校內(nèi)孵化基地對提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

文/陳婷婷

2006年，在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中增添了一項新的經(jīng)濟(jì)概念——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。自國家“十一五”規(guī)劃提出之后，北上廣等地迅速發(fā)展本地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，帶動了各地的產(chǎn)業(yè)升級，提升各地區(qū)的創(chuàng)新能力。而近幾年各大高校以及高職院校開始的擴(kuò)大招生，在滿足提升人們的高等素質(zhì)教育的同時，也為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了人力基礎(chǔ)。然而，21世紀(jì)的高職生不僅要掌握課本上的文化知識，就業(yè)難也讓一部分大學(xué)生選擇在校期間自主創(chuàng)業(yè)，爭取實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立。自主創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說就不僅是學(xué)習(xí)理論知識和技能，更需要熟悉理論知識之外的實踐經(jīng)驗。對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說最需要的就是創(chuàng)業(yè)場地的選擇，可以是教室、活動中心、操場、實訓(xùn)樓等，也可以選擇校外一些固定的科技園等場所。但對于學(xué)生們可能更希望學(xué)校可以提供一些創(chuàng)業(yè)場所，也就是所說的校內(nèi)孵化基地[1]。在一定條件下，校園孵化基地對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路起到良好的示范作用。

一、校內(nèi)孵化園的特點

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)過程中最重要的兩個因素：一是創(chuàng)新。創(chuàng)新是指用固有的思維模式提出超出于常規(guī)或常人思維的意見，利用已知的知識，在特定的環(huán)境下，對新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境等的改造和創(chuàng)新，并獲得一定有益效果的行為方式；二是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者及其伙伴對他們擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)價值或社會財富的過程。創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是行動、是結(jié)果。因此，校園孵化基地更應(yīng)取前人思想的精華、觀念的精髓。

（二）公益性

高校創(chuàng)業(yè)孵化基地主要靠政府部門補(bǔ)貼以及企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)以及捐贈等方式來增加運(yùn)營成本。校園創(chuàng)業(yè)孵化園的本質(zhì)是無償?shù)貫閷W(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)活動的支持，并不以盈利為目的，不僅僅是看重短期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)收益，最重要的是大力支持和培養(yǎng)高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，對帶動以后經(jīng)濟(jì)發(fā)展改型奠定堅實的基礎(chǔ)，因此，此行為具有明顯的公益性質(zhì)。

二、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園對大學(xué)生的示范性作用

（一）高職院校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本要求

新常態(tài)提出經(jīng)濟(jì)驅(qū)動中最重要的方式是創(chuàng)新驅(qū)動，因此，創(chuàng)新便成為了社會發(fā)展的主要動力。而在這種社會環(huán)境影響下，各大高校要積極響應(yīng)國家的政策，改變對人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，并且要順應(yīng)時代的潮流。大學(xué)生的校內(nèi)孵化基地的建設(shè)及運(yùn)營中的現(xiàn)實價值體現(xiàn)在三個方面：第一，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地設(shè)施等創(chuàng)業(yè)過程中必備的基本保障；第二，提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、資金、政策等方面入手；第三，通過專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)為創(chuàng)新型企業(yè)打下基礎(chǔ)。校園孵化基地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動力，巧妙地將理論知識和實際操作結(jié)合在一起，讓學(xué)生們主動地在實際操作中探索規(guī)律和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對學(xué)生的創(chuàng)造性和自主創(chuàng)業(yè)能力的提升有很大的幫助，更有利于推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展，這也是高等教育中對人才培養(yǎng)的重要目的。

（二）為高職生就業(yè)提供新途徑

校內(nèi)孵化基地為高職生的職業(yè)發(fā)展提供了新的選擇方向，通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己畢業(yè)后的就業(yè)難問題，還可以為一部分學(xué)生提供新的就業(yè)崗位，并將研究成果進(jìn)行相似的轉(zhuǎn)換。創(chuàng)業(yè)孵化園不僅為大學(xué)生們提供了實踐創(chuàng)新的機(jī)會，同時也為學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展提供了新的平臺，解決了“畢業(yè)即失業(yè)”的實際問題。孵化基地不僅可以幫助大學(xué)生充分實現(xiàn)自我價值、創(chuàng)新研究成果以及對人才的培養(yǎng)，在讓大學(xué)生充分接觸到大量的社會資源的情況下，把創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低。

（三）對高職院校內(nèi)部教育的重要意義

校園孵化基地也有效地解決一些高職院校的師資匱乏、專業(yè)度不高、缺乏經(jīng)驗等不足。還可以通過此創(chuàng)業(yè)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，來提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時還可以通過資源的共享，緩解部分區(qū)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)方式相對處于弱勢的高職院校，為其節(jié)約大量的教學(xué)資源和成本，增加其成功概率。

（四）為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供新鮮血液

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須要依靠產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)化，推動從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向新型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。校園內(nèi)的孵化基地則是通過對其輔助教學(xué)的功能，為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，并且保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量；推動學(xué)校教研成果的形成以及市場化，對推動本地區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)支持。從中可以看出大力發(fā)展大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為他們步入社會后提供了優(yōu)越的競爭力，真正做到為社會服務(wù)，為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡自己最大的努力，研究新的經(jīng)濟(jì)增長率，也可以通過在校期間的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，為社會發(fā)展提供具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的新鮮血液，并保持社會經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展。

