淺談思政教育在高職英語教學中的有效落實*

張書華

(萬博科技職業學院 安徽 合肥 230000)

1.思政教育在高職英語教育中的落實必要性

我們之所以如此注重思政教育在高職英語教學中的有效落實，主要是出于以下兩個方面的考慮：

1.1 英語教學中落實思政教育符合國家教育理念。在英語教學中落實思政教育符合國家最新的教育理念。中國共產黨人在2019年召開的全國思政課教師座談會上指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。這充分體現了思政課程在學校教育中占據的重要位置，努力提升學生的思想政治修養有助于充分落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人。在最新的教育理念指引下，學校教育的工作重心和重點越來越傾向于思想道德素質與科學文化素質齊頭并進的基本模式，這也是有效培養符合國家社會事業建設所需的全能型人才的必然舉措。因此，在高職英語教學中充分注重思政教育工作的有效開展不僅順應了國家基本的教育大趨勢，同時也符合了社會事業建設的主流發展方向。

1.2 英語教學中落實思政教育符合學生發展需求。思政教育的有效開展與落實同樣也符合學生的發展需求，這種復合性主要表現為以下幾個方面：第一，思政教育的有效開展極大提升了學生的綜合素質。高等職業技術教育側重于專業性技術人才的培養，所以在日常教學過程中專業知識學習占據了學生絕大時間，甚至一些基本的文化課程在編寫過程中同樣也不同程度地體現了專業知識學習的相關元素。一直注重對學生專業技能的教育導致我們對思政教育工作的落實認識不夠深刻，而現階段我們重新對思政教育工作的開展保持足夠的專注度，這有助于有效提升學生的思想道德素質，最終實現個人思想意識和專業實力的協同進步，這對他們的發展而言無疑是一項巨大的幫助。第二，思政教育的有效開展可以幫助學生樹立科學健康的思維認知方式。高職往往是學生接受教育的最后階段，完成高職學業的學生在畢業后絕大多數都會選擇直接走上工作崗位，所以此時個人對社會的適應能力便顯得非常重要了。對學生進行良好的思政教育可以幫助他們正確看待和分析在社會生活中遇到的一系列事情或現象，進而對他們處理這些事物產生科學的指導，這對學生順利就業乃至人生發展都是一筆寶貴財富。

2.思政教育在實際落實階段存在的問題

思政教育在高職英語教學中的落實必要性和基本條件我們已經有了初步認識，而且在當下高職英語實際教學中對思政教育的落實也在緊鑼密鼓地準備和執行中。思政教育在英語學科教學落實的過程中主要出現了以下兩個方面的問題：

2.1 教師的思政教育落實觀念有待提升。教師思政觀念相對薄弱是導致思政教育一直無法得到有效貫徹和執行下去的重要阻力。教師是教學計劃的制定者和具體教學行為的實施者，因此教師自身的觀念行為和具體做法對整個教學結果的影響是非常深刻的。在素質教育廣泛推行的今天，注重學生思想道德素質和科學文化素質的均衡發展已經成為每一名教育工作者的共識。但這種共識僅僅是思想方面的，并沒有通過具體的教學措施彰顯到教師的實際教學行為中，在今天相當一部分英語教師看來，英語教學的最終目的是提升學生的英語素養和語言應用能力，而幫助學生在考試中獲得一個好成績更是對自己教學效果的最大肯定。思政教育的推行并不會以學習成績或其他形式出現在考核測試中，自己在教學過程中的辛苦付出無法充分表現出來并受到他人肯定，這就導致了極個別教師雖然也認識到思政教育非常重要但在實際落實過程中卻一直不甚活躍。

2.2 英語教學重點方向與思政教育脫節。思政教育在英語教學中推行所面臨的另一個困難便是英語教學的重點方向與思政教育相脫節。英語是我國的第一外語，學生若想學好英語不僅要花大量的時間和精力掌握相關的英語單詞和句型，同時也要深入了解應用于使用國家的文化背景和具體的生活狀況，這可以有效增強學生的英語語言應用能力。但是思政教育工作的開展側重于對學生進行我國主流價值觀的引導，學生在學習英語過程中接觸西方文化的行為和思政教育的主體行為這二者之間并不一致，甚至可以說是相反的。英語教學的基本方向和思政教育側重方向這二者之間并不兼容成為了阻礙思政教育在英語教學中順利推行的一個重要因素。

