基于“空中課堂”的小學數(shù)學線上教學模式初探

金鳳琴

(寧夏銀川市金鳳區(qū)實驗小學 寧夏 銀川 750011)

教師通過網(wǎng)絡直播的形式進行授課，與學生實現(xiàn)互通互聯(lián)。針對小學數(shù)學教師而言，通過運用空中課堂的教學資源，能夠有效的改進教學方式并進行創(chuàng)新，從而提升小學生數(shù)學的學習效率。

1.創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂互動

關于空中課堂中的線上數(shù)學課包括兩個環(huán)節(jié)，其一，學生觀看課堂直播課，然后讓學生去進行感悟并自行學習新知識。其二，教師以及學生通過班級釘釘群展開互動。而課堂互動是提升線上課堂教學效率的有效途徑。由于小學生存在貪玩以及缺乏自律性的特點，當觀看完課堂直播投入課堂互動模式以后，一些學生會發(fā)布無關于課本的內容，還有一部分學生保持沉默的狀態(tài)。如此的課堂，缺少了教室中的活躍學習氣氛，學生能否真正掌握知識，教師也無法知道，從而造成課堂教學無法達到更好的效果。所以在空中課堂的互動過程中，教師需要創(chuàng)造活躍的學習氛圍，增強學生的集中力，讓學生更好的進入學習狀態(tài)。教師鼓勵學生都能夠積極的參與課堂的互動，教師通過分享作品的方式調動學生學習的主動性，進而達到理想的教學效果[1]。比如，教師在講授“十幾減9”時，讓學生在教師的指導下踴躍的加入課堂互動。教師先通過空中課堂讓學生觀看課堂直播，讓學生自主學習十幾減9的相關知識，待學生觀看完直播后教師接下來說：“同學們，看完視頻后，哪里有不懂的地方嗎？若有，請大膽的提出來，我很開心為你解答！”然后學生踴躍的將自己的疑問提出來，學生相互交流，由教師解決疑惑，從而讓學生加強對知識的掌握。然后在鞏固的過程中，教師鼓勵學生積極的參與課堂互動。教師說：“同學們，在剛才的課堂直播中大家已經(jīng)掌握了“十幾減9”的方法，接下來，大家能否算一算14-9=( )這道題？請大家講一講這道題是如何算的，然后將語音發(fā)上來，看誰說的最好！”學生們受到老師的鼓舞積極發(fā)言。“十幾減9”此知識點是用“破十法”及“想加算減”兩種方法來計算，為讓學生學會這個知識點，教師讓學生有足夠的時間在線上發(fā)言，讓學生將自己當作課堂學習的主人，教師及時給予表揚，通過活躍的學習氣氛，有效的學習了數(shù)學知識，與此同時提高了學生語言表達能力。教師通過學生的發(fā)言掌握了學生學習的情況，從而增加了線上教學的有效性。

2.作業(yè)形式多樣，評價方式多元，讓學生積極提交高效作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生學習情況的重要手段，能夠讓學生有效的鞏固新知識。所以，當學生將新知識學會后，為增強對知識的掌握，布置作業(yè)是十分必要的。每節(jié)課結束后，教師通過釘釘群布置作業(yè)，學生將作業(yè)拍照上傳，教師通過網(wǎng)絡對作業(yè)進行批改。因為不是現(xiàn)場教學，學生在家學習，讓學習缺少競爭氛圍，就算學生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤，教師也無法當面給予指導，長久以往，學生的競爭意識以及自覺性都會減低[2]。所以在學生的作業(yè)上會出現(xiàn)眾多問題，學生的學習情況不能得到更好反饋，更起不到加強掌握知識的作業(yè)，讓教學效果受到很大程度的影響。如此，怎樣更好的完成作業(yè)呢？教師首先需要調動學生的興趣，設計多樣化的作業(yè)。教師結合學生的現(xiàn)實情況以及教學計劃，設計多樣化的作業(yè)，從而激發(fā)學生的學習興趣[3]。比如：學生學習完“分類與整理”時，教師為學生布置了生活化形式的作業(yè)，此種布置作業(yè)的方式，讓學生去整理自己的書包。首先讓學生有效掌握了分類方法，感受到了生活中的數(shù)學。其次，讓學生將自己的成果上傳與大家一起分享，讓學生體會到數(shù)學不乏味，且十分有趣。教師在批改作業(yè)過程中給予激勵性的評價并高質量的作業(yè)評為“優(yōu)秀作業(yè)”。教師采用多種方式來評價學生作業(yè)，讓學生體會到成就感，增強了學生的競爭意識以及學習動力，從而達到了學習的目的，提高了教學的效率。

3.搭建家校橋梁，共同做好檢測工作，增強線上教學的實效性

通過有效的練習檢測，時教檢驗師教學工作有效手段，更是學生對自身學習情況了解的重要途徑。線上教學的練習檢測不是普通的測試方法，且學生在答題的環(huán)節(jié)中達不到理想狀態(tài)。為了更好的掌握學生的學習情況，在此階段中，家長所發(fā)揮出的監(jiān)督作用是十分重要的。采取與家長合作的手段展開練習檢測，讓檢測成績更加準確，效果更加理想。教師可以依據(jù)檢測信息制定教學內容，從而提升線上教學的效果。在這個過程中，采用家校合作的形式，是教師掌握學生線上學習狀態(tài)的必要手段，對教師的教學工作發(fā)揮出重要作用[4]。

結束語

開展空中課堂小學數(shù)學線上教學是一種新型的教學模式，相較于線下普通教學存在著眾多不同。在進行數(shù)學線上教學過程中，怎樣提升教學的有效性，提高學生居家學習的學習效率，就需要教師在線上做好課堂互動，做好課后作業(yè)的布置與評價，并有效完成練習檢測等。在空中課堂線上教學中，需要教師轉變以往的教學觀念，積極開拓線上教學途徑，調動學生的學習動力，鼓舞并指引學生完成自主學習，從而提高數(shù)學教學的學習效率。