GRACE教育在學(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)踐研究

趙 燕 隋滿勝

(吉林省德惠市五臺鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 德惠 130325)

健全的人格是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

雅斯貝爾斯說，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”

蒙臺梭利認(rèn)為，“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”這兩者表述不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是，教育應(yīng)該是“人”的教育。

1.淺談基礎(chǔ)教育的中重知識學(xué)習(xí)、輕品格培養(yǎng)的教育

“教育”一詞，在不同的時期教育本身的含義也就不一樣，不同的人對教育也有不同視角的解讀。

在我看來，在當(dāng)今家長眼中的教育越來越有所偏差，大多數(shù)認(rèn)為好的教育就是孩子的考試成績高，上一所好的大學(xué)。無論你智商高與低，品格好與差，體質(zhì)好與壞，自理能力好于弱，只要學(xué)習(xí)好、成績高就夠了，在他們眼中，成績至上！成績無敵！成績不可阻擋！為了自己的孩子不被別的同學(xué)落下，每天都給孩子布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎就是刷題刷題再刷題！有的家長望子成龍的心情更加迫切，看到其他的孩子都在學(xué)習(xí)書法、繪畫、舞蹈的時候，趕緊讓自己的孩子也去學(xué)習(xí)，生怕落后。這種惡性循環(huán)的教育幾乎存在于每一個家庭，但往往忽視了孩子的習(xí)慣和健康的教育，這才是人的一生的素養(yǎng)。

2.應(yīng)該被重視的人格教育

教育應(yīng)該是心靈的觸動、人格的培育、精神的成長，而健全的人格是教育所應(yīng)追求的最核心的素養(yǎng)。

人格教育的內(nèi)容主要有：智慧健全、情感培育、意志訓(xùn)練、環(huán)境適應(yīng)和自我保護(hù)教育等。塑造健全人格具體要做到以下幾點(diǎn)：

2.1 要學(xué)會自我反省。通過反省，可以認(rèn)識自己、了解自己，自覺地進(jìn)行自我調(diào)整，可以不斷的完善自我。

2.2 責(zé)任心強(qiáng)。對待集體、對待同學(xué)、對待學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神。

2.3 學(xué)會寬容。寬容是指一個人的胸懷寬廣，對自己不喜歡的事或不同的意見能夠給予適度的包容，對冒犯過自己的人能夠原諒。教育孩子懂得寬容，因?yàn)閷捜輹挂粋€人擁有更多的合作者和支持者，有助于事業(yè)的成功，也有助于保持自己內(nèi)心的平靜。

2.4 樂觀自信。要引導(dǎo)和塑造孩子健康陽光、積極樂觀的性格，不管身處順境還是逆境，都要保持樂觀自信的情緒，因?yàn)闃酚^是健全人格的一個不可缺少的方面。

2.5 心存夢想。要讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想。有了夢想，我們才能擁有奮斗的目標(biāo)。

2.6 要有責(zé)任感。要教育孩子，做人守信，有責(zé)任感。一個人由于受某些條件的限制可以不答應(yīng)別人的某些要求，但一旦答應(yīng)了就應(yīng)該盡全力做到。

2.7 自我保護(hù)。現(xiàn)在的孩子自我保護(hù)意識淡薄，遇到事情容易沖動，所以這方面的教育也是必要的。

2.8 擁有愛心。孩子的成長是在別人的關(guān)愛下長大的，同時也要讓他學(xué)會怎么去關(guān)愛別人，要擁有一顆愛心、善心、學(xué)會感恩。

以上幾點(diǎn)僅僅是人格教育的其中幾點(diǎn)，學(xué)生的人格教育還有很多值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

3.GRACE教育在學(xué)校教學(xué)工作中的具體實(shí)施

3.1 作為一名班主任，我深知德育教育的重要性，為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。價(jià)值觀、讓孩子學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。我組織學(xué)生和家長一起觀看了由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》專題教育節(jié)目。

于丹教授在節(jié)目中談到：“在孩子的教育中，無論家庭或?qū)W校，不光要教給孩子文化知識，更重要的是對孩子的禮儀教育，抗挫教育以及生存教育，教孩子學(xué)會做人、做事，懂得感恩，培養(yǎng)抗挫折能力。”

3.2 在平常的上課時間，我每天除了給學(xué)生教書本上的知識外，還給他們普及小學(xué)生心理健康方面的知識，例如：利用每周的安全教育課、心理健康教育課或少先隊(duì)活動課，加強(qiáng)對學(xué)生人格心理安全教育，健康教育，消除差生的心理障礙，保持學(xué)生的人格心理健康。

3.3 為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，在對學(xué)生的教育方面我也特別注重愛國教育，愛國這個概念對學(xué)生來說，其實(shí)是很抽象的，對孩子干巴巴地灌輸“有國才有家”這樣的概念，學(xué)生很難有深刻的體會。在剛剛過去的國慶節(jié)閱兵儀式，我讓學(xué)生在國慶節(jié)那一天觀看閱兵儀式，來激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，讓學(xué)生真心為身為中國人而自豪。這樣的教育，與生硬的、死板的教育相比，往往能夠取得事半功倍的效果。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)生人格心理教育的最終目標(biāo)就是為學(xué)生的心理素質(zhì)的提高、人格和諧健康發(fā)展提高，要使學(xué)生自覺表現(xiàn)出一定文化水準(zhǔn)上的道德修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會成才，才有可能對社會做出貢獻(xiàn)。