體育線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)銜接的問題分析與對策

裘友鳳 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳曉龍 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、研究目的

在線教學(xué)有著課程教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，很多教師還采用了直播、錄播等多種形式輔助線上教學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果。但是在實際實施過程中，也存在許多題和不足。針對線上體育教學(xué)存在的不足，以及師生返校后如何更好地開展線下教學(xué)，做好補救和應(yīng)對措施，保證課程線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)的良好銜接。

二、研究方法

本文主要采用調(diào)查研究法、比較分析法、行動研究法進行研究。

（一）調(diào)查研究法

通過對多所高等職業(yè)院校的教師及學(xué)生進行了在線教學(xué)真實情況調(diào)查專訪，收集真實資料，掌握疫情期間線上體育教育的實際情況。

（二）比較分析法

從對多所高等職業(yè)院校不同方案的比較中，比較、分析出一套科學(xué)、行之有效的體育課程線上線下教學(xué)銜接問題的分析和應(yīng)對措施。

（三）行動研究法

從線上線下教學(xué)工作實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在線上線下教學(xué)的良好對接的案例中尋求解決問題的方法，積累德經(jīng)驗。

三、結(jié)果與分析

（一）線上體育教學(xué)存在的不足

疫情期間，各校在線教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果，但是在實際實施過程中，也存在許多問題和不足。通過廣泛調(diào)研和分析，主要有以下主要問題。

（1）線上教學(xué)資源普遍比較豐富，不少教師采用了直播形式授課，但由于師生網(wǎng)絡(luò)空間的差距，部分老師講解和提問等互動環(huán)節(jié)實時效果不好，影響了學(xué)習(xí)效果；

（2）部分教師在線上教學(xué)資源準(zhǔn)備時，潛意識里存在以教學(xué)信息資源完美為目的，在體育課程資源內(nèi)容選擇時，偏離了體育教學(xué)的目標(biāo)，制約了線上教學(xué)效果。

（3）線上進行體育教學(xué)活動時，很難兼顧學(xué)生個體差異。在線教學(xué)過程中，老師要花大量的精力準(zhǔn)備多種形式的教學(xué)資源，無法兼顧不同學(xué)生的實際差異，為學(xué)生“量身定做”教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

（4）在線體育教學(xué)，項目技能指導(dǎo)受到師生交流平臺限制。體育項目技能現(xiàn)場指導(dǎo)是取得好的體育教學(xué)效果的有力保證。線上教學(xué)，無法體現(xiàn)體育教師的儀表氣質(zhì)、舉手投足等身體語言，教師現(xiàn)場指導(dǎo)受到很大限制。

（5）線上體育教學(xué)資源的質(zhì)量有待提高。由于種種原因，部分體育教師課件質(zhì)量不高，內(nèi)容單一，形式呆板，缺乏生動性和形象感。教師課程教學(xué)資源制作技術(shù)水平等因素制約了在線教學(xué)效果。

（二）影響線上線下教學(xué)課程內(nèi)容有效銜接的客觀因素

（1）學(xué)生由于家里所處地域網(wǎng)絡(luò)條件差或者網(wǎng)絡(luò)流量限制，影響了部分學(xué)生正常開展在線課程學(xué)習(xí)。

（2）有些學(xué)生在家沒有學(xué)習(xí)終端設(shè)備（PC機、筆記本電腦），造成不能有效參與在線學(xué)習(xí)，有些課程資源無法打開或相關(guān)作業(yè)無法按要求完成。

（3）由于學(xué)生沒有教材，有些體育原理性課程，盡管老師上傳了豐富的教學(xué)資源，且有的學(xué)生自覺性不夠，限制了在線教學(xué)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

（4）對于一些體育項目技能性較強的課程，在線教學(xué)因為不能進行現(xiàn)場指導(dǎo)等原因，學(xué)生掌握程度受到很大影響。

四、結(jié)論與建議

針對以上在線教學(xué)過程中存在的不足和客觀影響因素，學(xué)校師生返校后，體育教師要主動了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的掌握情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃，做好適當(dāng)補課和輔導(dǎo)的應(yīng)對措施，彌補在線教學(xué)不足，做好線上線下教學(xué)良好銜接的應(yīng)對措施，保證課程線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)的良好銜接。

（1）在開展線上課程教學(xué)過程中，教師要合理安排體育課程信息資源內(nèi)容和教學(xué)進度。不斷學(xué)習(xí)提高信息化技術(shù)能力，保證較好的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的質(zhì)量。循序漸進，防止陷入“滿堂灌”“填鴨式”的在線教學(xué)模式，努力提高線上教學(xué)效果。

（2）線上教學(xué)相對于課堂教學(xué)直觀性差，很難把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。師生返校后，要求任課教師利用1-2周的時間將之前線上教學(xué)內(nèi)容進行整理和串講；讓學(xué)生能夠迅速融入線下教學(xué)，同時了解學(xué)生對本課程掌握的情況，及時調(diào)整授課堂課計劃。

（3）充分了解各班級學(xué)生因所處地域網(wǎng)絡(luò)條件差不能參加在線學(xué)習(xí)和部分學(xué)生在家沒有電腦學(xué)習(xí)受到影響的情況。對于這些學(xué)生，轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)后，教師要求他們按照教學(xué)任務(wù)，重新完成體育項目練習(xí)并進行考核。

（4）對身處疫區(qū)的學(xué)生如暫時不能返校，任課教師繼續(xù)通過線上教學(xué)的方式組織這部分學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)。同時鼓勵教師利用智慧教室的錄播功能，將重要課程內(nèi)容錄播，并要求未返校學(xué)生線上觀看教學(xué)視頻進行課程學(xué)習(xí)。安排學(xué)習(xí)委員等同學(xué)進行一對一在線幫扶。后期返校后，再對這部分學(xué)生進行補課。

（5）對于實踐性較強的體育課程項目練習(xí)，學(xué)習(xí)重點是使學(xué)生掌握項目動作技能。雖然疫情期間在線教學(xué)，教師布置了一定的項目訓(xùn)練，但因為不能進行現(xiàn)場指導(dǎo)等原因，學(xué)生掌握程度受到較大影響。學(xué)生返校后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況，對部分典型的體育動作技能進行回顧和重新練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握項目技能。做好線上線下體育項目實踐教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，保證體育項目技能教學(xué)效果。