以讀促寫，提高小學英語教學質量

曹 杰

(安徽省宿州市雪楓小學 安徽 宿州 234000)

引言

隨著全球一體化進程的不斷深入，英語這門語言對于學生未來發展越來越重要，小學英語教學作為啟蒙教學非常重要，能夠影響學生日后的學習。學生的英語掌握情況直觀的體現在讀寫兩個方面上，因此在小學英語教學中，“讀”與“寫”的教學非常重要。學生只有不斷的通過讀與寫的練習，英語整體水平才能得到有效提高。然而當前小學學生的英語學習現狀不盡人意，學生的讀寫能力依然偏弱，教師在英語讀寫教學開展方面依然需要不斷研究和探索。也正是因為此，讓“讀”“寫”融入學生生活之中，堅持以讀促寫、以寫引讀的英語教學模式開展也就顯得極為重要，這是英語教學不可忽視的重要內容。

1.小學英語閱讀教學中讀寫結合的意義

在大眾創業，萬眾創新的當代社會，創新每個行業發展來說都非常重要，教育行業也同樣如此，小學英語的教學方式方法也要隨之改變。在先閱讀后寫作的傳統模式下，教學過程顯得過于枯燥乏味，導致學生缺乏讀寫英語的主動性與積極性，在聽課過程中參與感低，無法培養主動學習英語的興趣。所以，將英語讀與寫結合起來，教師在閱讀的同時教給學生寫作的方法，在寫作的同時引導學生去參考借鑒一些高質量的文章段落，以此幫助學生找到更有效的學習方法，提高學生學習英語的興趣與效率。

2.小學英語以讀促寫教學的實施策略

2.1 激發學生對英語讀寫的學習興趣。無論在任何學習上，只有讓學生產生興趣，才能真正讓他們學好這門課，英語教師作為引導者，要激發學生對英語的學習興趣，學生才會有動力和積極性，自覺主動地學習英語。在英語教學中，教師可以通過增加互動的方式激發學生的讀寫興趣，這也是最基本的方法，通過問題來引起學生的關注和思考；還可以設定一個主題，然后讓學生自己思考，再和周圍的同學交流，最后根據自己的想法、同學的想法、教師的引導把答案編寫成一篇小文章，加上自己的感想。首先通過幾個問題來引起學生的興趣，讓學生進行思考，然后和同學用英語交流，最后寫成文章，把讀和寫很好地結合起來，而且提出的問題要和生活密切相關。

2.2 體味——寫之隨后。每一篇文章的閱讀都會或多或少讓學生產生一定的思想和認知，學生通常會在腦海里思考關于文章的情節，這個時候教師可以引導學生用英語寫下當時的感受。例如在教學《Seasons》一課時，教師讓學生描述下一年四季的變化，然后指導學生用英語寫下來；可以回憶一年四季中曾經發生的那些難忘故事。這樣學生的情感便因為閱讀而得到調動，此時再讓學生將這些回憶記錄下來，學生的寫作則更為順利，“I like swimming in summer．”“I like making snowmen in winter．”很多學生還會借助短句來進行情感的表達，寫作水平得到了提升。

2.3 創設讀寫教學情境，培養學生獨立自主的思維能力。例如，在教學“A party”一節時，首先可以向學生展示各種派對的情節，讓學生設身處地的進入到情節中展開角色扮演。組織學生進行接力問答，強化對“What are you going to bring to the party”,“I am going to bring...”等句型的理解掌握與運用。這樣將枯燥刻板的教材閱讀內容轉變為學生自身所需要的寫作素材，在今后寫作過程中便可信手拈來，提高了寫作水平與能力。同時，在閱讀到相關句式時，可以快速理解文字內容，提高閱讀效率。在這個過程中，潛移默化地提高了學生英語語言的學習能力。

2.4 把寫作教學和日常生活結合起來。小學生的年齡都比較小，較為缺乏生活經驗，對周邊的食物感知能力比較弱，寫作能力的培養也是小學英語教育中的薄弱點，因此，教師要從學生的生活出發，先引導學生學習日常生活中的主題，或者引導學生模仿所學到的內容，當時就把學到的知識運用起來，激發學生運用的主動性和積極性，在學生學習英語時不斷的鼓勵和夸獎學生，給予學生學習動力，實現學生快樂學習、興趣學習的目的，讓學生學習到更多內容。例如在教學《Our dreams》一課時，教師可以布置和他們生活相關的作用，讓學生寫一寫關于“My dreams”的主題作業，并在課堂上將自己的夢想與大家進行交流，每一個人都可以對其他人所撰寫的文章進行品評，說一說其中的優點，說一說其中需要改正的方面，再回到文章之中就其中可以選用的詞句進行篩選，這樣所進行的文章修改則會讓學生的寫作水平更上一層樓。“I hope I can become a famous writer．”“To be a dancer is my dream．”等等內容得到了學生更好的修飾和改進。

結束語

以讀促寫，以寫養讀，讀寫結合，這樣才能讓英語教學的開展更具質量，才能讓學生感受到自己英語學習的成就感，才能讓學生在英語學習的道路上不斷前進。在閱讀教學的同時，也要注重對學生的寫作訓練，進而提升學生英語讀寫結合的綜合能力，畢竟我們教學的目標不僅僅是培養可以應對考試的人，而是培養可以熟練應用英語聽說讀寫綜合技能的人。因此，教師在教學中尋求英語閱讀與寫作教學的結合點頗為重要。教師更加需要探索更好的讀寫結合路徑，讓英語教學的開展因為讀寫結合完美融合而上升到更高層次和高度。