聚集班級凝聚力 建立優(yōu)秀班集體

?楊小琴

班主任是一個班級的領頭人，是學生們的精神引領者。班主任是一個班集體的組織者、教育者和指導者，班主任的工作對學生身心健康成長起著導師的作用，因此，加強班主任工作，重視班主任工作正被越來越多的教育工作者所重視。

《小學德育大綱》明確指出，“班主任要全面了解學生，組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的班風；協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，保持教育的一致性。”班級是日常學生生活學習的場所，是學生增長見識，學習交往與合作，增強自信心，在各項活動中展現(xiàn)潛能的重要陣地。那作為一名班主任，該如何建立健全班集體，促進班級凝聚力的產(chǎn)生呢，下面談談自己的一些看法。

一、加強班級管理，鼓勵良性競爭

班級管理是維持與保證學生正常學習與生活的基礎，班主任在新學期開始就要與同學一起商量制定《班級條約》，并將其張貼在醒目的位置，讓班級學生時時看得見，時時警醒自己，約束自己的言行。

(一)發(fā)揮班干部的督查與帶動作用。班主任不可能時時刻刻都在班級，當班主任不在的時候，班干部就要發(fā)揮作用，紀律委員可以管理班級同學的常規(guī)，對于違規(guī)的同學要提醒，學習委員可以發(fā)動優(yōu)秀同學，對學習能力弱的同學進行傳、幫、帶，體育委員可以督促同學課間加強體育鍛煉，勞動委員隨時檢查值日生的勞動，以保證教室內(nèi)外環(huán)境的整潔。

(二)用行為記錄促進學生良性競爭。班主任在管理班級的時候可以用觀察記錄本記錄學生日常常規(guī)情況，好的表揚，有所欠缺的可以適時提醒，促進其言行符合班級常規(guī)條例。當班主任不在的時候，可以將工作交給班長等班干部，其目的是學生加強自律約束，主動遵守班級各項條約，不做違反班級常規(guī)的事情。為了促進班級的和諧發(fā)展，形成良性競爭，班主任可以一周通報一次，或者利用晨會時間對班級上的好人好事加以表揚，獎勵小紅花或者小星星，用激勵手段讓學生們積極向善，主動幫助他人、做好事、懂禮貌，使班級形成互助合作的良好氛圍，促進班級良好班風的形成。

二、加強德育教育，做好思想引領

(一)德育故事的引領。班主任是班級的靈魂，自身要風清氣正，對于個別學生的不良習氣，班主任可以利用日常活動跟學生加強個別交流，或者與家長聯(lián)系，共同幫助學生改掉不良學習與生活習慣。為了加強學生的思想教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀，班主任可以在早讀課后，給學生講德育故事，如《手捧空花盆的孩子》《誠實的列寧》《感動心靈的故事》和學生身邊的優(yōu)秀德育故事，加強學生的思想教育，觸動學生的心靈，讓孩子們在反思中提高學生德育的提升。

(二)樹立主人翁意識。班級是大家的，為了增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的主人翁精神，班主任可以為學生創(chuàng)設多種班級崗位，圖書管理員、花草保護員、安全巡查員、學習輔導員、紀律檢查員、粉筆盒管理員、換座位提醒員等，將班級事務細化，使得班級中人人有事做，事事有人做，每個人都能在班級事務中找到自己的位置，各自發(fā)揮自己管理方面的特長，各司其職，使學生找到班級歸屬感，增強學生的主人翁意識。大家齊心合力，共同建設班集體，使班級成為一個科學有序的大家庭。

三、建設良好班風，增強班級凝聚力

班級班風是班主任與學生共同構(gòu)建的優(yōu)良的學習與生活環(huán)境，優(yōu)良班風的創(chuàng)設是一個極其漫長的過程，其中會有矛盾，是有各種沖突發(fā)生，班主任要抓住機遇，利用大家關心的矛盾點，幫助學生分清是與非，學習正確判斷。

(一)人人樂于助人。每當班級學生發(fā)生矛盾時，班主任可以引導學生學習分析事情，勇于承擔責任，對于不推諉勇于擔責的學生給予肯定，對于撒謊或者同伴遇到困難視而不見、聽而不聞的學生給予批評教育，讓每一位學生懂得簡單的道理，那就是自己是班級的一分子，班級是大家庭，幫助困難同伴是自己應該做的事情。

(二)個個勇爭榮譽。班集體的榮譽需要班級中的每一位成員凝聚力量，勇于為班級爭光。大家心往一處想，勁兒往一處使，共同出力。比如在校園體育比賽中，班級中的體育能手積極報名參賽，其他同學組成報道組、啦啦隊、后勤組等，為參賽選手鼓勁，做好后勤工作，用自己的方式為參賽選手加油。又如在六一藝術賽中，大家人人爭先，有繪畫特長的努力畫出新作品參賽，手工出色的進行創(chuàng)意手工表演，有舞蹈特長的參加舞蹈比賽，人人為班集體做貢獻，班級凝聚力就在一個個比賽、一項項活動中逐漸增長。

在日常教育活動中，班主任還需要抓住一個個教育契機，進行隨機教育、點撥指導、個別談心等，讓學生們沐浴在良好的教育氛圍中，自覺加強約束管理、嚴于律己，使學生更加熱愛自己的班集體。

總之，在班集體建設中，班主任既要用正確的思想引導學生，提高他們的德育素質(zhì)，更要引導學生改掉不良習性，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，勇于為班級做事，勇于承擔責任，用自己的力量為班級爭榮譽，在互助友好合作中感受集體的溫暖，促進優(yōu)良班集體的誕生。