中職英語課堂教學優化策略探究

孫玉倩 王銘霞

(1.山東省威海藝術學校 山東 威海 264200) (2.山東省乳山市府前路學校 山東 乳山 264500)

在中職院校，由于培養應用型人才的明確性，因此，決定了中職英語課堂教學，更加強調應用型英語的培養，更加注重學生對于英語的使用，在以后的工作中應用是現階段中職英語課堂教學重點，因此要對現階段的中職英語課堂教學做出改革，當前的中職英語課堂教學，教師常采用傳統英語教學的方式進行中職英語的教學，無論是教學課本的選擇，還是教學模式都不能夠滿足中職英語教學的目的，違背了中職英語課堂教學實用性的原則，導致中職英語課堂教學效率也沒有辦法得到很好的提升，因此，優化中職英語課堂教學是很有必要。

1.中職英語課堂教學現狀

目前的中職英語課堂教學，普遍存在著學生英語基礎水平差，導致教師在開展中職英語課堂教學的時候，學生很難跟上教師教學的進度，致使中職英語課堂教學效率大打折扣，在中職英語課堂教學中，由于教學課堂的枯燥乏味，學生在教學課堂中玩手機、聊天、發呆等現象頻繁出現，導致中職英語課堂教學十分混亂。對于教師來說，學生在中職英語課堂教學中不配合的狀態，教師光在維持課堂紀律方面就花費了大部分的時間，就會大量占用有效英語教學的時間，同時在中職英語課堂教學中，教師教學方式也存在比較大的問題，教師開展的中職英語課堂教學模式單一化，與學生在教學中缺乏有效的交流互動，教師在中職英語課堂教學中，以自我為中心開展教學，學生在教學課堂中，處于被動接受英語教學知識的狀態，學生對英語知識沒有做到真正理解，更不要提對學生應用型英語的培養。總之現階段的中職英語課堂教學無論是教師還是學生都存在比較大的問題，都需要進一步得到有效的完善[1]。

2.中職英語課堂教學優化策略

2.1 創設教學情境，突出英語特色。學習語言需要特定的語境，教師在開展中職英語課堂教學的時候，就要注意創設教學情境，英語與中文有很大的不同，在組詞造句等多個方面都有比較大的區別，我們的學生一直生活在漢語語言環境下，對于英語的學習，沒有一個較好的語境，對于英語的理解和應用都出現比較多的問題，尤其是中職學生英語基礎本來就比較薄弱，在教學中，教師不進行有效地引導，學生的英語水平就不會得到有效地提升，因此，創設適合的英語教學情境對于學生更好的學習英語來說很關鍵。在中職英語課堂教學中，教師要創設合理的教學情境，降低學生學習英語的難度，讓學生更加深入地理解英語知識。在英語應用教學中，教師可以播放教學的影片，分組進行教學，教師可以設置適當的教學情境，進行學生英語學習效果的評測，然后教師可以組織學生談談對于影片的觀后感和體會。在這種教學情境中，讓學生有效地感受到學習英語的重要性，教師在中職英語課堂教學中引導學生學習英語，教師所選擇的英語教學的影片，一定結合學生的愛好開展[2]。

2.2 實施探究教學，增強師生的互動。在中職英語課堂教學中存在的一個比較大的問題，就是在中職英語課堂教學中，學生和教師在教學中缺乏互動交流，因此，在中職英語課堂教學中，教師要組織開展探究式教學，可以有效地提升學生現在教學課堂中的師生之間、同學之間的互動交流，這樣也能夠有效地提升中職英語課堂教學氛圍，在教學中，教學課堂的開展要以學生為主體開展，培養學生的探究意識，教師在教學中適當的給予學生一定的指導，中職學生由于英語基礎水平不高，因此，在中職英語課堂教學中教師要給予足夠的學習信心，消除學生學習英語的膽怯心理，提升學生的英語水平[3]。

2.3 加強應用思維的培養，突出實用性。在中職英語課堂教學中，對于英語鞏固學習的很好的辦法，就是布置英語作業，對于英語教學的改革，教師布置英語作業的時候，盡可能地布置英語應用情境的英語作業，可以有效地加強學生應用思維的培養，像是以專業為主創設一個對話的情境，學生通過自主地設計一段英語的對話，更好的突出中職英語的實用性原則。

結束語

總結來說，中職英語課堂教學中還是存在比較多的問題，需要進行有效的中職英語課堂教學優化策略，主要可以從三個方面改善，創設教學情境，突出英語特色；實施探究教學，增強師生的互動；加強應用思維的培養，突出實用性。