淺析初中生物教學(xué)中如何創(chuàng)建自主快樂的高效課堂

周守慶

(廣西百色市田林縣定安鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 百色 533311)

正所謂好的開始相當(dāng)于成功了一半。因此在初中生物教學(xué)的開始，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以言簡(jiǎn)意賅的言語來營(yíng)造富有趣味的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠自主去思考、探究、學(xué)習(xí)，從而為構(gòu)建自主快樂的高效課題奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)不單單只是開始，教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分的重要，教學(xué)問題的步步深入等等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)此，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中，了解學(xué)生的興趣特征，為學(xué)生營(yíng)造自主快樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升初中生物教學(xué)的水平。

1.建立全新的教學(xué)理念

想要在初中生物教學(xué)中建立自主快樂的高效課堂，必須要建立全新的教學(xué)理念，具體如下：首先，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在初中生物教學(xué)中，教師需要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，并完善傳統(tǒng)教學(xué)理念中的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活，從而拉近師生之間的關(guān)系與距離；其次，建立全新的學(xué)生觀。構(gòu)建自主快樂的高效課堂，教師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，還要尊重學(xué)生的思想以及個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于去嘗試，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性。最后，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。初中生物教師在對(duì)學(xué)生的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并肯定為主，而不是對(duì)學(xué)生一味地指責(zé)與痛罵，這樣不僅無法提升生物教學(xué)的效率，還會(huì)打擊學(xué)生的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。對(duì)此，教師需要對(duì)學(xué)生存在的問題以委婉的方式提出，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和改進(jìn)措施，幫助學(xué)生改善自己的不足之處，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.以趣味為主，讓學(xué)生身臨其境

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出興趣對(duì)于學(xué)生而言十分重要。基于此，教師可以利用學(xué)生這一特征，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠不由自主地投身于教學(xué)活動(dòng)中[1]。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能將快樂、積極向上的氛圍融入到整個(gè)課堂活動(dòng)中，也不會(huì)因?yàn)橥蝗坏脑掝}轉(zhuǎn)移而影響教學(xué)的進(jìn)度。

例如：《生物鏈》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師便可采取趣味填空法的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在黑板上畫出幾個(gè)方框，然后在最上層寫上老鷹，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在最上層是老鷹，那么下面應(yīng)該填什么呢？”當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生們紛紛回答道：“兔子、雞這些生物可以填在老鷹的下面，然后接著再填到蝸牛等，之后再填上微生物或者花草等等。”之后，在學(xué)生們回答完畢后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位相互討論，填寫的內(nèi)容是否正確。通過這樣一個(gè)來回討論的環(huán)節(jié)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這遠(yuǎn)比教師強(qiáng)制性灌輸?shù)男矢呱显S多，而且這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力，也不容易引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。

3.構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在以往應(yīng)試教學(xué)中，教師習(xí)慣性把控整個(gè)教學(xué)秩序，使得教學(xué)氛圍格外的緊張與壓抑，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣緊張、壓抑的氛圍中，不僅不利于拓展自身的學(xué)習(xí)思維，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生的自主性產(chǎn)生一定的影響，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不佳[2]。因此，構(gòu)建自主快樂的高效課堂，首先則需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、舒適、寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性與自主性。雖然初中生的人生閱歷，知識(shí)水平并不是十分的豐富，但他們的思考能力卻是可以無限激發(fā)的，所以營(yíng)造較為舒適的教學(xué)氛圍，定能讓學(xué)生變得愿意思考，主動(dòng)思考以及愛思考。其次，教師適當(dāng)調(diào)整課堂的掌控力度，不要死死地掌控課堂氛圍，需要做到張弛有度，偶爾讓學(xué)生釋放一下，發(fā)泄一下自己的情緒和壓力更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)》這課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)姆攀郑粢稽c(diǎn)工作讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，如給學(xué)生介紹使用顯微鏡的方法和相關(guān)結(jié)構(gòu)；或者讓學(xué)生自己實(shí)踐操作一下顯微鏡。之后當(dāng)學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作有一定的了解后，再讓了解如何制作玻片以及觀察的方法等等。當(dāng)教師講解完畢后，也可以讓學(xué)生們相互交流討論，制定出具體的操作過程、技巧以及原理，以切片環(huán)節(jié)為例，學(xué)生們便需要知道切片的厚度怎么去弄？刀具的清理工作？若是土豆、洋蔥的位置不一樣會(huì)怎么樣？教師可以結(jié)合上述這些問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題并思考、分析，最終得到答案。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生深化知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主提問、解決問題的能力，而這也是構(gòu)建自主快樂高效課堂的成果。

4.創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，使生物課堂充滿樂趣

初中生物課程按照理論來說不應(yīng)當(dāng)是乏味無趣的。因?yàn)樵谖覀兊纳钪校佑|的所有生物、動(dòng)物，它們都是具有自身獨(dú)特秘密的。只是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中將成績(jī)放在了主要位置，認(rèn)為對(duì)學(xué)生灌輸課本上的知識(shí)，學(xué)生便能提高考試成績(jī)，也正是這種錯(cuò)誤的思想，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物教學(xué)越來越抵觸[3]。對(duì)此，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去接觸生物，了解生物，喜歡生物。如在教學(xué)中融入多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，教師可以在教學(xué)前為學(xué)生準(zhǔn)備好與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠較為直觀的看到肛腸動(dòng)物、候鳥群、單細(xì)胞動(dòng)物等，以此來更好地觀察生物；又如，教師可以搜集動(dòng)物的骨骼，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動(dòng)物的骨骼，從而研究它的形體結(jié)構(gòu)；除此之外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找適合初中學(xué)生觀看的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解……借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，定能讓每節(jié)生物課都變得豐富多彩，引人注目。其次，小組合作教學(xué)法。在初中生物教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣特征等劃分學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、分析、總結(jié)。通過這樣的方式，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能查缺補(bǔ)漏，更能塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)。總而言之，教學(xué)方式是多種多樣的，但教師需要選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)，快樂的玩，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

5.結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中創(chuàng)建自主快樂的高效課題，需要教師的引導(dǎo)和創(chuàng)新，首先引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)，其次創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主快樂的教學(xué)環(huán)境，從而提高初中生物教學(xué)的效率。