由一名大四學生擇業困惑帶來的思考

文/戴婧婧 鄔偉萍 胡佳佳

大學本科畢業生畢業后，考研與就業一直是人們關注的問題，而大學畢業生的去向一直是困擾大學生的問題，也是大學生在就業指導中的難點[1]。面臨嚴峻的就業壓力，近年來考研報名人數不斷攀升，2020年全國高校畢業生總數為874萬人，特別是在疫情防控常態化的情況下，社會競爭愈加激烈，整個宏觀就業形勢十分嚴峻。報考研究生持續升溫，也反映了這一現狀。尤其是對于大三、大四的學生來說，恰巧面臨著做出這一重大人生抉擇，而這一重大人生抉擇迫在眉睫，是考研還是就業?？佳心苁刮覀儷@得更深層次的知識，獲得更廣泛的人際關系，獲得更多的工作機會，而就業則能帶給我們工作經驗和處理事情的能力，甚至可以緩解家庭的經濟壓力。但是，這兩種選擇都是一段未知且艱辛的旅程，無論選擇考研還是就業，都各有困難，各有利弊。

一、案例背景

2020年9月，剛開學沒幾天，原本該在實習的班長突然出現在筆者的辦公室，精神狀態很不好，說自己最近特別痛苦，實習也不順利，做什么都沒有精神，覺得自己特別的迷茫，找不到人生方向。通過了解，原來是他最近一直在思考自己畢業后的抉擇，是考研還是找工作。他看到身邊的同學有的在準備考研，有的準備考公務員，有的準備特崗考試，而自己一下子失去了方向，一方面想參加公務員考試，又擔心自己考不上，可是不考研又怕自己后悔，最主要的是又不知道如何和家里的父母講。因為他是他們村里的第一個大學生，之前和他一起上高中的同學，現在都已經外出掙錢了，有的甚至還成家了，父母希望他能夠在畢業后找到一個好的工作。所以，在這樣一個關鍵時刻，不知如何是好[2]。針對這種狀況，筆者通過私下了解，班上有好幾位同學都存在這樣的情況。

二、工作思路

大四學生面對就業與考研的問題，應該怎樣開展工作呢？

（一）幫助學生認識考研與就業的問題實質

近年來，我國大學生普遍存在著就業難的問題，特別是在新冠肺炎疫情常態化的防控下，學生的就業壓力也隨之增大，一些大學生在畢業后一直沒有找到和自身需求相符合的工作，即使找到工作，也不能長久。從畢業生的實際就業統計情況來看，很多高校都存在大學生初次就業率低的現象，多數學生無法實現良好就業，因此畢業就等于失業，導致一部分人為了逃避就業的壓力而去考研，但實際上自己并沒有付出實際行動，只是隨波逐流。想要正確處理好這個問題，首先要做的就是了解自身內心的想法，正確地認識自己。

（二）指導學生科學合理地進行職業生涯規劃

大學生職業規劃應包括評估自我、確定短期和長期目標、制訂行動計劃和內容、選擇需要采取的方式和途徑四個階段。目前，大學生的職業生涯規劃教育也存在意識性不足、實踐性不夠等問題，對于即將步入社會的高年級學生，我們可以鼓勵他們進行自我評價，讓他們更好地認識自己，做好職業定位，指導他們根據評價結果制定短期和長期目標，并制訂行動計劃及內容，最終監督其按計劃實施。

（三）借助多元化的溝通平臺滲透教育

借助于QQ、微信、Email或面對面等多種交流方式與學生進行多次溝通，在溝通過程中滲透如何正確對待就業的問題，以便更好地促進學生就業。

三、案例措施

（一）加強學生思想穩定工作，引導學生樹立正確的就業觀

進入大四后，就業競爭愈加激烈，需要經常與學生交談，了解他們的就業狀況、就業心理，結合當前社會實際，重點引導他們樹立正確的擇業觀和事業觀，并針對他們在擇業中出現的高不成低不就、跳槽頻繁、一心想考公務員、事業單位或研究生等現象，進行相應的引導，轉變大學生的擇業觀念。鼓勵他們從基層做起，從實際出發，以良好的精神狀態實現就業。

（二）進行準確的自我認知

每一個人都有自己的個性特點，不同的個性傾向往往會有不同的行為方式，職業發展的潛在方向也大相徑庭。選擇考研還是就業，從專業的角度來看，職業規劃最重要的一個理念就是擇業與職業規劃要做到“人職匹配”。如果我們所選擇的職業正好需要適應自己所偏好的性格和行為傾向，那就容易得心應手、輕松愉快、富有成就；反之，則會不適應，困難重重，給個人的發展和組織造成不利影響。針對案例中班長說出的原因，筆者感覺學生首先還是要能夠正確地認識自己。因為這學期是實習，所以，筆者借助于微信這個平臺，在群里提出了以下的問題：我該選擇什么專業？我為什么選擇這個專業？我對這個專業的學習和工作是不是充滿興趣？我是否能夠勝任這個專業的學習和工作？我要以此專業作為終身職業發展的方向嗎？就業前，我們應該問問自己：我選擇什么職業？我為什么選擇這個職業？我對這個職業是不是充滿了激情？我是否能夠勝任這類工作并不斷地為之而努力？如果答案都是否定的，那么請你要慎重了。

