校企合作下大學生創新創業教育與開展工作的思考

文/朱艷軍

創新創業教育，顧名思義，就是培養學生的創新能力、創造能力，最終使其具備創業能力，是高校教育改革深化的進一步體現[1]。近年來，隨著社會產業結構的日益優化，高校教育體系的逐步發展，使得校企合作進程不斷推進，創新創業教育的重要性也得到有效凸顯。如何在校企合作下提升大學生創新創業的開展成效，是時下亟待解決的問題。

一、推行創新創業教育的現實意義

學生參與創業，是就業形勢以及就業政策不斷優化的充分體現，通過開展創新創業教育，鼓勵學生學習創業思維，強化創業意識，能夠為社會創造更多的閑余崗位，緩解社會的就業壓力。與此同時，就業人員若想要在社會中長遠發展和生存，就要有較強的適應能力和對突發事件的應急能力，而大學生基于缺乏經驗和經歷，較之社會工作人員而言，其不具備較強的適應能力和應急能力，綜合素質有待提升。通過高校積極地推行創新創業教育，會使得學生積極參與到實踐學習中去，使其在學習和觀察中提升自身適應社會的能力，幫助學生制定一個滿足于自身發展的職業規劃，更好地推動大學生就業質量的提升[2]。此外，在校企模式下，高校創新創業教育的開展，能夠為提升學生實踐技能夯實基礎，并促進大學生溝通能力進一步提升。由上可知，開展創新創業的最終目的是讓學生能夠在實踐中儲備知識、積累經驗，從而使學生能夠更好地走向社會，促進其就業競爭力的有效提升。

二、大學生創新創業存在的問題

（一）院校領導忽視大學生創新創業教育

從目前來看，部分高校對于大學生教育工作重點還停留在對其技能、理論知識的培養，而對其創新創業教育多流于形式。部分院校僅僅是為學生安排一些企業講座，或者是利用培訓課程來為學生提供一定的創新創業教育[3]，而針對于未來發展的指導工作則少之又少。造成該問題的原因是部分高校并沒有對學生創新創業教育產生足夠的重視，在創新創業教育工作方面存在思想認識不到位、教育理念滯后等問題。這些因素都導致創新創業教育難以有效落實到高職教學體系中，對于大學生創新創業水平的提升沒有起到一定的幫助。

（二）學生知識運用能力和創新思維意識有待提升

創新創業的高效實施對于大學生的綜合能力和素質提出了更高的要求，不僅僅要求他們要有完善的理論知識體系，還對大學生的實踐能力、創新能力提出了更高的要求。當前，大多數大學生的創新思維意識還有待提升，而且不具備熟練的實踐運用能力，不能將所學知識進行有效運用。這也是時下大學生群體創新創業存在的主要問題之一，需要高校以及合作企業予以高度重視，并探尋出針對性的改進措施。

（三）創業實踐能力不足

實踐是大學生進行創業的基礎，只有不斷強化書本理論知識和實踐的融合機制，才能進一步提升大學生創新創業的實效性。對于大學生而言，創新創業是一項復雜性、綜合性的課題，不僅需要學生具備較強的理論知識，而且對于學生的實踐能力也提出了更高的要求，要讓學生將自身的理論知識體系不斷應用于社會實踐中，才能夠推進大學生創新創業的有序、有效開展。就目前而言，大多數大學生群體在不具備較強的創業實踐能力，對于創業創新還只是停留于理論上的分析，沒有從行業思維和社會實踐中去體驗創新創業過程，這在極大程度上遏制了大學生創新創業能力的提升，也對創新創業的發展起到了阻礙作用。

（四）缺乏行業思維

創新創業的開展，關鍵在于教師能夠幫助學生深化理論知識教育和社會實踐教育的融合機制，引導學生能夠高效、積極地投身于專業比賽過程中，以幫助學生強化實踐運用能力。從實際情況出發，我國創新創業開展過程中不具備行業思維的支持，能夠滿足于市場創新創業發展需求的人才不足。具體言之，我國大部分大學生群體在開展創新創業過程中，多是側重于書本上的理論知識學習，而沒有深入到課堂之外的實踐學習過程中，使得大學生創新創業呈現教條化和模式化的特點，這也對大學生群體創新創業成果的有效性產生不良影響，造成大學生行業思維不足。與此同時，我國一些高校在培養創業創新人才過程中也不具備專業化教師的支持，這對我國高校大學生的整體學習質量產生不良的影響，而且還會對大學生的發展活力帶來不利的影響，導致現有創新創業學生培養難以滿足當下理論教學的要求，這也對學生行業思維以及創新創業思維的發展產生阻礙作用。

