評價，如課上的口令是否清晰，教學方法和組織方式是否合理，動作要領的講解和示范是否到位，學生的學習效果如何，本次課是否存在一些不合理的地方以及是否存在安全隱患事先沒有發覺等等。另外，錄像還有一個很好的特點是可以不斷重復，除了自評之外還可以給其他體育教師或者體育教學領域的專家進行觀看并評價。

體育教學也是勞動的一種，而教學質量則是老師和學生共同努力的結果。教師可以利用當前發達的互聯網技術和各大剪輯軟件將視頻中教學的“亮點”剪輯整理出來，既可以豐富自身的教學技巧，也可以共享給其他年輕體育教師學習；將學生練習時的認真、習得技能的喜悅、競爭比賽時的激情剪輯下來，共享在班級網絡平臺上，不僅能豐富班級體育文化，滿足學生學習情感需求的同時還能進一步激發學生的學習興趣，保持體育學習的熱情，提高班級的凝聚力等等，最終促進學生的全面發展。

4 攝像機在體育教學中的應用對策

4.1 學校經費方面要加大對學校體育的投入

學校應該加大對學校體育的投入，不斷完善體育場地器材等基礎設施。此外，在體育教學的教學質量監控方面，本文認為僅靠宏觀遠距離的“電子眼”是不夠的，體育的特殊性體現在需要大量的身體練習，近距離、細節更豐富、隨時能被用作反饋的視頻錄像才能更加有效的提升教學質量。因此，學校在監控教學質量方面需要更大的投入。

4.2 體育教師技術操作能力要不斷提高

攝像機在體育教學中的應用意味著體育教師除了會體育專業技能，懂體育專業知識之外，還需要掌握“額外”的本領，如攝像機的基本操作技術、拍攝的角度和選取位置的考究、視頻的后期剪輯和加工等等。因此，體育教師的技術操作能力要通過自學或其他途徑不斷提高。

4.3 學生思想工作要做好做通

攝像機介入體育教學，對于部分學生來說可能會有抗拒心理，甚至直接抵觸。體育教師在正式使用攝像機之前應主動積極的與學生溝通，了解學生對在體育教學中使用攝像機的態度和看法，并向其說明使用攝像機進行錄像的目的和錄像用途，確保做好學生的思想工作。