基于協(xié)同育人背景下高職院校國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

文/單晶晶

以往協(xié)同育人的重點是將學校教育、家庭教育以及社會教育進行有機結合，強化學校教育和家庭教育，而在如今國際化的背景之下，高職院校的協(xié)同教育應當強調社會教育和學校教育的結合，淡化家庭教育，這既是新形勢下人才培養(yǎng)的新要求，也是“與國際接軌”的重要途徑。高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才，培養(yǎng)的人才應當充分地與社會接軌，滿足當前國際化趨勢的新要求，在社會中成為一名有一技之長的青年。高職院校應充分利用國內外的教學資源，將國外的先進教學經驗引進國內教學課堂，協(xié)同培養(yǎng)學生的跨文化交流能力、國際語言能力，使之成為國際化的人才。協(xié)同育人不僅可以提高高職院校的教育水平，還可以提高學生的就業(yè)質量，增強我國的綜合實力，提高我國人力資源在國際上的競爭力。

一、國際化人才培養(yǎng)策略的應用現(xiàn)狀

當前高校的人才培養(yǎng)主要是以鄧小平同志在1983年提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為基礎而進行的。高職院校的人才培養(yǎng)與普通高校的人才培養(yǎng)略有區(qū)別，普通高校注重培養(yǎng)理論型人才，高職院校則注重培養(yǎng)技能型人才。

“雙導師制”是當前高校人才培養(yǎng)的主要策略，其主要是以企業(yè)需求為中心，企業(yè)和高校一同制定人才培養(yǎng)方案。這種企業(yè)需求為核心的人才培養(yǎng)策略極大地有利于學生未來的就業(yè)，也能夠充分照顧到企業(yè)的人力資源管理，讓企業(yè)能夠始終保持著活力。這種模式具有很大的實用性，但隨著社會背景的不斷變化，也應當做出一定的調整以適應新的時代背景[1]。

二、國際化人才培養(yǎng)策略的應用效果

我國自改革開放以來取得的舉世矚目的經濟成就，離不開我國的教育培養(yǎng)方案，正是在這種有效的人才培養(yǎng)方案中，我們才能夠培養(yǎng)出各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，讓他們成為建設我國社會主義事業(yè)的新鮮血液，我們也才能夠取得一個又一個令世界驚嘆的成就。但是，這并不說明我們當前的教育策略已經盡善盡美，不需要任何改進了[2]。

任何的策略都應當結合它當前所處的時代背景才能夠發(fā)揮作用，世界上并不存在一勞永逸的萬能策略。我們在以往的人才培養(yǎng)策略上所取得的成果說明了我們以往的人才培養(yǎng)策略的有效性，也能夠為我們今后的國際化人才培養(yǎng)策略提供借鑒參考價值。

三、國際化人才培養(yǎng)策略中存在的問題

在當前的高校人才培養(yǎng)策略中，我們從中得到了不少的經驗教訓，“緊密結合時代主題”是教育過程中不變的真理。針對“全球化”浪潮，許多高校提出了培養(yǎng)國際化人才的口號，但具體所取得的效果可能會不如預期中的效果，筆者針對當前國際化人才培養(yǎng)策略中存在的一些問題提出一些看法。

（一）國際化人才培養(yǎng)過于形式化

在現(xiàn)今的高職院校人才培養(yǎng)的過程中，有些高校為響應國家號召建設國家化高職院校，提出了許多口號，也的確做出許多工作安排，但實際上學生們卻不認可。究其原因，還是由于學校在執(zhí)行過程中將工作僅僅是流于表面形式，并未對為何建設國際化高校、如何建設國際化高校，又如何培養(yǎng)國際化人才有本質的認識[3]。

（二）并未就人才培養(yǎng)同國際化理念進行結合

有的學校在建立國際化學生培養(yǎng)策略中，雖然“國際化”三字經常出現(xiàn)在各種文件之中，但實際上學校實行的培養(yǎng)策略與國際化卻并沒有太大的關系。

國際化的理念主要由于當今社會的全球化浪潮，導致今后我們的社會經濟、政治、教育各個方面都會受到國際社會不同程度的影響，而為了適應今后由于國際化浪潮所導致的新局面，我們應當培養(yǎng)出國際化的優(yōu)秀人才，能夠在今后的國際社會上繼續(xù)取得更大的成就[4]。

（三）教育觀念過于陳舊

盡管我國改革開放已經有四十多年了，經濟上也取得了巨大突破，但有的高職院校卻依舊將教育理念停留在改革開放之前，隨著國際化浪潮的奔涌，教育觀念的更新?lián)Q代已經刻不容緩。

四、優(yōu)化高職國際化人才培養(yǎng)的策略

當前的協(xié)同育人，主要是學校教育、家庭教育以及社會教育之間的有機協(xié)同，而在如今的高職院校國際化人才培養(yǎng)策略中，應當重點強調學校教育和社會教育，淡化家庭教育。基于這個基礎，筆者提出了一些高職院校國際化人才培養(yǎng)策略的建議。

