高校體育文化與企業(yè)體育文化之間融合及提升路徑

林大杰 寧德職業(yè)技術(shù)學院

“體育強，中國強”承載著習近平總書記對體育事業(yè)給予的厚望，更是指明了我國體育事業(yè)發(fā)展的新方向。[1]從20世紀70年代起，競技體育就承載著我們對競技體育強國的夢想，實現(xiàn)競技體育強國是我們所有人共同的愿望與目標。體育作為人們在生活中參與活動的一種形式，隨著人們對“健康”意識的認知大幅度提升，新時代下的群眾更加愿意自發(fā)性的在工作、學習以外抽出時間參與到體育活動當中去。追究其源頭，人們對健康的意識認知有了質(zhì)的飛越，對健康的認識有一個更為全面的認識。體育作為社會中一種不等同于其他文化的現(xiàn)象，它所帶給人們的不僅僅是提高身體健康、提高人們快樂感以及消除疲勞人們的感官等等。企業(yè)體育文化源于校園體育文化，企業(yè)工作人員對體育的認知也是來源于從小到大的校園體育中。因而，從側(cè)面也足以折射出校園體育文化對于一代人的成長。

一、研究方法

本文主要通過“高校體育”“體育文化”“校企文化”等關(guān)鍵詞查詢中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、福建師范大學圖書館的館藏目錄等，搜索了自 1999 年 1 月 1 日—2021 年 9 月 30 日的相關(guān)文獻約200篇（本），并對其中35 篇（本）密切相關(guān)文獻進行了梳理總結(jié)，為研究的進行奠定了資料和理論基礎(chǔ)。

二、校園體育文化與企業(yè)體育文化異同

人們認識事物的初始階段，往往價值觀念對認知或參與起到了促進作用。馬克思主義曾表明，價值觀念對人們認識、參與、改造事物具有主觀對能動性作用。

以清華大學為例，該校提出“無體育，不清華”，這毫無疑問是這所百年學府對體育重視程度的最高詮釋與褒獎。當下許多院校也對本校學子（體育）成績提出了更為嚴格的畢業(yè)要求。可見，高校對體育是何等的重視，這無疑對促進校園體育文化氛圍的形成起到了關(guān)鍵重要。著名主持人白巖松曾表述過，體育不僅僅教會我們?nèi)绾稳ペA，而且還教會我們在面對失敗時，如何有尊嚴去接受，在生活中體育就是擁有這樣對魅力。而當學生參與到校園體育活動中，便會在學習的過程中感受體育特有對魅力，它不僅僅是一個學習與掌握的過程，它會讓你在參與其中所認識新的朋友，讓你生活不再枯燥，讓你意志不再懦弱。

企業(yè)體育文化與校園體育文化大相徑庭，其是指在一定的企業(yè)理念指導下，能集中反映企業(yè)共同的價值觀和根本利益并與企業(yè)運行機制相適應(yīng)的體育實踐活動，是企業(yè)的體育物質(zhì)、制度、精神的總體。[2]其體育文化作為企業(yè)文化一個分支，二者的融合，形成企業(yè)體育文化特有的屬性。伴隨著現(xiàn)代企業(yè)布局的發(fā)展與壯大，企業(yè)體育文化也在成長中發(fā)展成型，并成為企業(yè)文化品牌中重要一環(huán)。企業(yè)體育文化在發(fā)揮主體功能作用中本著以人為本為主體，以提高人的身心發(fā)展為目的，從而體現(xiàn)出企業(yè)體育文化在其中的重要價值。

三、高校校園體育文化與企業(yè)體育文化融合探析

文化融合指兩種區(qū)別于不同的文化進行有機相融合，校園體育文化與企業(yè)體育文化相互彌補，豐富雙方的內(nèi)涵，校園體育文化借助社企體育文化中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容板塊，達到提高與補充校園體育文化板塊，使得高等院校在為社會傳遞知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會等方面能夠與對接企業(yè)有機適應(yīng)。使學生未在踏入正式崗位之際實現(xiàn)對接與適應(yīng)。福建閩南地域籃球氛圍濃厚，許多企業(yè)自發(fā)組建籃球俱樂部，以點帶面的形式開展一系列的籃球聯(lián)賽，無疑不是對校園體育文化對繼承與發(fā)展。企業(yè)體育文化的發(fā)展離不開校園體育文化的支持，校園體育文化能夠帶給企業(yè)不一樣的改觀與發(fā)展。

