關于小學高年級語文閱讀教學研究

?顧 玥

在筆者本次的調查過程中，發現部分小學高年級的學生對于閱讀雖然有基礎有興趣。但是這一階段的學生在閱讀方面仍然存在很多的問題，比如學校不注重學生閱讀，教師的指導不夠，學生閱讀量不多，閱讀面窄，家長的配合度不高，因此在這幾方面還需進一步的提高，而且這一階段的學生閱讀也沒有養成很好的閱讀習慣。學生在學校課堂中僅根據課本上面所提供的幾篇有限的文章來提高學生的閱讀能力和閱讀量是不太可能實現的。因此筆者就以上存在的問題進行相關研究，這篇文章主要分成三部分，第一部分是根據研究提出閱讀所存在的主要問題有哪些，第二部分為提出怎樣解決問題，第三部分是總結部分。

一、小學生閱讀存在的問題

(一)學校方面的問題

在觀察過程中，筆者觀察到在學校中學生接觸到的讀物是非常有限的，只有幾篇精選的課文，沒有更多豐富多彩的課外閱讀提供給學生。部分學校只注重學生的考試成績，而不注重對于學生閱讀過程中的指導，將成績作為考核的唯一標準，而且學校課外閱讀也只是注重形式，應付達標檢查，對學生閱讀沒有太大的幫助。在提高學生素質方面只注重學生會不會琴棋書面等，從而忽略了對于小學高年級學生文學素養的培養，使學生缺少了靜心讀書的氛圍。部分學校也應該增加一些有利于學生心理健康的讀物，注重學生身心健康全面發展。

(二)教師方面的問題

在小學這個階段的學生閱讀對于他們來說是屬于剛剛接觸沒多久的一項教學活動，基礎相對薄弱，教師在教學過程中只將文章核心要點告知給學生，把重點放在了如何掌握文章主旨和中心思想以及寫作特點上，而閱讀部分只是簡單的一帶而過，沒有充分的培養學生的閱讀理解能力，沒有給學生充分閱讀文章的機會，也沒有關注到學生閱讀能力的發展。因此教師要做到在日常的教學中專門地對學生進行課上和課外閱讀指導，還要及時監督學生，讓學生在感興趣的基礎上掌握閱讀技巧提高閱讀能力。

(三)家長方面的問題

在讀者的觀察中發現，部分家長只注重學生成績，只要求學生讀些作業輔導，而將課外輔導看作是沒必要的一種學習行為，部分家長也不會給學生購買課外閱讀，而有少量家長根本不重視學生的閱讀，認為與考試無關，甚至會耽誤學生成績，從而影響學生閱讀興趣和閱讀能力的提升。

二、根據存在的問題提出解決方案

(一)學校提供讀物，支持學生閱讀

部分學校很容易忽視學生在閱讀方面的提升，認為只有學習成績是最重要的，閱讀沒有必要。對于出現的這種情況，首先，學校要有一個正確的教學觀念，在教學過程中不僅局限于學生的學習成績，而是要關注學生基礎知識的基礎上提高學生閱讀能力，其次，學校要給學生一個良好的閱讀環境，給學生閱讀的機會讓學生可以靜心閱讀。最后，學校也要加強學生心理健康方面的問題，可以提供給學生一些心理方面的圖書，讓學生按需所取。

(二)教師運用正確的指導方式

學生在閱讀過程中，要想有很好的效果，是需要掌握必要的閱讀技巧和方法的，對于小學生這一階段的閱讀來講，小學生的閱讀能力是較差的，這時候就需要教師來做好對于小學生閱讀技巧和方法的指導工作，使學生養成良好的閱讀習慣，同時也為了更好地開展教學活動。

教師在課堂教學的過程中可以通過情境教學來培養和激發學生的閱讀興趣，通常小學教師在教學過程中適當地運用多媒體等現代先進的教學方式營造一個非常生動活潑有趣的課堂，例如，以《草原》的這篇課文為例，在課堂的導入環節中，教師可以先通過ppt來展示大草原的美景，草原上有牛羊，并播放草原人們生活的景象，讓學生了解草原上面的人們生活是怎樣的，從而提高學生對于文章的閱讀興趣。對于課外閱讀，教師也要充分利用課外閱讀的優勢，多提供些有利于學生身心發展的讀物間接地培養學生閱讀興趣。

(三)提高學生自主閱讀能力

在語文的教學過程中，現代的一些閱讀觀念認為，學生們通過閱讀是搜集處理信息、發展邏輯思維能力、獲得審美能力的主要途徑。因此學生自主閱讀能力是非常重要的，教師要加強對學生自主閱讀能力的培養。因此有效的課外閱讀是至關重要的，在開展課外閱讀的過程中，教師要根據每個年級的學生的發展水平，從學生的實際出發，針對每個年級的學生有不同的讀物，讓學生可以自由的選擇，并且提供給學生自主閱讀的機會，做到讓學生主動去讀喜歡去讀，從而提高學生自主閱讀能力，為我們的高質量教學的完成打下堅實的基礎。

三、總結

如何提高小學高年級學生的閱讀能力是非常關鍵的一點，在提高學生語文閱讀能力方面上離不開學校、教師、學生以及家長共同的努力，閱讀這項學習活動不僅僅在教學過程中占據著很重要的一環，而且在我們的日常生活中也是起著非常重要的作用的，總而言之，學校要提供給學生良好的閱讀環境，教師要提供給學生良好的閱讀指導，并在之后的教學過程中，要更加注重學生閱讀理解能力方面的培養與提高，不能忽視學生閱讀能力等方面的培養，從而更加全面地提升學生的閱讀能力。最重要的是在小學高年級的閱讀教學過程當中，要讓學生逐漸喜歡上閱讀這一項學習活動，提高學生閱讀的主動性，要讓閱讀變成學生真正感興趣的一項活動。