體教融合背景下高校籃球人才培養(yǎng)對策研究

丁榮金 江西科技師范大學(xué)

一、前言

2020年9月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。其中《意見》包括8個方面 37條措施，其中加強(qiáng)體育特色學(xué)校和高水平運動隊建設(shè)這一方面中指出：體育、教育部門聯(lián)合建設(shè)高校高水平運動隊進(jìn)一步規(guī)范項目布局、招生規(guī)模、入學(xué)考試、考核評價等；教育部門在為優(yōu)秀運動員完成學(xué)業(yè)要完善加強(qiáng)高校高水平運動員文化教育相關(guān)政策；以及體、教部門在推進(jìn)高校高水平運動隊建設(shè)與國家隊、省隊建設(shè)相銜接，并將其納入競技體育后備人才培養(yǎng)序列。[1]目前，在高校中進(jìn)行籃球人才培養(yǎng)是我國體教融合政策下的重要任務(wù)，在三大球項目中，籃球是我國備受矚目的體育運動。大超聯(lián)賽和中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽是我國目前比較成熟的高校籃球聯(lián)賽制度，吸引了眾多中國頂尖大學(xué)球隊參加，并且受關(guān)注度也逐年增長。但大超聯(lián)賽的參賽隊伍只有17所大學(xué)，cuba有64所高校參加，并且近年來我國高校向cba輸送的人才不足，選秀新人的運動表現(xiàn)力和競技水平也有限等問題反映出我國高校在對籃球人才的培養(yǎng)上還存在不足。所以只有在高校中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，完善高校籃球體育訓(xùn)練體制，將我國高校籃球人才的培養(yǎng)工作加以重視才能促進(jìn)我國籃球體育事業(yè)得到良好發(fā)展，提高我國籃球體育競技水平，在國際賽場上有爭冠實力。因此，本文將高校籃球加以深入分析，并探討出高校籃球人才培養(yǎng)相關(guān)對策。

二、高校籃球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）訓(xùn)練方法不夠系統(tǒng)科學(xué)

籃球具有運動強(qiáng)度大、競技性較強(qiáng)、身體對抗性強(qiáng)等特點，因此具有較高的觀賞性，也是我國群眾體育中參與人數(shù)最多的一項運動。我國高校籃球高水平運動隊需要采用更加科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，而不是一味的只用老一套的訓(xùn)練方法。我國高校籃球隊難以做到以學(xué)生為中心，在平時的訓(xùn)練上僅僅只是將基本的動作和技術(shù)技能給予教學(xué)，然后重復(fù)練習(xí)，沒有對學(xué)生采取專業(yè)的訓(xùn)練手段。其次，高校籃球運動員存在個體差異，在身體素質(zhì)訓(xùn)練方面容易以偏概全，用同一種訓(xùn)練方法對待所有的籃球運動員。導(dǎo)致運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)存在差異。所以只有將科學(xué)合理的訓(xùn)練方法投入到高校籃球的訓(xùn)練上，才能使高校籃球運動員具有良好的身體素質(zhì)、超高的技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的心理素質(zhì)，整個球隊才能在賽場上發(fā)揮出更高的水平。

（二）教練綜合素質(zhì)不夠高

一支球隊的表現(xiàn)力關(guān)鍵在于教練，教練是一支球隊的掌舵人。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國部分高校的籃球教練員都存在一定的學(xué)歷水平不夠高，專業(yè)素養(yǎng)不過硬，執(zhí)教經(jīng)驗不夠豐富，科學(xué)研究能力不夠強(qiáng)。雖然大部分教練具有比較系統(tǒng)的體育專業(yè)理論知識，但是大多沒有經(jīng)歷過專業(yè)的籃球訓(xùn)練工作，大部分還要擔(dān)任學(xué)校其他的教學(xué)工作，難以全身心投入到學(xué)校籃球隊的教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致高校籃球教練員缺乏學(xué)習(xí)和提升自身執(zhí)教水平的機(jī)會。高校籃球教練員能力不足，就容易忽視在籃球訓(xùn)練過程中對學(xué)生的專項性訓(xùn)練，由此，整支球隊的籃球訓(xùn)練水平就低下。其次，教練的綜合素質(zhì)水平不夠高，在球隊中難以做到以學(xué)生為中心，從而造成訓(xùn)練水平不高。

（三）學(xué)訓(xùn)矛盾難以調(diào)和

學(xué)訓(xùn)矛盾是一個全世界都難以解決的難題，想要解決這個難題必須要“體”“教”部門共同聯(lián)合處理。毋庸置疑，想要優(yōu)秀的團(tuán)隊競技能力，就必須付出比別人更多的時間投入到訓(xùn)練當(dāng)中，這樣才能保證自己的競技水平不會落后于他人。而這樣的代價就是犧牲學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間，在高校備賽時期會在原來本就少的學(xué)習(xí)時間的程度上在減少大量時間。這是我國高校對于在籃球備賽時期對于籃球運動員比較普遍的手段。并且，高校招收籃球運動員的主要手段是通過招收高水平運動員，而這些高水平運動員的文化水平本就低于同一水平的學(xué)生，在備賽和比賽階段占用學(xué)生運動員文化課的學(xué)習(xí)時間，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生運動員的學(xué)習(xí)積極性下降。文化水平就又會比同一水平的學(xué)生低。所以，只有協(xié)調(diào)好籃球訓(xùn)練、競賽和學(xué)生文化課學(xué)習(xí)兩者之間的沖突，既保證運動員有充分的學(xué)習(xí)時間又保證他們的競賽水平得到提升，這樣才能為我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的籃球運動人才。