三、校園孵化基地建設(shè)中存在的問題

（一）資金

外界對校園孵化園的投資還比較有限。第一，校園孵化基地也屬于風(fēng)險投資的一種，政府對此也非常謹(jǐn)慎；第二，基地項目多不穩(wěn)定，對社會上的投資吸引力不夠，而且申請商貸也比較困難；第三，孵化園的項目負(fù)責(zé)人主要是高職生，本身經(jīng)濟(jì)條件也不允許較高投資，難以形成項目的良性循環(huán)的創(chuàng)新。

（二）管理

缺少專業(yè)的管理人員，高職院校的師資力量也相對薄弱。而孵化基地的運(yùn)轉(zhuǎn)主要依賴于院校的就業(yè)指導(dǎo)中心，并沒有專業(yè)的人員和團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)管理，非專業(yè)團(tuán)隊對校園項目的參與也較少，只能靠學(xué)生自身在摸索中前行，對項目的準(zhǔn)確度和發(fā)展方向無法保證，可能會導(dǎo)致項目的發(fā)展出現(xiàn)阻礙。

（三）產(chǎn)與教不平衡

高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化基地資源非常有限且單一，無法為學(xué)生的實際操作提供更多職業(yè)方面的崗位。實際上在普通意義中高職院校的訂單培養(yǎng)等校企合作的形式中，企業(yè)的參與力度并不高，資金、培訓(xùn)、管理等各種資源的供給相對短缺。

四、分析問題出現(xiàn)的原因

（一）社會原因

政府支持力度不夠，資金投入相對較少。政府部門對于高職生申請孵化園項目的門檻比較高，難度系數(shù)很大。且政府部門一般對科研能力比較強(qiáng)的本科高校表示支持，而對高職院校的關(guān)注度相對少很多。因此，從政府角度出發(fā)對校園孵化基地的推動力較小，幫助力度很難滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生的條件。

（二）學(xué)校原因

校園創(chuàng)業(yè)的主體主要是學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過程中需要完成教學(xué)實踐等多種任務(wù)，高校的教育和參與程度對學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展和進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。但是由于一些高校只關(guān)注創(chuàng)業(yè)結(jié)果和數(shù)量，而缺少對其發(fā)展過程的幫助和監(jiān)督，忽視了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，以至于大部分高職院校中的孵化基地沒有起到應(yīng)有效果。另一方面也缺少相對專業(yè)的師資團(tuán)隊，由于高職院校師資力量不充足、理論多、實踐少，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展效率低下。

（三）孵化園本身的原因

校園孵化基地的建成需要一定的技術(shù)等硬性條件。由于學(xué)校只能提供一些場地、設(shè)施、管理等幫助，有些配置不夠完善難以滿足創(chuàng)業(yè)的需要，以至于影響項目進(jìn)行的進(jìn)度。

五、校內(nèi)孵化基地對提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

首先，學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型課程的開展，保證創(chuàng)新型課程可以順利進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新型就業(yè)觀念，課程可以包括經(jīng)濟(jì)、法律、企管、風(fēng)投等，將學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手動腦能力激發(fā)出來。同時，要實現(xiàn)理論知識與實踐活動相結(jié)合，為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺。可以組織各個高職院校師生共同參與教研討論，運(yùn)用競賽等方式挖掘更適合高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動方式，來提升各大高職院校的校園創(chuàng)文化；其次，加強(qiáng)理論與實踐專攻的師資隊伍是高職生校內(nèi)孵化園發(fā)展的根本。可以尋求政府部門的幫助鼓勵社會各界專業(yè)人士可以投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，為其實踐活動提供指導(dǎo)意見。還可以建立相應(yīng)的懲獎制度，優(yōu)勝劣汰。調(diào)整師資團(tuán)隊，提升教師對此活動的理解和認(rèn)識，注重改革教育、教學(xué)方法，在重視實踐過程中也不能放棄學(xué)生自身的素質(zhì)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；再次，院校要出面為學(xué)生爭取更多社會資源，創(chuàng)立實踐平臺，吸引企業(yè)與學(xué)校合作，可聘請一些名企專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)講座，積極宣傳自主創(chuàng)業(yè)的有利思想，吸引學(xué)生投身到校園孵化基地項目中，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；最后，做到校企互惠。因為企業(yè)占據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的主體地位，其合作的出發(fā)點在于是否從中獲利，只有滿足此要求才能吸引更多企業(yè)來支持校園孵化基地活動。可以通過政府機(jī)關(guān)在用地審批方面的支持，降低企業(yè)投資成本，讓企業(yè)在參與此過程中體驗到真正的優(yōu)惠。并且可通過政府指導(dǎo)幫助下大力宣傳，吸引更多社會資源參與其中，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

六、結(jié)語

盡管中國的校園孵化基地已經(jīng)有了一定程度的起步，但是對于一些擁有成功經(jīng)驗的國家來說，此項活動還不夠成熟。因此，大力加強(qiáng)校園孵化基地的建設(shè)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，緩解了高職生就業(yè)難的問題，還可以很大程度上降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，并且豐富學(xué)生的文化知識、技術(shù)能力，為國家增添一批創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。