3.提升思政教育落實效率的策略

思政教育對學生個人思想道德素質的提升以及學校整體育人質量水平的進步都有著非常重要的作用，所以接下來我們將著力探討通過何種形式將思政教育在高職英語教學中充分貫徹并落實下去。針對此部分，本文提出以下三個方面的策略：

3.1 強化教師思政教育實施積極性。強化教師思政教育實施的積極性主要是通過對教師教學積極性的有效調動和培養達到思政教育在高職教學中有效貫徹的基本目的。教師思政教育積極性的調動可以通過主動引導和被動推動這兩種方式進行。所謂主動引導就是指在思政教育落實的過程中，學?？梢葬槍﹂_展思政教育的重要性以及學生思想道德素質培養的必要性向全體教職工做一次清晰闡述，讓每一名教職工都能深刻明白思政教育推行的必然性和重要性，從而在心中樹立推行思政教育的基本意識。其次是被動推動，所謂被動推動就是指學校通過某種帶有強制色彩的手段要求教師將思政教育工作在日常教學過程中充分貫徹和落實下去。在每個學年、每個月甚至每一周學校都要將具體的思政計劃分割成若干階段性目標并要求教師在教學過程中落實和完成，并根據自己的實際落實狀況和進度撰寫出思政教育落實報告，通過這種方式督促教師過程中加強對思政教育的關注和投入。

3.2 優化調整英語教學基本方向。優化和調整英語教學的基本方向主要指的是隨著思政教育工作的有效融入，教師原先的教學計劃和階段性教學目標要作出一定的改變和適應性調整。具體的優化和調整從以下兩個方面著手：首先，教師把思政教育作為整個教育工作的一部分，并將其基本教育目標納入整個教學計劃制定的過程中。在一個學期、一個星期甚至一節課上分別達成何種程度的思政教育目標，這一點一定要做出一個清晰的規劃。在基本的教育目標制定后，也要安排相關的教學措施將這一理念目標充分貫徹并執行下去。其次，在思政教育充分融入英語課程教學后，教師更要進一步明確整個教學工作的核心與重點。思政教育雖然對學生思想道德塑造有重要作用但是并不能撼動英語知識傳授在整個課堂中占據的主導地位，所以教師在實施教學的過程中要明確地把思政教育作為一種補充性教學或延伸性教學內容對待，不可以過多占用英語知識教學的時間，更不可以為強制推行思政教育而忽視英語專業知識的傳授與教學。而這一理念也就基本上確定了思政教育在高職英語教學工作中的開展應當遵循實事求是的基本原則。如果課程中出現了有利于教師開展思政教育的切入點，教師需要充分利用相關資源開展教育工作，如果課程中思政教育元素存在甚少，教師也不要一味地強行開展思政教育。

3.3 科學挖掘高職英語中思政教育的主要內容。在優化調整英語教學基本方向這一措施的論述過程中，本文指出依據英語課程中存在思政元素這一切入點開展整個思政教育工作，所以在此部分，我們將進一步闡述在高職英語教材中存在的思政教育元素以及這些元素的充分挖掘。充分挖掘英語教材中存在的思政元素，我們首先要對高職英語教材的一般設置結構有一個清楚認知，以新技能英語基礎教程為例，這一系列教材的單元結構共有Warming up、Listening and speaking、More activities、Around the world、Fun time以及My process check這六個部分。結合對每個部分名稱及主要功能的認識，思政教育的相關元素以及開展思政教育的具體時間可以落實在Warming up、More activities以及Fun time這三個部分。至于具體的落實細節需要結合文章主題的詳細內容作出進一步分析。例如“School becomes interesting”這一課主要向學生介紹了高職時期全新的生活環境，所以教師在教學中可以圍繞學生如何適應全新的學習生活和環境這一年對他們開展一定的思想政治教育。因此，科學挖掘高職英語中思政教育的主要內容是我們順利貫徹思政教育的重要一步。

4.結語

思想政治教育與科學文化素質教育是我國當下教育的全部內容。注重學生思想道德素質的培養與提升不僅有助于學生綜合素質的全面發展，更重要的是為國家未來事業建設輸送全能型人才。因此，在高職教育這一關鍵時期，我們要充分注重思政教育的開展，將思政教育作為一種重要的教育理念和信條在具體教學中嚴格貫徹落實下去，提升學生的綜合素質，提升學校的整體育人水平。