淺談幼兒離園前活動的合理性規劃和多樣性設計

錢 麗

(江蘇省常州市武進區禮嘉中心幼兒園 江蘇 常州 213100)

在幼兒輕松自然的學習環境下發揮其“愛玩、會玩”的天性，體現幼兒的主觀能動性。離園前的活動時間一般為二十分鐘至三十分鐘，活動的組織和實施需要教師統籌規劃。比如天氣晴朗的條件下，可以組織幼兒適當的戶外活動；下雨或者天氣寒冷的情況下，可以組織幼兒在室內進行剪紙、畫畫、唱歌、手指游戲等活動。如何合理地安排幼兒離園前活動，可以從以下幾個方面考慮。

1.游戲兒歌，離園前活動的合理性規劃

幼兒的年齡層次，心智發展程度各不相同。教師在設計活動形式時應該結合考慮幼兒的自身要素，體現合理性，避免幼兒在活動中出現效果不平衡的現場。教師在活動設計時，小班小朋友控制力較弱，專注時間較短，適合組織手指游戲、兒歌等符合該年齡階段的活動。中班小朋友的智力發展相對成熟，專注時間相對較長可組織樂高積木、美術貼畫等激發幼兒智力開發的活動。大班小朋友則適合組織折紙、剪紙、樂高積木以及戶外活動。

在科學研究活動設計的同時，教師還應考量活動的目的性以及評估預期效果，活動設計、過程及效果應當記錄成文，形成《離園前活動方案》，作為幼兒園教師的階段性成果。離園前活動的合理規劃應該遵循以下五點規則：

活動合理性設計規則一：

設計符合幼兒年齡層次的活動，以發展幼兒身體和心理健康成長為宗旨，參與性高、快樂的氛圍為條件。

活動合理性設計規則二：

設計幼兒符合該時間段的活動，離園前活動一般在半個小時內較為合適。因此，活動的時間不宜過長，不宜設計運動量較大的活動。

活動合理性設計規則三：

設計活動時適當結合教學內容，一方面通過活動的形式鞏固教學知識，加深印象。另一方面也可以通過活動預熱第二天的教學內容，讓幼兒對某些知識有所了解。

活動合理性設計規則四：

在設計活動時，首先應顧全集體的參與性，鼓勵幼兒的個性化發展，針對性觀察積極性不高的幼兒并給予個別教育。

活動合理性設計規則五：

活動的設計應當符合幼兒自然發展觀，發現和保護幼兒的好奇心，引導幼兒通過活動學會發現問題、分析問題并解決問題。

2.切實觀察，離園前活動形式的多樣性設計

每個幼兒具有自己的個性及共性，個性是指幼兒自身的特長或者是自己喜愛的事物。共性是指幼兒普遍參與的活動。教師應設計多樣的活動形式，鼓勵幼兒發揮自己的個性，積極參與幼兒共性活動。

2.1 個性喜好，激發思考能力和協作能力。

2.1.1 樂高積木：活動區角是幼兒活動最為頻繁的區域，樂高積木不僅可以鍛煉孩子的動手能力，還可以培養孩子的思維能力。“動中有靜、靜中有動”的活動方式既能讓幼兒感受樂高帶來的快樂，又能讓幼兒在安靜中進行思考和創新。

2.1.2 美術貼畫：畫畫是孩子心中美好事物的直接體現。教師可以運用不同的工藝手法，不同的顏色引導幼兒在美術創新、色彩識別上感受快樂。例如：我班的洋洋喜歡用各種顏色的紙貼成小兔子的模樣，我及時稱贊了她，并引導她除了貼紙我們還可以利用彩泥來貼畫，讓她更加具有興趣。

2.1.3 折紙剪紙：折紙和剪紙具有一定的規則性，相對畫畫有一定的難度。因此，教師在這個活動過程中需要擔任指導工作。俊俊小朋友特別喜歡折紙，飛機、帆船、會跳的青蛙都是他的拿手活。活動結束后，可以安排幼兒進行整理、擦洗、打掃，培養幼兒愛勞動的好習慣。多給幼兒活動選擇的機會，多給幼兒展示自己的機會，讓幼兒做自己感興趣的事。

在培養幼兒個性的同時，教師應當時刻觀察幼兒的情緒變化、心理變化，針對不同的幼兒進行個別教育。例如：一天我在組織畫畫活動時，孩子們畫得都很認真、投入。這時小雪跑來告狀：“老師，成成在我的畫上亂畫。”我來到成成的身旁蹲下問：“為什么在別的小朋友的畫上亂畫呢？”成成一副很不在乎的樣子說：“小雪畫的不漂亮，我幫她畫了些。”我摸了摸成成的手，說：“打擾別人畫畫是不對的，知道了嗎？”成成點了點頭，站起來向小雪道了歉。

2.2 共性活動，鍛煉孩子專注力和反應力。共性活動還可以組織一些適當的戶外活動，例如：大班小朋友可以組織集體活動《蘿卜蹲》。按班級分為五組，每組六人，每一位小朋友選擇一種顏色(代表一種蘿卜顏色)；由第一個小朋友開始喊口令，并做下蹲的動作，同時指定下一個蹲的小朋友。沒有及時反應或者蹲錯的小朋友淘汰，最終獲勝者獲得獎勵。該活動可以讓幼兒全體參與，在快樂的活動體驗中鍛煉孩子的專注力和反應力，另一方面還可以鍛煉幼兒的下肢運動。

3.貼心預見，離園前活動需注意的事項

教師在組織幼兒活動前應該考慮多方面因素，比如天氣情況，活動設施情況，幼兒活動安全保障情況，衛生情況，突發情況的預備方案，其它情況等。在室內組織活動時，教師應當注意幼兒的坐姿，專注力，工具的使用等，提醒幼兒糾正錯誤。在室外組織活動時，教師應當告知幼兒在活動時注意安全和個人衛生情況，讓幼兒養成良好的行為習慣。

幼兒容易把相似的衣服或鞋子穿錯，這就要求教師在小朋友離園前幫助他們認清衣服鞋帽。如遇夏天，由于天氣炎熱，容易出汗，教師應當多組織室內活動，避免外出暴曬。

4.暖心溝通，家園互通共促幼兒的成長

教師應階段性地主動和家長談話，讓家長了解幼兒在園的學習和活動情況，家長也可反饋幼兒在家的行為表現。如：孩子在家不肯吃飯；孩子在家喜歡長時間看電視；孩子在家沒有禮貌等。教師才有針對性地進行教育，只有家長與老師多聯系、常溝通，才能更好地教育好孩子。

5.耐心總結，收尾工作整潔有序的整理

當幼兒都離園后，教師應清點當天教學活動所用的物品。如：畫筆、剪刀、樂高積木等用品。準備好第二天活動所需的各種材料，做到心中有數，以便在新的一天里能順利開展活動。

總之，我們應充分利用離園前的寬松氛圍，開展形式多樣的活動，進行適當的個別教育，培養良好的行為習慣，讓幼兒快樂地活動，快樂地學習，快樂地成長。教師與家長多溝通，共同培養教育好下一代。