關于在大學生就業指導中加強網絡思想政治教育的思考

文/祝子翰 王樂

隨著信息化社會的到來，人們已經逐漸認識到網絡對于現代社會發展的巨大促進作用。高校教育體系中正在強化網絡教育工作的積極作用，吸納新穎的網絡教學資源，提升教學質量[1]。大學生就業指導是大學生教育工作當中的一項重要內容，有必要加強網絡思想政治教育的滲透，開創新的就業指導格局，達到新的教學目標。本文針對就業指導教育和網絡思想政治教育的結合開展研究，為相關的教學活動提供指導和借鑒。

一、網絡環境下學生開展就業活動的現狀

（一）就業活動受到不良信息的沖擊

大學生畢業之后即將進入社會工作，然而學生對于社會當中的職業缺少足夠的認識，這時他們面對人生抉擇時難免會顯得非常無助，從而容易受到一些思想的影響，導致職業發展走偏走歪，影響自身的健康成長。我們可以看到手機當中的一些招聘信息，打著高工資的幌子，誘導年輕人從事一些違背社會道德和相關法律規定的行業[2]。大學生剛從校園當中走出來，對于信息的真假一時難以甄別，一旦上當受騙，對于自身的影響將是巨大的。一些大學生因為就業困難的原因，逐漸喪失了信心，將自身的心思精力放在虛擬世界當中，沉溺于網絡游戲，玩物喪志，慢慢地思想意志受到了沖擊，喪失了對生活的信心，這對于青年學生的打擊來說是十分沉重的。

（二）削弱學生社會適應能力

高校大學生在步入社會之后，需要以自身的實踐探索實現良好的職業發展。然而隨著互聯網的不斷發展，現在的學生足不出戶就可以享受到便捷的生活服務，訂外賣、網絡購物這些現代社會產物正在一點點地消磨學生的勞動意識，使學生變得懶惰。還有的學生因為長期沉溺于虛擬世界中，慢慢地喪失了與人交往的能力，在就業尋找工作的過程當中因為交際能力的不足，喪失了一些潛在的工作機會。學生長期生活在封閉的環境當中，不愿意與人多進行交流，也不愿意參與一些實踐活動，難免導致學生的社會適應能力較差，影響其成長和進步。

二、網絡思想政治教育對于學生就業的意義和作用

（一）加強了師生之間的交流溝通

網絡為我們生活帶來了極大便利，是現代社會有益產物。傳統的思政教育活動以師生進行面對面學習交流的形式為主，但因為師生身份不同，且年齡階段不同，二者在認知上存在一定差別，這就導致思政教育實效并不高。實際中，往往會出現教師講得十分精彩、滔滔不絕，但是學生的實際學習效果卻并不好的現象。隨著網絡思政教育內容的充實和網絡教育手段的應用，思政教育實現了創新發展。教師可以借助網絡平臺，在網絡當中為學生提供更為豐富和高效的教學指導，幫助學生夯實思政知識，培養良好的品德。同時，在教學內容當中，教師可以談一談對于網絡的認識，教育學生要正確地運用網絡這一新穎的手段，更多地運用這一手段來開展學習，而不是將精力都浪費在玩游戲、看直播上。借助網絡平臺，教師可以與學生加強溝通與聯系；同時，開展新穎的網絡觀教育，可以引導學生正確對待網絡，樹立正確的網絡觀念。

（二）引導學生樹立正確的就業觀念

現代社會就業形勢不容樂觀，一方面，大學生隊伍人數逐年增加，說明人才市場的求職人數在逐漸增加；另一方面，我國經濟供給側結構性改革工作正在逐步推進，由此帶來的是一部分企業的倒閉和破產，給就業市場帶來了影響，導致了一部分學生一時間難以就業。“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，社會中出現了一批新興職業，例如購物主播、游戲主播、電競從業者等新職業。隨著這些新興職業的出現，有的學生也在積極學習這些新興職業知識，以提升自身在網絡社會的職業競爭力。教師逐漸認識到了這些新興職業為學生就業帶來的巨大便利，于是試圖在就業指導教育當中融合這些新穎的職業知識，幫助學生了解更多的就業知識，樹立正確的就業觀念。

三、在大學生就業指導中加強網絡思想政治教育的策略

（一）優化管理機制

網絡教育資源可以給教學工作帶來新穎的教學內容，這對于教學活動的創新和發展來說具有十分重要的作用。網絡思想政治教育工作的開展需要教師建立良好的管理機制，這樣才能更好地指導教學工作的開展。傳統的思政教育機制以課堂知識講解、實踐活動等形式展開，這些形式的教學活動顯得較為枯燥，難以吸引學生的興趣。這時，教師必須要對網絡背景下的就業指導和思政教育的結合開展探索，建立完善的管理機制，從而更好地指導教學活動的開展，同時更好地輔導學生對網絡資源形成正確的認識，避免受到網絡的負面影響，從而健康成長。

