黃 丹
(安徽省潁上第二中學 安徽 阜陽 236200)
當前,微課與英語課堂相結合已成為高中教育的重點內容,促使教師改變傳統的教學觀念,優化現有的課堂氛圍,關注學生的主要優勢,以提高自己的水平和整體教學質量。同時,要注意教學資源的整合,根據學生的學習情況豐富教學內容,注重理論與實踐的結合,以提高學生的英語綜合素養水平。
1.1 創新傳統的教學思路。高中英語教學中微課的靈活運用,可以促進現階段教學觀念的創新,為學生創造一個高質量的課堂環境,改變傳統的教學方式,注重學生的指導,借助微課形式體現英語課的知識點和難點,緊緊圍繞教學目標進行教學設計,抓好教學任務的搭配,在實現階段鞏固教學基礎,提高教學質量學生的學習能力,引導學生積極參與學習,養成良好的學習習慣,提高英語素養水平。
1.2 提升課堂教學趣味性。微課的性質很特殊。基于先進信息技術的教學打破了傳統教學模式的束縛,實現了課程網絡化,整合了現有教學資源,以視頻和圖片等不同形式表達知識,并加強了知識的擴展。可以激發學生對學習的興趣,積極開展學習,實現高效學習,以掌握知識內容。微課堂英語課程的結合使課堂變得有趣。教學以不同形式進行,關注教學重點,優化教學體系,創造新的教學環境,提高教學水平。
1.3 降低英語知識的難度。微課的應用可以促使學生有效的降低英語教學難度,以微視頻為基礎,將知識重點、難點轉化為短視頻的形式,優化教學內容,以學生喜聞樂見的形式開展,尤其是部分抽象的知識內容,可以促使學生在學習過程中深入了解其內涵,實現高效學習,為以后的學科學習奠定基礎。
2.1 利用多媒體設備,創設教學情境。多媒體設備是創造教學環境的良好武器。教師可以在課件中添加視頻,音頻,圖片和文本,以達到理想的情境效果,但是,在這一過程中,教師還應注意多媒體課件中各種材料的排列順序和比例,觀察學生的反應,估計課件展示效果和期望之間的差距,以便及時調整。隨著多媒體設備的普及,計算機技術和網絡技術的飛速發展,未來高中英語教學過程將與多媒體設備息息相關,教師應事先做好準備,順應時代的發展,充分利用這一教學手段,并不斷探索將其與高中英語教學相結合。
比如,在學習《Back to school》一單元時,教材中介紹了在這一單元中將要完成的任務:“read a senior high school principal’s speech transcript to students;write a proposal for a new school club;……”教師可以在進行教學設計時,就將“準備演講”、“組織俱樂部”等材料準備出來,并跟隨學生的學習進展展現匹配的材料,一方面印證學生的學習內容,另一方面增添課堂教學的趣味性,提高學生的參與度。
2.2 靈活利用微課來引導學生主動學習。對于學生而言,學習主動性可以提高學生的學習效率,改變傳統的學習方式,優化學習動機,從而達到學習目的。學習興趣是確保學生積極學習的重要因素,因此,在英語教學過程中,教師應靈活運用微型課堂進行優化,激發學生的學習興趣,鼓勵學生主動學習,以微型課堂為輔助工具,合理設計高中英語課堂,引入有趣的內容,激發課堂氣氛,鼓勵學生積極參與教學,并加強與學生和老師的教學交流,以提高學習的時效性。
2.3 豐富課堂教學內容。在英語教學中,微課作為輔助,可以使英語課堂更加生動有趣,并得到更多學生的青睞和愛戴。通過微課,學生可以在課后復習和鞏固他們的知識,高中英語教師可以根據專業詞匯,單位知識點,英語寫作等特定的英語內容對微型課程視頻進行分類,從而使學生可以更針對性地對其進行復習,從而奠定扎實的知識基礎。微課也可以應用于新班級的學習,高中英語教師可以通過準備課程,收集和整理材料以及使用片段來設計新的課程內容并制作視頻。通過這種方式,學生可以通過上課前的微課預覽來了解新課的內容,有利于英語課堂教學的順利進行。此外,高中英語教學涉及更多的困難內容。通過在微課上解釋這些困難,我們可以為學生創造一個更直觀,易學,易于理解的教學環境,并幫助他們消除知識的盲區。
總而言之,微型課堂作為一種流行的多媒體教學方法,具有簡單,形象,目標清晰,時間短,范圍自由等特點。在教師的精心準備下,微課整合了各種媒體的優勢,并為高中英語開發了新的教學理念,可以有效地彌補傳統口語教學模式的不足,突出學生在學習中的主導地位,從根本上增強學生的學習英語興趣,使學生更多地認識和接受英語學科。