（一）將“國際化”理念融入學校

在高職院校的國際化人才培養(yǎng)策略中，最根本的要求要讓學生認識到什么是國際化，我們應當如何成為一名國際化的人才，學生的培養(yǎng)策略應當首先得到學生的認可。

因此在如今高職院校的國家化人才培養(yǎng)策略中，校方應當在校園中將“國際化”的元素體現(xiàn)出來，同時也要時刻與學生做好溝通，在尊重學生意見的前提下在校園中增加“國際化”的成分，學生只有在了解了什么是“國際化”以后才能更好地按照學校的國際化人才培養(yǎng)策略去做。

（二）結合有些國家的課程標準，合理制定課程

我們可以參照韓國的課程標準對高職院校的國際化人才培養(yǎng)策略進行改進，在韓國的課程標準基礎上讓學生在選課之前進入韓國專業(yè)課的教務系統(tǒng)，這樣讓學生了解到我們鄰國的課程，有助于高職院校的國際化人才培養(yǎng)策略。

高職院校的課程安排不僅應當汲取我們以往的人才培養(yǎng)策略，而且為了應對國際化的趨勢，還應當從其他國家的課程標準中提取合理的部分，以改進我們的國際化人才培養(yǎng)策略。韓國作為一個發(fā)達國家，又處于東亞文化圈，我們應當積極結合韓國課程標準，制定合理的課程計劃，以得到更好的國際化人才培養(yǎng)策略。

（三）增加學生實踐

高職院校培養(yǎng)學生的策略應以增強學生的技能水平為主，現(xiàn)今是培養(yǎng)國際化人才的重要時機。俗話說“打鐵還需自身硬”，高職院校中學生的技能水平在培養(yǎng)國際化人才的過程中至關重要。因此為增強學生的技能水平，高職院校應當在學生的培養(yǎng)策略中適當增加實踐部分，幫助學生檢驗技能的掌握情況[5]。

同時，高職院校還應當與企業(yè)進行溝通，讓一些還未畢業(yè)的學生能夠進入企業(yè)實習，讓學生在實際工作中不斷反思、不斷進步。只有在不斷地學習和實踐中，高職院校才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。

（四）幫助學生及時了解時事

國際化學生的培養(yǎng)策略除了知識技能上的要求之外，還應當讓學生了解到國內外社會現(xiàn)狀，以促成學生綜合素質的培養(yǎng)以及幫助學生開闊視野，讓他們知道除了自己的小天地之外，國內外同樣時刻都在發(fā)生巨大的變化。

（五）增加學生的社會實踐經歷

高職院校像是一座象牙塔，學生在里面仿佛置身于一個小社會，但其與真實的社會還是存在著巨大差異的。在高職院校國際化人才培養(yǎng)策略中，學生除了熟練掌握知識技能外，還應當具備相當?shù)纳鐣寄埽苊獬蔀椤皶糇印薄?/p>

因此，高職院校應當鼓勵學生在假期進行社會實踐，在社會中不斷豐富自己，學到更多的東西。在國際化浪潮中，我們身邊打交道的外國人就會更多，因此高職院校應當增加學生的社會經驗，培養(yǎng)出國際化、復合型的人才，以應對今后的發(fā)展所需。為此，高職院校可以在假期舉辦社會實踐活動讓學生積極參與，或是與企業(yè)進行溝通幫助學生在假期尋找兼職或是實習崗位。總之，目的是讓學生在閑暇時能夠與社會有一定的接觸，讓學生在將來不至于對社會一無所知，同時，學校與社會教育的相互補充更能加強學生的綜合素質，培養(yǎng)出較為全面的國際化人才。

（六）根據(jù)時勢及時做好策略調整

無論什么樣的策略都不會是一勞永逸的，世界無時無刻不在發(fā)生變化，今天的真理在明天未必是真理，甚至可能變成謬誤。歷史的經驗時刻警醒著我們，只有時刻保持著清醒的認知，才在能夠適應這不斷變化的世界。高職院校同樣應當時刻關注社會的變化，以時刻適應新的狀況[6]。

五、結語

基于現(xiàn)今的國際化浪潮以及協(xié)同教育的背景提出一些建議，主要的依據(jù)來源現(xiàn)今的高職院校中所存在的一些實際情況，并以此提出了關于高職院校培養(yǎng)國際化人才的策略。本文能夠從實際情況出發(fā)，將“國際化”理念融入學校教學，結合國外先進理念合理安排課程，增加學生實踐經驗，開展時事分析課程等。同時，提示人們，無論什么樣的建議都應當符合實際情況，高職院校應當時刻關注社會的發(fā)展以不斷將人才培養(yǎng)策略進行完善，只有這樣，才能迎合國際化人才培養(yǎng)工作的發(fā)展變化。