（三）了解并幫助學生分析當前問題，給予相應的解決方法指導

由于缺乏經驗和全局觀，學生在遇到困難時，往往出現自暴自棄等較為極端的行為。此時需要我們以適當的方式與學生深入交流。學生在尋求幫助時，通過交談，了解到他存在“找不到努力的方向”“沒有動力”等困惑的想法。針對這一問題，本人與該生深入探討了就業方向及就業形勢，對就業、考研等學生的畢業去向逐一分析，并結合學生的實際情況，提出個人建議。另外，筆者向班上同學介紹了幾個優秀學長、學姐的案例，讓同學們看到了希望，并積極面對，為同學們帶來正能量。

（四）保持堅持不懈的恒心

無論考研還是找工作，我們都要保持一顆堅韌不拔的心，因為任何一條道路都不可能是一帆風順的，在前進的途中必然會遇到許多困難。能不能實現自己的理想，能不能順利地實施職業規劃，關鍵就在于能不能做到持之以恒。有些人在考研最后的攻堅階段，由于對自己沒有信心，對專業也沒有把握，就貿然放棄了考試，結果可能是終身遺憾；還有些人在工作初期由于受到一些小挫折、小委屈，就認為工作不適合自己，這樣反反復復地換了幾份工作，最終可能一事無成。夢想與成功往往只有一步之遙，而這一步就是堅持。

（五）積極正確地聯合周圍同學和學生家長的力量

在處理該名學生個案過程中，筆者積極地與家長保持溝通。學生在就業和考研時，父母的態度也是讓他迷茫的原因之一，因此在與學生家長溝通時，要積極主動地反映該名學生的表現和心理狀況，并積極動員家長給孩子加油打氣，引導孩子做好未來的規劃，聯合家長一起給予該生正面的鼓勵。

四、案例效果

通過與該名同學的深入溝通、家長的積極鼓勵和同學的有效幫扶，該生現已明確了學習目的并確立了自己的目標，科學規劃了今后的大學學習和生活，同時，該同學在復習和鞏固專業課程的基礎上，也準備參加國家研究生考試。當然，當時和他有同樣想法的同學，有的和他一樣選擇了考研，而有的隨著招聘季的來臨，積極完善簡歷，鍛煉求職技能。通過這位同學的努力，最終他順利地考上了研究生。

透過上述案例可以發現，通過溝通、幫扶，該名同學發生了較大的轉變，不再迷茫，對未來有了明確的目標，變得自信起來了。筆者后來在與這類同學接觸中總結出了如下共有的特征：1.對就業的認識逐漸提高；2.情緒比較穩定，開始了角色轉變；3.情感發展——懂得了擔當和變得自信。

五、案例反思

（一）用愛創造良好的環境，促進學生健康發展

在一個充滿愛的大家庭中，每位成員的身心健康都能得到最大程度的發展。作為輔導員必然起到凝聚每位學生、帶領大家營造和諧氛圍的作用。因為輔導員與學生的年齡相差較小，溝通問題不大，情感投入、方法選擇等因素更為重要。隨著現代社會的發展，大數據已成為一種常態，我們可以利用網絡開展多種形式的教育活動，讓學生能夠突破自己，重新認識自我，培養健康的心理素質，最大限度地滿足他們的心理需要，為學生健康成長和個人發展提供廣闊的空間。

（二）指導學生做好職業生涯規劃，對自己的學生抱有希望

有的學生一入學就定下報考研究生的志向，也有一大部分同學根本沒有明確目標，不知所從，需要有人幫助他們制定個性化長遠的人生規劃。面對日益激烈的競爭壓力，大學生的就業心態問題越來越突顯，輔導員應該在人生觀、學業、個人生活、就業等方面給予指導和幫助。幫助學生正確評價自己，豐富所學知識，獲得就業信息，拓寬就業渠道，最終幫助學生獲得滿意的工作機會，指導學生參加實習和社會實踐，開設就業指導課，傳授求職技巧，推薦學生參加職業交流洽談會，組織校園招聘和面試活動，指導學生通過多種渠道就業。輔導員不光是老師，也是學生的朋友，大學四年時間里，應時刻對學生抱有希望，幫助學生在迷茫時走出困境，克服困難，通過自己的努力和服務，讓學生健康成長。

（三）理性看待現今就業形勢，努力提升學生就業實力

學校把大學生就業工作作為基礎和核心，一直高度重視大學畢業生的就業工作，就業指導部門從各個方面為學生就業鋪路搭橋，希望畢業生能有一個好的歸宿。應該及時地公布國家的相關政策，現在就業形勢比較嚴峻，學生就業壓力比較大，但就業壓力或者就業難是一個永恒的話題，即使是在過去高度供不應求的就業形勢下，也有一些學生就業難，應該確立積極進取的心態，無論整體的就業有多難，有實力的畢業生總能找到工作。

總而言之，大學生應充分認清目前就業形勢，積極謀劃，盡早準備，努力提升自己的就業競爭力，找準自身定位，保持良好心態，為求職做好最充足的準備。學生就業問題的處理僅是學生工作的一個小支點，但教育無小事，事事皆育人，每個學生都有各自的特點，同樣每個學生的問題背后都隱藏著復雜的家庭因素和心理因素。輔導員要從根源出發了解問題的成因，分析學生的個人特性，因材施教，同時利用學生干部和班集體的溫暖來對學生進行教育，培養他們形成有理想、有抱負、有追求、敢于擔當的人格魅力，迎接未來社會的嚴峻挑戰，創造未來美好的生活。