淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)策略

楊正梅

(貴州省遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 563000)

當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出善于閱讀和學(xué)習(xí)的青少年，以“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”為教學(xué)主要的任務(wù)，教育局要求教師要做到及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多元化的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.營(yíng)造優(yōu)秀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

如果想要成功地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，那么良好的課堂教學(xué)氛圍是這一切的前提。教師傳達(dá)的具有誘惑性的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)出孩子們天生的好奇心與探索欲，例如，教師可以在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)立學(xué)生們可以安靜閱讀的區(qū)域，例如“小型閱讀室”，讓學(xué)生有閱讀的空間，或者設(shè)置班級(jí)“圖書(shū)討論角”，讓學(xué)生在閱讀圖書(shū)后，積極參與討論，通過(guò)討論提升學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鳟?dāng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣和交流的快樂(lè)。同時(shí)，教師還可以采用其他手段來(lái)督促學(xué)生們閱讀，例如，在墻壁上張貼名人名言，每周推薦課外書(shū)籍，讓學(xué)生們主動(dòng)在閱讀完成后，寫(xiě)下閱讀筆記。同時(shí)，還可以搭建交流分享平臺(tái)，讓有想法、有創(chuàng)意、有表達(dá)欲望的同學(xué)到講臺(tái)，讓他們向班上的其他學(xué)生講述自己對(duì)于閱讀的感悟和理解。總之，要多方面地刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，極大地培育他們閱讀的興趣。

如今，我們的語(yǔ)文教材當(dāng)中有許多的文章非常的經(jīng)典，因?yàn)樗鼈兇蠖鄟?lái)自于名著或者古籍當(dāng)中。所以，為了挖掘它們更深一層的魅力，教師一定要在教學(xué)的時(shí)候，積極主動(dòng)地去帶領(lǐng)學(xué)生探索文章以外的內(nèi)容。例如在《魯濱遜漂流記》的教學(xué)中，當(dāng)我們完成了課本上的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以補(bǔ)充介紹這本小說(shuō)當(dāng)中的其他元素，可以為學(xué)生介紹有關(guān)野人，荒島的資料，使他們對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生求知欲。屆時(shí)，教師即可以順理成章地推薦《魯濱遜漂流記》這本課外名著，學(xué)生也會(huì)更加容易接受這種引導(dǎo)。為了鞏固學(xué)生們閱讀后的成果，教師還要監(jiān)督學(xué)生們對(duì)書(shū)籍中的精彩段落進(jìn)行摘抄，并且在有能力的情況下可以讓他們寫(xiě)自己的讀后感。這種方式教育出來(lái)的學(xué)生，才會(huì)對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。

2.運(yùn)用正確方法，提高閱讀能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀方式的過(guò)程中，教師首先要注意的是對(duì)閱讀材料的合理選擇。學(xué)生們的好奇心是值得鼓勵(lì)的，但是這種好奇心不加以正確的指導(dǎo)，容易誤入歧途，加之學(xué)生們還沒(méi)有形成成熟的認(rèn)知系統(tǒng)，因此教師們的引導(dǎo)就非常的重要。首先教師們要結(jié)合每一位學(xué)生的情況進(jìn)行合理的選擇。一個(gè)學(xué)生的家庭背景，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還有天生的性格都會(huì)影響到他適合讀什么樣的讀物。例如，一個(gè)小學(xué)生當(dāng)然就不適合讀過(guò)于深刻的書(shū)籍，教師們應(yīng)該給處于小學(xué)階段的學(xué)生推薦兒童文學(xué)或者童話故事集，這兩者都有符合兒童閱讀的定位，其寫(xiě)作技巧也簡(jiǎn)單易懂，創(chuàng)作的內(nèi)容是引導(dǎo)孩子積極向上的。當(dāng)然，家長(zhǎng)或者老師在推薦書(shū)籍的時(shí)候要記住，尊重孩子自己的意愿教。其次，合理的閱讀習(xí)慣取決于讀書(shū)的順序。筆者看來(lái)正確的閱讀順序是先瀏覽目錄，然后再逐頁(yè)閱讀，遇到不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，等讀完整本后再來(lái)解決。當(dāng)然一些閱讀的技巧也很有必要掌握，例如當(dāng)學(xué)生拿到一本很厚的書(shū)籍，他就可以采取略讀的技巧，使用略讀技巧時(shí)，要將書(shū)劃分為主要與次要兩部分，把精力放在主要的部分。這樣可以大幅提高他的學(xué)習(xí)效率，還能保障對(duì)閱讀的興趣。總之這些方法合理去運(yùn)用是會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的。

3.組織學(xué)生合作，拓展知識(shí)與眼界

教育的核心永遠(yuǎn)是學(xué)生，課堂上的主角一直都應(yīng)該是學(xué)生。因此，優(yōu)秀的教師應(yīng)該明白，課堂上的教學(xué)不應(yīng)該是老師對(duì)學(xué)生單方面的教育和管理，應(yīng)該是二者互相合作完成的。在教學(xué)中，教師要做的永遠(yuǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的樂(lè)趣，只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好發(fā)揮青少年的主觀能動(dòng)性。近年來(lái)，隨著新課改教育被人們?cè)絹?lái)越重視，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也得到改善，教學(xué)效果也會(huì)隨之得到提升。教師的思路也會(huì)發(fā)生改變，不再是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不再會(huì)用體罰對(duì)待不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而是逐漸組織學(xué)生之間的合作，讓他們?cè)谔剿髋c交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，當(dāng)遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，教師也不會(huì)采取體罰，而是選擇鼓勵(lì)，讓孩子們?nèi)ジ淖兯@種教育模式一直是被提倡的，筆者也認(rèn)為這種教育理念才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，甚至全方位的發(fā)展。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的作用是很大的，它可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的表達(dá)能力。課外閱讀作為小學(xué)教育當(dāng)中必不可少的一環(huán)，是值得所有教師的重視的，只要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法最終讓我們收獲最滿意的果實(shí)。