利用中國傳統節日培養幼兒情感教育的實踐與研究

張明弘

(安徽省淮南市謝家集區幼兒園 安徽 淮南 232052)

改革開放40年時間里，我國和世界的交往日益緊密，外來節日對中國傳統節日帶來了巨大沖擊。幼兒情感教育中，傳統節日教育邊緣化傾向較為嚴重，許多孩子對“洋節”印象深刻，對傳統過節日卻知之甚少。利用中國傳統節日對幼兒進行情感教育，促進傳統文化傳承和發展已經受到社會各界的高度關注。

1.中國傳統節日相關概述

1.1 傳統節日的概念。我國自古以來就是世界上農業大國，中國傳統節日是中華民族子孫在常年耕作中形成的文化產物。人們通常會在傳統節日這天舉行大型活動，活動的核心內容是祈禱神靈能夠給帶來更豐厚的收獲，表達對當前美好生活的感恩。我國擁有56個民族，每個民族都擁有自己的傳統節日，據有關數據統計，我國各民族傳統節日數量達到170多個，其中具有較大影響力的節日包括春節、元宵節、清明節、中秋節和端午節等，其數量也不下十幾個。

1.2 傳統節日的特點。

(1)文化性。中國傳統文化大多具有較為豐富的文化內涵，具有較深遠的歷史淵源[1]。例如：我國“春節”的起源就有不同的說法，流傳最廣的是關于“年”的傳說。“年”是我國古代的一種野獸，十分兇猛。這種野獸常年居住在海底，只有在除夕這天才會上岸，殘害百姓牲畜，甚至傷及人命。后來人們想出辦法，在門上粘貼對聯，屋子中保持燈火通明，在院子里燃放鞭炮，通過這種方式讓“年”不敢再上岸，初一這天，人們見“年”已經被嚇跑，就逢人道喜，相互問好。

(2)藝術性。

1.3 中國傳統節日的分類。根據我國傳統節日的主題進行分類，主要包括慶祝娛樂類節日、祭祀祈福類節日和思念團圓類節日。慶祝娛樂類節日包括春節、正月十五元宵節等，在節日期間，國家、地方政府和社會團體會組織各類文化娛樂活動，慶祝節日的到來。屆時，各大媒體會對節日慶祝活動進行集中報道。教師可以組織孩子觀看豐富多彩的娛樂節目，共同度過節日，讓孩子能夠在集體氛圍中感受到節日的喜慶。祈福類節日包括清明節、重陽節等，而思念團圓類節日則是以“中秋節”為代表的節日。

2.利用中國傳統節日培養幼兒情感教育的意義

2.1 提升幼兒民族認同感。中國傳統節日承載了我國千百年的文化，對幼兒開展中國傳統節日教育，能夠讓孩子從小了解我國傳統節日所表達的民族思想和精神，培養孩子對我國傳統文化的情感[2]。

通過中國傳統節日教育，能夠讓孩子能夠以中國傳統文化為榮，為自己身為偉大中華民族的一員而感覺到驕傲和自豪，進而形成民族認同感，從小培養孩子愛國主義情懷，為培養孩子正確的價值理念奠定基礎。

2.2 促進傳統文化的傳承。中國傳統節日不僅具有深厚的文化內涵，在紀念和慶祝的形式上也多姿多彩。我國傳統節日具有較強的周期性，每年都會舉辦不同的慶祝活動。利用中國傳統節日對幼兒進行情感教育，能夠讓孩子對各種慶祝活動產生濃厚興趣，進而探求更深層次的文化淵源，加深對中國傳統節日的記憶，對中國傳統文化產生深刻的理解和認知。幼兒是我國未來發展的希望，幼兒對傳統文化的理解和認知，將有助于我國傳統文化的繼承和發揚。

2.3 提高幼兒的審美能力。我國傳統節日包含了許多具有民族特殊的文化藝術元素，不同的民族表現的藝術形式也各具特色。我國傳統節日受到世界各國的普遍歡迎，世界上許多國家是通過中國傳統節日開始了解中國，每年有許多留學生專注于研究中國傳統節日，了解中國的傳統藝術。

通過增進孩子在傳統節日紀念活動的參與，提升孩子對傳統節日的喜愛之情，探索傳統節日中的各類藝術形式，從而給孩子帶來藝術熏陶，提升孩子審美能力。

3.利用中國傳統節日培養幼兒情感教育的實踐策略

3.1 在情境創設中，進行傳統節日教育。利用中國傳統節日對幼兒進行情感教育，許多教師存在一些認識上的不足，片面地認為只要在教學中引出關于中國傳統節日的話題，向孩子們講述一些有關節日的傳說和風俗文化，就已經達到了教學目的。而事實上，孩子對于傳統文化的概念還很模糊，這些有關傳統文化的傳說并不能帶給他們情感上的觸動。因此，要利用傳統節日進行情感教學，需要營造出節日的氛圍[3]。

3.2 教學活動中開展傳統節日教育。要利用傳統節日對幼兒進行情感教育，需要教師具有傳統節日教育藝術。目前，許多幼兒園的教材中采用的是本土化教材，教材中涉及的傳統節日教育內容不多。教師需要結合實際情況豐富教育內容。

3.3 利用親子活動開展傳統節日教育。利用親子活動開展傳統節日教育，不僅能夠讓家長也參與到教育活動中，還能增進孩子和家長的溝通和交流。

結束語

中國傳統節日是我國長期歷史發展中流傳下來的風俗，傳統節日是傳統文化和思想的重要載體，利用傳統節日教育，培養幼兒對傳統文化的情感，不僅能夠培養孩子正確價值觀，還有助于中國傳統文化的傳承和發揚。