三、開展大學生創新創業工作的策略

（一）建立大學生創新創業實踐平臺

在校企合作理念下，各大高校要加大和企業的交流與溝通力度，構建以企業為主導、高校為主體的創新創業實踐體系，以更好地強化對大學生的創新創業教育。具體言之，一方面，各個高校要積極拓寬創新創業教育資金的引入渠道，借助合作企業的力量來建設校園實驗基地，并定期引導企業工作者深入到校園實驗基地中來為學生開展相關實踐指導，以幫助學生能夠強化自身的實踐能力。另一方面，各大合作企業要不斷完善自身基礎設施，調整創新創業實踐模式，同時制定完善的考核機制，和學生所在學校進行密切聯系和有效協商，將學生在企表現和實際績效與學生學分進行掛鉤，以此有效激發學生投身于企業創新創業實踐的激情和信心。

（二）細化大學生創業指導流程

在校企合作背景下，為了能夠更好地開展大學生創新創業，需要不斷強化學校和企業之間的互動機制，并立足于學術視角和行業視角來對大學生創業指導步驟予以細化，助力高校和企業的實際職能雙向強化，使得高校和企業之間能夠形成合力。從行業角度出發而言，各大企業應該結合學生現有知識體系和自身的學習情況，來為學生傳授學校之外的行業知識，以幫助大學生了解本專業的發展前景，便于其后續調整自身的職業規劃。從學術界角度出發，各大高校應該積極設置創業指導理論課程，以此為媒介，來了解學生整體創業疑惑點。在此過程中，各大合作企業要深入到校園中去，幫助高校去修訂教學大綱，并且將行業最前沿的第一手資料交給高校管理者，以幫助高校不斷調整教學計劃和教學方針。只有層層細化校企合作的創業指導流程，才能促進學生創新創業目標的實現。

（三）加大企業參與大學生創新創業的力度

企業能夠為大學生創新創業的開展提供有力的支持，其不僅能夠給予大學生提供一個實踐工作的平臺，還能夠有效地把握行業前沿信息，企業的運行和經營也正是實踐成果和理論經驗不斷融合的產物，為行業的優化發展提供了強有力的助推作用。因此，在開展大學生群體創新創業過程中，需要企業積極強化自身的主導作用，如此一來有效強化大學生對于本專業市場前景的熟悉度，便于大學生及時調整自身的職業規劃，同時還能夠使得學生改變原本單一、固化的校園思維，拓寬行業知識面，使得學生能夠進一步強化對創新創業的認知。在實施校企合作模式時，各大合作企業應該積極創新創業培訓教育體系，具體而言，企業可以優化篩選一些具有豐富工作經驗、以及工作業績表現突出的老員工為大學生開展定期的指導和培訓工作，這樣才能夠深化創新創業教育模式的落實機制，同時也有利于充分調動大學生參加創新創業的積極性和主動性。

（四）完善大學生創新創業支撐體系

基于校企合作背景下，要想真正地培養和發展大學生的創新創業能力，就需要深化理論與實踐合一的作用，為大學生創新創業活動的有序實施和高效發展提供強有力的支持。近年來，隨著高校教育教學體系改革的逐步深入和完善，使得大多數高校也對大學生創新創業樹立了新的認知，在這樣的背景下，創新創業理論體系逐步趨向于完善，理論與實踐之間的關聯性也得到了進一步的強化。鑒于此，各個合作企業需要圍繞自身創新創業為奠基石，將創新創業活動逐步由理論轉化為實踐，以來最大程度上發揮創新創業的實際效能。理論與實踐合一體系的構建，需要深化高校與領域之間的交流和合作，在理論與實踐的創新創業體系中，高校需要對業內傳統經驗和新經驗予以不斷整合，以此來推進大學生創新創業的發展步伐，在提出理論創新之后，高校需要與合作企業深化合作，并及時總結系統性實踐經驗，為最終理論的成型提供實踐結果的支持，以此來促進理論創新互動成效的進一步優化和提升。

四、結語

為了推動大學生創新創業的順利進行，需要不斷深化學校和企業的實際效能，通過深化校企合作方式，為大學生群體的創新創業的有序實施提供校內與校外統籌兼顧的支持。與此同時，企業還需要積極發揮好自身實踐育人的效能，為大學生創新創業的順利實施提供一個良好的環境。