（一）校園體育文化和企業(yè)文化的共性

二者均是以人為中心的管理文化與組織文化，“以人為本”的理念是構(gòu)建學校和企業(yè)核心價值觀的重要部分，對學生具有凝聚、導向以及規(guī)范等作用。此外，二者在構(gòu)成上皆有相似之處，均可分成制度、物質(zhì)、精神及活動四個方面。其中，精神方面是核心；而制度方面表現(xiàn)為科學的管理制度，它是為學校和企業(yè)正常運行起到保障作用；物質(zhì)方面則強調(diào)為人們創(chuàng)造良好工作環(huán)境和學習環(huán)境，為其提供設(shè)施保障；活動方面是以精神方面為樞紐，推進人際交往與培養(yǎng)團隊精神的重要環(huán)節(jié)。

（二）體育精神與高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標相一致

原有的職業(yè)發(fā)展及院校人才培養(yǎng)目標已經(jīng)無法滿足當下社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型的新要求，因此，職業(yè)發(fā)展目標的調(diào)整勢在必行。在新時代中國特色社會主義體育文化建設(shè)中，關(guān)于競技運動項目文化的研究更加傾向于對運動特色、體育組織文化和運動隊團隊精神等的概括凝練。[3]理解、信任、團結(jié)等元素深深地鐫刻在體育精神之中，其精神內(nèi)涵可促進、激勵學生腳踏實地、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新、敢打敢拼，將這種精神帶入工作之中。學生在校習得的體育精神，在步入工作后，勢必能夠反哺企業(yè)，在提升企業(yè)職工的精神品質(zhì)，促進和諧的人際交往，為企業(yè)創(chuàng)造良好氛圍上發(fā)揮異彩。

（三）校企體育文化融合體現(xiàn)企業(yè)文化與精神面貌

高校體育文化的開展以校、系、班為單位，并以通過舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的體育賽事與節(jié)目，動員學生積極參與、主動創(chuàng)造，在展示自我能力的同時，學會在不同環(huán)境下融入集體，為集體共同的目標奮發(fā)進取、頑強拼搏。高校體育社團作為校園內(nèi)最活躍的群體之一，促進校園文化的發(fā)展與創(chuàng)造校園體育賽事推進具有舉足輕重的地位。[4]校園體育類社團的開展往往也能夠培養(yǎng)、激發(fā)學生的內(nèi)在優(yōu)良品質(zhì)，諸如團結(jié)、公正、無私、守法、真誠等，為學生樹立正確的世界觀，使其在服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的過程中有良好表現(xiàn)。校園體育的精神內(nèi)涵與企業(yè)文化中的價值理念有著難以磨滅的重合。它的形成為校企的良性互動提供借鑒與理論依據(jù)。

四、校園體育文化與企業(yè)體育文化融合提升路徑

（一）加強學校與企業(yè)交流，依托學校開展體育活動

建成“體育強國”是新時代我國體育發(fā)展的重要目標，體育強國建設(shè)內(nèi)容豐富，其中“體育文化建設(shè)”不可或缺。[5]國家發(fā)展改革委、國家體育總局共同發(fā)布了《“十四五”時期全民健身設(shè)施補短板工程實施方案》，《方案》提出，應(yīng)充分調(diào)動地方政府和社會力量積極性，建立促進全民健身發(fā)展的長效機制。為響應(yīng)推進實施健康中國和全民健身國家戰(zhàn)略，構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系，加快體育強國建設(shè)，在校企合作的過程中，可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，在物質(zhì)資源和精神文明上取長補短。大多數(shù)企業(yè)缺少舉辦體育活動的場所與設(shè)備，而往往校園不僅有專業(yè)體育設(shè)施、且維持良好，能夠滿足企業(yè)開展體育活動的需求。在滿足校園體育教學的基本前提下、運動訓練、課外活動的使用外，有序開放部分場地，這對企業(yè)的體育活動開展無疑有巨大好處，形成良好的體育氛圍，助力地區(qū)體育文化建設(shè)與發(fā)展。

