小學語文教學和班主任管理的有效結合

李 旭

(吉林省松原市乾安縣仙字鄉中心校 吉林 乾安 131406)

引言

小學語文教學內容中蘊含著豐富的傳統優秀文化，每一篇文章和詩詞的選擇都有著深意，有著極高的教育價值。小學生的內心就如同一張白紙，干凈而美好，班主任就像是一個畫家，要在小學生的內心深處留下美好的畫作。而語文教學內容中優質的傳統文化不僅可以規范小學生的言行，還能蘊養小學生的德行，這也是傳統文化流傳幾千年經久不衰的原因所在，班主任可以將這些優秀的傳統文化當成繪制小學生美好心靈和優秀品德的顏料和素材，加以有效的結合利用，來提升自身管理工作的效率和質量。

1.小學語文教學和班主任管理工作有效結合的必要性

首先，語文教學內容可以在一定程度上為班主任的管理工作提供思想基礎。小學生的年齡小，很多身體機能和思想意識都沒有發育成熟，在學習和生活中經常不能對自己的行為習慣和思想意識進行良好的管控，這也是班主任管理工作中的重要內容，而語文教學內容中有很多相關知識，所以通過語文教師優質的教學可以為學生樹立一定的行為和思想標準，這對班主任管理工作的順利開展是有很大助力的。其次，語文教學可以促進師生關系的和諧發展。班主任要實現優質的管理工作就需要和學生建立和諧友愛的關系，語文教學最大的作用之一就是提升學生的語言和情感表達能力，讓學生可以準確的表達自己的所思所想，而且語文教學過程中的閱讀教學以及眾多討論內容都能在班主任的管理過程中促進師生之間的友好交流。最后，班主任管理工作的最重要內容是對學生進行“立德樹人”的德育教育，而語文教學內容中有非常多的德育素材，這對班主任德育教育的開展是有積極影響的。[1]由此可見，小學語文教學和班主任管理工作進行有效結合是非常有必要的。

2.小學語文教學和班主任管理工作有效結合的策略

2.1 借助語文教學對學生進行德育教育。素質教育提出后，小學班主任的管理工作又增添了新的內容，就是幫助學生養成良好的行為習慣，樹立正確的人格品質。讓小學生在打好知識基礎的同時，成為講文明、懂禮貌、誠實守信、勤儉節約、大方友好、堅強勇敢、活潑樂觀、明辨是非的優質小公民。[2]而在小學語文教材中有很多這樣的德育內容，班主任可以通過和語文教師之間的有效溝通來讓語文教師在課堂教學中重點滲透某一項德育內容，先給學生建立一定的思想基礎，然后在班會或者自習等課程中進行有針對性的德育教育鞏固，以此來加深學生對德育內容的理解。比如：語文教師在進行《吃水不忘挖井人》這節課程的講解時可以對學生的感恩品質進行滲透，教導學生要感恩每一個幫助過自己的人，然后也教育學生力所能及的幫助別人。而班主任就可以借此契機對學生的感恩品質進行鞏固，讓學生感受父母的養育之恩，教師的教導之恩，同學朋友間的互助之恩等等，然后也引導學生體會幫助別人之后的快樂。語文教學中可以與班主任德育管理的內容還有很多，班主任和語文教師要通過有效的溝通合作來實現對學生更優質的管理教育。

2.2 借助語文教學豐富班主任管理方式。班主任的管理工作并不簡單，在傳統教育中，學校更重視學生的學習成績，忽視對學生的德行教育，所以班主任的管理工作側重點也在學生的學習上，這也使得班主任的管理方式過于單一和強硬。而這樣的管理方式并不適合新時期的素質教育理念。語文教學的內容豐富，有閱讀教學、寫作教學、詩詞教學等等，班主任可以通過這些教學內容來豐富創新自身的管理教育方式。比如：在進行閱讀教學的時候，語文教師可以對學生進行拓展閱讀，學生在拓展閱讀過程中不僅可以豐富知識積累，還能開闊視野，蘊養學生的內在品質，這也是班主任管理工作中的重要內容。或者在進行寫作教學時，語文教師可以和班主任提前做好溝通，商定寫作主題，像是“我是文明小公民”“我心中的青山綠水”等等，通過這些寫作來規范學生的行為習慣，優化學生的綜合素養，進而推動班主任的管理工作進程。

2.3 借助語文教學實現對學生的情感教育。情感教育是學生心理教育的重要組成部分，學生的情感健康標志著其心理健康狀態，優質的情感教育對促進學生的個體發展和社會發展都是具有積極作用的。對學生進行情感教育也是班主任的管理工作內容之一，它要求班主任關注學生在學習和生活中的態度、情緒、情感和信念，以確保學生可以快樂學習，健康成長。[3]語文教學內容中有很多健康向上的心態，積極樂觀的情緒，飽滿的情感和堅定的信念等，這些內容對于班主任的管理工作也有較大的輔助作用，所以將語文教學和班主任管理工作有機結合是有必要的。比如：在學習《慢性子裁縫和急性子顧客》的時候，語文教師和班主任就可以通過這篇文章告訴學生做事要實現考慮詳細，穩扎穩打，不可操之過急，也不能拖拖拉拉，要學會控制自己的態度和情緒。

結語

總而言之，班主任管理工作效率和質量的優劣對小學生的成長發展是有直接影響的，班主任需要在管理工作中深入了解學生的學習和成長需求，然后借助小學語文教學內容來實現對學生思想觀念的引導和樹立，通過語文教學促進管理方式的多元化，并結合語文教學內容來豐富學生的情感，這樣不僅可以有效提升學生的語文學習效率，還能讓班主任管理工作在語文教學內容的支持下開展的更加順利。