今后在就業指導教育和思政教育結合的過程當中，教師要及時在教學內容當中融入新穎的網絡知識，幫助學生正確地看待網絡游戲、直播賣貨等現象，同時要教育學生對多元化就業形成科學的認識，避免誤入歧途。教師要完善教學平臺建設，建立以微信公眾號、微博等網絡平臺渠道的教學服務體系，在這些平臺上為學生提供最新穎的教學資源和輔導內容，指導學生更好地適應現代社會環境。

（二）拓展就業途徑

新的職業和行業的快速發展，為社會提供了更多的就業崗位，對于緩解社會緊張的就業形勢有著重要的作用。思政教育的重要目的就是要幫助學生對職業形成全面的認識，樹立正確的觀念，實現就業素質的提升。隨著網絡社會新的職業和行業的出現，在就業指導和思政教育相結合的背景下，教師必須要指導學生如何實現就業途徑的拓寬，這就需要教師帶著學生對新職業和新行業形成全面的了解，幫助學生自主選擇自己心儀的職業和行業。

教師要在教學當中合理地吸納一些新職業和新行業發展案例，如：外賣平臺的興起、電競行業的發展、直播賣貨領域的發展等，借助這些前沿行業的發展案例，幫助學生對網絡形成全面的認識，科學制定今后的職業發展規劃。同時，教師也應當積極為學生提供一定的模擬就業實踐活動，讓學生在實踐活動當中感受職業氛圍，養成良好的職業素質，實現就業能力的提升。

（三）提升教師素質

教師的能力素質歷來受到教育體系的格外重視，因為教師能力素質的高低將直接影響學生的學習效果，這也啟示我們在網絡背景下實現就業指導和思政教育相結合的工作當中，必須要關注教師能力素質的提升，從而保證教學質量。與網絡思政教育活動不同，傳統的思政教育以教材內容為主，相對來說較為固定，教師按照以往的教學經驗便可開展教學活動，但是教師對一些新的網絡思政教育內容接觸得并不多，在以這些內容為基礎開展教學活動時，就有可能存在教學能力不足的問題，阻礙教學質量的提升。

今后教師在開展網絡思政教育活動時，首先，應當提高自身的能力素質，主動學習現代新穎的就業知識，了解更多的行業發展現狀，在教學活動當中適時地加入這些新的教學元素，為學生提供更為豐富精彩的就業指導內容，提升教學質量。其次，教師要警示學生身上的一些不良習氣，教育學生要保持積極健康的生活狀態，不要沉溺于游戲、直播等事物上，要主動踏入社會，開展一些鍛煉自身實踐能力的活動，實現社會適應能力的提升。

（四）突出學生地位

傳統的思政教育與文化課的教學活動存在一定的相似性，那就是教學過程過于突出教師的地位，凸顯教師的教學活動。在這樣的教學活動當中，學生的學習主動性是有限的，因為學生的學習過程完全是由教師主導的，積極性自然不高。隨著網絡思政教育與就業指導的結合，教師需要突出學生的主體地位，才能實現教學質量的提升。在教學活動當中，教師要思考如何突出學生的地位，引導學生自主開展探索，實現思政教育實效的提升。

在今后的教學活動中，教師不妨開展一些辯論賽、模擬就業競賽等活動，讓學生主動參與這些活動，提升其積極性。例如，在辯論賽當中，教師可以讓學生對當前網絡時代的新事物加以總結，并且雙方就新職業和新行業發展的利弊展開辯論，讓學生在自主探索當中更全面地認識到現代新職業的特點和價值。同時，在模擬就業比賽當中，教師可以要求學生將自己當作一名新入職的員工，談一談如何開展今后的工作，說一說自己的工作計劃，從而對就業活動有更為清晰的認識。學生在這些豐富的學習活動當中，會對相關內容進行探索和實踐，從而樹立正確的職業觀念。

四、結語

大學生是祖國的未來，他們能否順利就業直接影響到社會穩定的大局，這就要求教師在教學活動當中加強思政教育，指導學生樹立正確的就業觀念。在網絡時代的大背景下，教師應積極吸納網絡思政教育內容，開展更為豐富的思政教育指導，引導學生樹立正確的觀念，幫助學生實現良好就業。