淺談時空觀念素養在高中歷史教學中的培養策略

馬 琳

(江蘇省徐州經濟技術開發區高級中學 江蘇 徐州 221131)

引言

對高中學生所開展的歷史教學活動中，培養學生的簡單時空觀念素養是非常重要的教學內容，對于更好的促進學生理解和掌握課文內容有很大幫助。隨著近年來高考命題不斷發生變化，為了適應這種需要，高中歷史教師要結合教學實際來展開對問題的反思，在此基礎上提出改進教學活動的建議。

1.對高中學生進行簡單時空觀念素養教學的作用

1.1 加深學生對歷史知識的認識。在高中教育階段，歷史教學具有知識點多、記憶難度大的特點，為了幫助學生更好地適應當前的高中歷史學習，歷史教師對此問題進行了不懈的探索，大多都將簡單時空觀念與日常的教學活動進行結合，根據歷史學科的學習規律對教材內容進行講解，緊緊圍繞時空發展這一線索，將相同時間段的重大歷史問題聯系起來，這對于更好的促進進學生加強對歷史知識的認識有很大幫助。

1.2 能夠更好地促進學生思維能力發展。在高中階段學生學習歷史知識的過程中，借助簡單時空觀念素養教學活動的開展，能夠很好地促進學生歷史思維能力的發展。在高中學生的歷史學習活動中，需要借助學習來培養學生的綜合思維能力，而借助時空觀念素養的教學，能夠很好地實現這一教學目標。學生可以在教師教學活動的引導下借助積極參與時空觀念素養來展開對歷史問題的思考與探索，從而不斷提升學生的歷史水平。

1.3 有助于促進學生歷史學科核心素養的不斷提升。在新課程改革不斷推進的形勢下，高中歷史教學也非常注重對學生歷史學科核心素養的培養，高中階段的歷史教學涉及了了非常多的歷史知識，已經形成了以時間為線索的歷史理論知識體系，所以借助簡單時間觀念素養教學活動的開展，能夠加深學生對教材內容的理解，使學生能夠理論聯系實際做好對重大歷史事件的分析，將所學歷史知識能夠在日常生活中得以應用，這對于促進高中歷史學科核心素養的培養有很大幫助，需要教師在教學過程中積極改進。

2.當前高中教師開展的簡單時空觀念素養教學現狀

盡管高中歷史教師在教學過程中都認識到開展簡單時空觀念素養教學的重要意義，也在積極對教學活動進行反思和改革。但是在教學活動開展過程中，依然存在很多制約高中歷史教學的因素，集中體現在教師的教學方法和學生的學習態度等問題上，這導致簡單時空觀念素養教學活動無法得到有效開展，需要高中歷史教師教學過程中積極反思并盡快改進。

3.高中歷史教師培養學生簡單時空觀念素養的教學策略

3.1 緊緊圍繞歷史事件的發展順序來開展教學活動。歷史事件是在歷史發展進程中漸漸出現的，這些重大歷史事件的出現，大多具有先后順序和獨特的發展規律。在高中學生學習歷史知識的過程中，為了不斷提高課堂教學質量，需要高中歷史教師認真做好對教材內容的研究，緊緊圍繞歷史事件發展的順序來展開對學生的時空觀念素養教學，以時間軸為教學主線，將同一時期發生的重大歷史事件都融入到課堂教學活動中，要打破中國歷史與世界歷史之間的界限，根據時間的先后順序來開展對歷史知識的學習，這對于教師更好地開展教學活動以及學生更加全面地展開對歷史學習形成時空觀念有很大幫助。教師在這個過程中要認真做好教學反思，對教學方法進行改進，使教學活動取得理想的效果。

3.2 根據歷史事件發展的規律來開展教學。歷史事件的產生以及發展都具有獨特的特征，所以高中歷史教師對學生進行教學的過程中，要不斷加大對歷史事件發展規律的研究，借助研究來改進課堂教學活動。對學生進行課堂教學的過程中，要結合對學生時空觀念素養的培養來做好教學引導，使學生能夠在教師的引導下，對歷史事件的發展規律進行研究和探討，從而加深對歷史現象的認識，使自己的歷史時空觀念素養得到提升。以學習商鞅變法為例，對學生進行教學的過程中，就可以結合商鞅變法產生的原因開展過程中出現的問題以及最終結果來開展教學活動，借助引導學生思考這三個問題，更好地促進教學活動的開展，使高中學生對于簡單時空觀念素養有更加全面的了解，提升自己的歷史水平。

3.3 利用好地圖等教學輔助工具。在高中學生歷史學習過程中，地圖可以形象生動的將歷史事件發生的地點以及發展趨勢形象生動地展示出來，而且學生借助對歷史地圖的觀察，也能更加全面的了解歷史事件發生的背景知識，這對于促進學生更加全面的理解和掌握歷史事件產生的背景有很大幫助，也能提升學生的時空觀念，使學生能夠借助古今社會發展形勢的對比，更加清晰全面的掌握課文中的內容。為了使培養學生簡單施工觀念素養的教學目標得以實現，教師在課堂教學過程中，要認真引導學生觀察和學習課本上給出的各種歷史地圖，很多歷史知識單靠教師的講解很難形象生動的理解，但是借助對地圖的觀察能夠快速掌握，所以高中歷史教師對學生時空觀念素養進行教學和培養的過程中，要利用好教材中給出的各種地圖，并引導學生自行繪制相關圖表，以此來加深學生對歷史知識的印象，使此項教學活動取得理想效果。

結束語

歷史事件之間都具有非常緊密的聯系，所以高中歷史教師教學過程中要積極對傳統的課堂教學模式進行改進，以時間以及歷史事件發展的規律為重點來做好對學生歷史學習的引導，促進對學生簡單時空觀念素養培養教學活動的有效開展。