（二）加強培養(yǎng)體育指導師，完善企業(yè)體育組織管理機構(gòu)

體育人才是體育賽事或活動順利進行的保障，是體育賽事或活動中不可或缺的重要力量。但在企業(yè)中，此類人才稀缺，具有相關(guān)經(jīng)驗的人員不足，導致體育活動難以開展、進行不暢。因此，培養(yǎng)體育人才是校企體育文化活動的重要課題。

一方面，借助校園中成熟的體育組織架構(gòu)，健全企業(yè)的體育組織機構(gòu)，促進企業(yè)體育文化活動蓬勃發(fā)展。另一方面，企業(yè)應(yīng)有意識地加強體育指導員隊伍的建設(shè)與管理。成立企業(yè)體育指導工作站，發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢面向企業(yè)與社會，以點帶面，帶動更多的企業(yè)職工融入體育活動當中，打造一支有活力的團隊，促進企業(yè)的體育文化事業(yè)發(fā)展。

（三）加強引導，鼓勵高校大學生與企業(yè)員工多形式參與體育活動及體育文化建設(shè)

在校大學生與企業(yè)職工在價值觀念與生活方式有著明顯差異，不利于其體育參與意識的培養(yǎng)，為改變現(xiàn)狀，應(yīng)通過校園與企業(yè)“兩個抓手”，來解決體育參與主動性不足的問題，同時企業(yè)應(yīng)積極地為職工多形式參與體育活動創(chuàng)造條件。其參與形式是多樣化、多途徑的。與此同時，企業(yè)職工參與體育活動的目標不同、需求不同、參與意識也大不相同。因此，通過校企聯(lián)合舉辦體育活動，高校教工、學生能夠帶動企業(yè)職工參與體育活動，并通過獎勵提高職工的參與度。所謂文化認同，是指個體對所屬文化以及文化群體內(nèi)化并產(chǎn)生歸屬感，從而獲得保持與創(chuàng)新自身文化對社會心理過程。[6]企業(yè)鼓勵員工多形式參與體育文化建設(shè)，就是幫助員工獲得認同感的途徑之一。

（四）加強校企體育文化建設(shè)的投入，多渠道完善校企體育的資金管理

目前，從多渠道了解到，企業(yè)往往由于自身不夠重視體育文化在企業(yè)文化塑造中的媒介作用，缺乏對體育活動的有效管理，在體育文化活動物質(zhì)條件上反而是有所欠缺的。因此，企業(yè)應(yīng)為體育活動提供資金保障；加強校企聯(lián)合，共建體育文化活動；高校可引入企業(yè)資金參與校園體育文化建設(shè)，同時參與到校園體育活動中，形成良好的校企體育文化循環(huán)。最后，在雙方共同參與到校企體育文化的過程中，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共創(chuàng)互利共好的合作氛圍。

（五）加強體育精神文明建設(shè)，助力學子適應(yīng)新工作、新環(huán)境

大學階段，青年人處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期引導學生形成正確的價值觀是高效并且重要的。蘊含在體育精神中的團結(jié)、公正、尊重、守法等要素為學生在步入社會具有積極的導向作用。在校企合作開展的體育活動中大學生與企業(yè)職工能夠交流心得體會，學習借鑒經(jīng)驗，有助于大學生以更加飽滿、熱情、嚴謹?shù)淖藨B(tài)融入新工作、新環(huán)境。在體育精神建設(shè)中實現(xiàn)共同的體育價值觀與體育目標，推動校園的體育文化與企業(yè)的體育文化建設(shè)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。