在小學數學指導下研究培養學生自主學習能力

黃 芳

(貴州省遵義市遵義師院附屬實驗學校 貴州 遵義 563000)

一些小學教師認為小學講課內容過于簡單，并不注重培養學生的學習能力。雖然學生們教授知識和繼續練習的情況很多，但由于缺乏主動學習，一些被動學習使學生們在課堂上沒有意識到身在曹營心在漢”的事實，而是表面性地傾聽著。

小學數學有很多問題，有很多解法，有很多計算過程。老師可以運用多種數學方法解決問題，讓學生通過頭腦風暴化來表達解決問題的想法和步驟。不要執著于有數的問題，多聽一些其他學生解決問題的方法，獲得方法后，可以擴展學生的思考，從而找出最簡單的解決問題的方法。學生要有充分的方法才能找到解決數學問題的最好方法。學生們在交換解決問題的思想的過程中，想到了自己和他人的差異，想到了節約計算時間的方法，而忽視了學生們自我學習的能力。對問題的解決方法的選擇。多元解決問題的方法不僅可以讓學生在人生中找到一種選擇，而且可以告訴學生在未來有很多選擇，所以要慎重考慮像做數學題一樣最合適的解決方法。解決問題的方法的多樣化可以幫助學生思考，小學數學相對簡單，但是不能忽視解決各種問題方法的重要性。多方面的問題應該讓學生能夠理解多方面的思考和自身的局限性，而不是滿足于自己解決問題，而是應該集中精力解決問題，通過多種方式解決問題，培養綜合的學習能力、整體素質。為了最大限度地活用每個數學題的作用，教師應該維護問題的解決，而不是只注重主題本身的教育內容本身，而不是只注重主題本身的教育內容。把數學問題和教科書的內容緊密結合起來，通過數學主題對教科書的內容進行重新說明。小學生的理解力和記憶力有限，只有通過教材、主題練習、主題說明的反復練習模式，才能真正學到知識。

老師應該反復強調自主學習的重要性，只有在學生們真正集中精力的時候，才會有意識地進行練習。熟練的技能并不簡單。為了掌握好自主學習的知識，學生們應該做好一切自我訓練，一切認真的聽課，完成所有作業，一切積極的提問等。只有通過每天有意識的實踐才能成為自己的能力，并能通過自主學習改變自己的生活習慣和學習態度。因此，在學生真正養成自主學習習慣之前，老師和家長必須對其進行教育，對其重新加以強調，而學生自身的努力是必不可少的。教師可以把學生分成小組，利用小學生的好奇心和競爭力，形成小組間或小組間競爭的良好氛圍。好的對手是戰斗的一半，競爭的壓力下，學生就能無意識地促進自我學習。例如，老師可以把課題分配給小組以確認圓的面積公式，并引導學生完成這個課題。分工要在小組內做好，有的人準備實驗小工具，有的人做數學導出，有的人做總結，最后把學習結果報告給老師。在這個過程中，每個學生都想完成自己的任務，只完成老師分配的課題，壓不住小組，發揮獨立的學習能力，讓人看不出來。

小學數學教科書中有很多數學方法，教師應該定期為學生們進行概括，不僅是教科書的表面內容，還要深入挖掘教科書的內容。在數學書中有很多可以發揮學生觀察和思考能力的方法，教師應該使用教科書中的圖片和計算，幫助學生掌握數學學習方法。教師要定期總結課本和練習題，使學生陷入題目策略，綜合各類問題，不總結解決問題階段。老師要求學生為解決問題的方法概要做好準備，把解決問題的方法記在書里，通過反復練習，可以掌握這種類型的問題。老師應該鼓勵學生積極講話，包括學生對自己所學習的知識的理解，混亂和有什么想法。鼓勵學生說話，可以幫助學生開發獨立思考的能力。積極地說話可以提高自信心，發揮表達能力，培養認識問題和提問的能力。課堂氣氛能感染學生的情緒，教師要營造積極健康，競爭力強的課堂環境，多和學生溝通，了解最近的學習狀態。在教育過程中，教師要注重激勵，做學生的朋友，做學生的榜樣，增強師生之間的感情，促進教育活動的順暢發展。一名和平的，耐心的，負責任的教師能使學生積極地聽到自己的人生建議和學習建議，保持良好的師生關系，讓學生敢于面對問題，敢于提問，善于表現，善于主動學習。為了積極學習，不是在老師和家長的壓力下，我們進行學習。古人說：“授之以魚不如授之以漁”。學生在未來可能不會遇到太復雜的數學題，但在解決數學題的過程中練習的學習能力可以終身使用。蝴蝶效應還能影響每個人的決定，所以影響人們的生活。

與中學生相比，小學生更容易培養獨立的自主學習能力，更容易聽到老師和家長的建議，所以老師和父母應該抓住培養優秀素質的黃金時期，在起跑線上贏得勝利。在小學水平上培養學生們的自我學習能力就像灌滿汽油的汽車一樣，這對在漫長的人生旅程中向著成功前進的學生很有幫助。能夠獨立學習的小學生是強有力的武器，是未來與人競爭的最好條件。培養自律性不僅有助于提高成果，也是人生的寶物，也是人生旅途的動力。自主學習能力能夠使學習輕松，愉快，有效率，是一項重要的學習技術，是時代發展的必要條件。