淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

莊麗婷

(黑龍江省七臺(tái)河市第六小學(xué) 黑龍江 七臺(tái)河 154600)

如今，人們關(guān)注“核心素養(yǎng)”，是基礎(chǔ)教育界討論的熱門話題。核心素養(yǎng)究竟是什么？核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其發(fā)展是一個(gè)持久的終身的過(guò)程，并在不斷地發(fā)展完善中。核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo),目的是使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

科學(xué)興趣，是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)老師，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。我們要培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極地，不知疲倦的進(jìn)行探究。在我的科學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我常常會(huì)研讀教材的真諦，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)設(shè)置懸念，促使孩子們迫不及待的投入到科學(xué)探究的活動(dòng)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)诳茖W(xué)課中，要使他們學(xué)會(huì)，每一個(gè)科學(xué)探究的觀點(diǎn)要有充足的論據(jù)來(lái)支撐。在科學(xué)課的課堂教學(xué)活動(dòng)中范圍很廣，關(guān)于‘生命世界’方面的研究，要學(xué)會(huì)搜集方法、搜集證據(jù)。通過(guò)觀察等一系列的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中，在原有基礎(chǔ)上有了新的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)的實(shí)質(zhì)是講究實(shí)際證據(jù)，要有證據(jù)支撐觀點(diǎn)這很重要。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，用科學(xué)的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，尋找理論支撐，得出確鑿的證據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。

課堂上，許多學(xué)生往往會(huì)把主觀猜測(cè)和看到的表面現(xiàn)象當(dāng)成科學(xué)結(jié)論，沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的結(jié)論是經(jīng)不起推敲，站不住腳的。我在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，在描述時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。鼓勵(lì)猜測(cè)，規(guī)范習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能憑空猜測(cè)，一定要有理有據(jù)，日復(fù)一日就養(yǎng)成了“有據(jù)說(shuō)理”的習(xí)慣，進(jìn)而形成并發(fā)展實(shí)證意識(shí)。

3.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”科學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要的環(huán)節(jié)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要的方法和技能。科學(xué)教師應(yīng)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿科學(xué)氣息的課堂探究環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，模仿科學(xué)家，用科學(xué)的手段、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、持之以恒的精神，汲取科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)科學(xué)探究中帶來(lái)的樂(lè)趣。提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中往往興趣濃厚卻不知所措，沒有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，不知道從哪里規(guī)范的入手進(jìn)行探究，往往事與愿違。這里需要教師及時(shí)的引領(lǐng)、指導(dǎo)、和規(guī)范。使他們擺脫盲目猜測(cè)、無(wú)序探究。科學(xué)需要有序的思考，規(guī)范的操作，才能養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)中，我們要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案可以避免學(xué)生盲目探究，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前的必不可少，有助于提高學(xué)生探究能力。例如：《它們吸水嗎》一課，出示四種常見的材料之后，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們吸水性的強(qiáng)弱，并說(shuō)明理由。接著我們要用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)求證。出示滴管和紅水后，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)先把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好，只有準(zhǔn)備充分，才能做好實(shí)驗(yàn)，而不是急著讓學(xué)生馬上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。然后，師生討論交流找到實(shí)驗(yàn)方案中不完美的地方進(jìn)行修改。同時(shí)出示課件，溫馨提示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題，再讓學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙的吸水能力最強(qiáng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。

3.3 正確示范實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的正確實(shí)驗(yàn)操作能力。有的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生動(dòng)手操作前，教師需要進(jìn)行正確而且規(guī)范的演示，在此過(guò)程中學(xué)生不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的流程、注意事項(xiàng)，而且在頭腦中記住了操作的步驟和方法。例如，《物體在水中是沉還是浮》一課，教師演示把磚塊、木塊輕輕的放入水里，這里的放入方法很重要，需要規(guī)范。只有方法正確，才能觀察到沉浮的狀態(tài)。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就規(guī)范了操作要求。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，我在示范以后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)觀察物體的沉浮。通過(guò)我的規(guī)范引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。會(huì)觀察才能上好科學(xué)課。怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并形成良好的習(xí)慣呢？想模仿老師的示范，再總結(jié)觀察的注意事項(xiàng)，在實(shí)踐中總結(jié)方法，久而久之就會(huì)形成良好的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

“科學(xué)精神”是科學(xué)課程重要特征，是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要元素。科學(xué)教師要重視。

作為科學(xué)教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛＝處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中要關(guān)注細(xì)節(jié)，率先垂范用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。要求學(xué)生記住的、做到的，教師更應(yīng)該嚴(yán)格遵守。潛移默化的影響著學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生終身受益。

要在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)課會(huì)親歷各種探究活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要求學(xué)生不能怕麻煩，要科學(xué)規(guī)范，以事實(shí)為依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神；匯報(bào)交流時(shí)要求學(xué)生有理有據(jù)的陳述觀點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度；培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的態(tài)度……進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，是科學(xué)課“教與學(xué)”的出發(fā)點(diǎn)，文化品格和關(guān)鍵能力的提升是新的追求，是時(shí)代的需要。為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。