新課改下初中體育課程改革教學研究

楊亮 西安高新第一中學初中校區

一、初中體育教學中存在的問題

（一）學生的團隊意識比較缺乏

從我國目前初中生的發展情況來看，學生存在團隊意識比較缺乏的情況，這主要是因為學生處于青春心，叛逆心理嚴重，并且還會比較的自私，常常表現為在對同學遇到矛盾的時候采用打架的方式解決，或者去故意地去爭搶什么東西，不懂得“退一步，海闊天空”的道理，在實際的體育課程中，進行一些團隊合作游戲或者體育項目的時候，經常出現意見不統一的情況，并且在這時候學生因為自尊心無法顧全大局，堅持自己的想法，這一缺點就嚴重影響到初中的體育教學，對學生的合作能力與合作精神的發展有著消極的影響[1]。

（二）對學生的綜合評價過于單一

每一學期學校都會對每一學科進行綜合的評價，體育也不例外，但是教師在進行評價的時候往往僅僅根據學生所學習的體育技能是否掌握情況來進行，完全忽視了學生的發展和德育教育的提高情況，這樣“一刀切”的情況很容易打擊學生的自信心，認為有的技能自己技術因為一些原因沒有練會但是努力去嘗試了還是沒有意義，對于學生的發展也產生了阻礙的作用。

（三）教學思想傳統固化

傳統的應試教育思想無論是在學生還是教師心中都已經根深蒂固了，因此在學生和教師心中，文化課程都是最重要的考試科目，尤其是對于初中生而言，為在中考中拔得頭籌，學生每天都沉浸在刷題中，教師對他們的要求也僅僅是對文化課程分數的要求，對學生的體育成績則采取放養式。因此，學生的時間被文化課程占滿，基本沒有時間參與體育活動，更有甚者，很多老師強行占用學生的體育課用于其他科目的學習，一些學生也以刷題為由不去上體育課，學校體育教學氛圍不夠濃厚，久而久之，體育課堂教學質量自然會出現問題，如果要從根本上改變這種現狀，就必須徹底改變學生和教師的這種傳統思想，在學校大力支持素質教育，杜絕應試教育的苗頭再次出現，進一步促進體育課程改革的有效性。

二、新課改下初中體育課程改革教學措施

（一）上課前明確教學目標

在上課前教師要提前把本節課的教學目標明確好，只有教師提前把這節課要教授給學生具體的內容做到心中有數，才能更好地進行教學環節，進而在課堂中采取適當的教學方式，促進學生對知識的學習和理解，提升學生的主動參與意識，進而讓學生獲得全面的成長和發展，所以說，教師這時候就要根據教育部門提出的教學要求和教學任務，針對每個年級不同學生的發展特點和學習情況，有針對性地制定教學目標，使得最終不僅僅完成教學目標，而且促進學生體育技能的培養，還能夠利用有限的40分鐘，讓學生學習到更多的體育知識。

（二）教師轉變觀念，明確主動參與意識對學生的重要性

很多教師對學生的主動參與課堂有一定的誤解，認為學生在體育課上有沒有主動參與與實際的教學沒有作用，只要教師說什么讓學生去做就好了，所以在實際的教學活動中經常不重視學生主動參與意識的培養，也沒有將主動參與對學生的意義明確，所以這就需要教師及時地轉變觀念，能夠認識到主動參與意識對學生發展的重要性，并且不斷地提高自身的素質和能力，能夠在實際的教學過程中讓學生積極主動地參與到課堂中來的同時，還能夠促進學生身體素質的提升，另一方面，要想讓學生充分地主動參與到體育課堂中來，要求教師具備豐富的專業知識和實際課堂的經驗，在平常的教學中要注重學科專業知識的積累，在平常的教學中要培養學生的創新能力和學習主動性意識，這樣才能讓學生在體育課堂中積極參與，發揮其主動性[2]。例如教師在實際的體育課堂中可以讓學生在小組內進行相應的練習，一方面可以讓其他的同學了解同學的學習程度，還可以讓學生明確動作的難點以及容易出現錯誤的地方，容易學生進行改正，學生的學習質量得到不斷的提升，這樣的方式也更加讓學生去積極主動地進行學習和練習，提升教學質量。

（三）對學生合理分組，通過合作學習讓學生主動參與

為了進一步提高學生的主動參與意識，促進初中體育課程改革，讓學生積極參與到課堂的練習中來，可以采取合作學習的方式，在進行合作學習時要注意對學生進行合理的分組，小組人數不應過多也不宜過少，通常可以采用4—6人一組，切忌根據學生的成績高低進行分組，這樣就會讓成績好的學生一組，成績不好的學生一組，不利于學生之間的進行互補[3]，還會打擊成績不好學生的積極性，所以在分組過程中，教師要提前了解學生的實際情況，對學生靈活分組，讓學生都可以得到充分地參與，并且不同學生之間可以互補，促進學生對知識的學習，實現學生的全面發展。

三、總結

綜上所述，初中體育課堂是增強學生身體素質，緩解學生學習壓力的重要途徑之一，對于學生的成長和發展具有積極的意義，教師要重視初中體育課堂教學，在新課改背景下進行體育課程改革，在教學中激發學生學習的積極性和主動性，讓學生積極地參與到課堂的學習和實際的練習當中，雖然在實際的教學中還存在一定的問題影響初中體育教學的質量，作為教師要采取恰當地措施來提高實際教學質量，促進學生體育知識的學習以及身體素質的提高，增強學生綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。