（四）人才培養(yǎng)體系不合理

大學(xué)里的籃球高水平運動隊中的競技人才是需要優(yōu)秀的體能和多種多樣的能力，因為只有這樣才能提高整個隊伍的技戰(zhàn)術(shù)水平和球隊實力。因此，這就需要一個良好的人才培養(yǎng)體系。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，目前我國大部分高校在對籃球競技人才的培養(yǎng)上不注重學(xué)生的主體地位，雖然大部分高校隊伍建立起了較為完善的體能訓(xùn)練模式，但對其他除了體能以外的能力培養(yǎng)則沒有引起重視，對比國外高校球隊發(fā)展比較滯后。而且，進(jìn)入高校的生源渠道存在不足，我國目前高校籃球高水平招生主要是中學(xué)籃球運動員和參加體育高考進(jìn)入高校的身體素質(zhì)較好的學(xué)生。其中占大部分比例的還是中學(xué)生籃球運動員，整體競技水平不高，能夠算得上籃球人才的很少，生源渠道不暢也會導(dǎo)致人才培養(yǎng)體系不合理。以上因素就會循環(huán)導(dǎo)致我國高校籃球人才培養(yǎng)體系不完善

三、高校籃球人才培養(yǎng)途徑探索

我國社會主義進(jìn)入新時代，必定會探索出一條具有中國特色的高校籃球人才培養(yǎng)模式。從20世紀(jì)80年代我國體教結(jié)合的提出，再到體教融合的提出，到如今的深化體教融合政策，可以說體教融合的提出是順應(yīng)了我國社會主義新時代的發(fā)展，為我們指明了競技體育人才的培養(yǎng)方向，就應(yīng)該體育部門和教育部門協(xié)同處理問題，攜手配合來打破現(xiàn)實困難，突破現(xiàn)實體教融合的瓶頸，如：缺乏政策和法律的支持、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，資源配置不合理、學(xué)訓(xùn)矛盾難以調(diào)和等。這需要體育界眾多學(xué)者建言獻(xiàn)策，完善我國新時代體教融合在高校高水平運動隊的制度設(shè)計。

（一）建立科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法

像大超聯(lián)賽和CBA的比賽強(qiáng)度都較大，這就要求我們球員擁有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力以及一定程度的心理素質(zhì)。籃球運動是無氧運動，是一項對身體素質(zhì)水平要求較高的一項運動且具有隔網(wǎng)對抗性。因此，教練在教學(xué)上和球員平時的訓(xùn)練上不能只單單注重基礎(chǔ)教學(xué)，還更要注重籃球訓(xùn)練的專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。并且要把握好平時訓(xùn)練的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，時刻了解運動員的身體機(jī)能狀況，只有運動員的體能提高了，才能在比賽場上更好的將平時訓(xùn)練的技戰(zhàn)術(shù)運用到賽場上。同時，科學(xué)的預(yù)防球員的傷病的發(fā)生，延長高校球員的運動生涯。如此才能整體提高高校籃球運動員的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力。我國高校籃球人才整體水平也會大幅提升，向cba和國家隊輸送的人才數(shù)量會提高，質(zhì)量也會得到提升。

（二）強(qiáng)化教練綜合素質(zhì)和帶隊能力

隨著時代和科技的發(fā)展，全國高校各個強(qiáng)隊都有自身獨特的優(yōu)勢。一個球隊的高度與教練的綜合能力是分不開的，要強(qiáng)化高水平運動隊的建設(shè)就必須加大經(jīng)費的投資力度吸引更加優(yōu)秀的教師進(jìn)入高校；教練需要進(jìn)修學(xué)習(xí)，聽取優(yōu)秀的講座內(nèi)容以及國外的優(yōu)秀經(jīng)驗；教練也要更新老一套的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法，并且提高自身的各項能力，如：比賽的臨場指揮能力、對于一支球隊自上而下的管理能力。對于球員的科學(xué)訓(xùn)練能力等。這樣教練員才能不斷提高自己，創(chuàng)新理念，以此來提高整支球隊比賽中的整體能力，為我們省隊、國家隊輸送更多高質(zhì)量的籃球運動員，使我國籃球競賽能力在世界賽場上提高水平。

（三）以深化體教融合為高等學(xué)校人才培養(yǎng)契機(jī)

學(xué)訓(xùn)矛盾是一個世界性的難題，想要解決之一難題毋庸置疑非常困難，“學(xué)訓(xùn)兼顧”很大程度上能緩解高校籃球?qū)W生運動員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾。這就需要高校來統(tǒng)籌兼顧。在高校籃球運動員的休賽期，統(tǒng)籌安排運動員的學(xué)習(xí)，保證高校籃球運動員的文化課學(xué)習(xí)與高校普通學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)在同一進(jìn)度；安排專門的任課教師專門給運動員在空閑時間進(jìn)行文化課補(bǔ)習(xí)，亦可在運動員比賽期間讓其學(xué)習(xí)弱勢科目。在當(dāng)今深化體教融合的背景下，我國需要的頂尖籃球人才勢必更多會從高校里獲取，所以我們必須培養(yǎng)出高文化水平和籃球高技術(shù)的人才。

（四）完善人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)高校籃球人才必須從以人為本的核心觀念出發(fā)，學(xué)生不是為了獲得比賽勝利的工具，不能將不合理的訓(xùn)練方法和人才培養(yǎng)方式運用于高校籃球運動員身上，不能讓運動員在畢業(yè)時除了籃球一無是處。應(yīng)該要根據(jù)每個球員的實際情況，采用多元合理的手段來優(yōu)化球員在訓(xùn)練的情況，來提升球員的個人實力以提高球隊的整體水平。堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展理念、因材施教對每個球員都展開思想教育，通過開展球隊的各種教育活動使每個球員都發(fā)揮出他們個人的最大優(yōu)勢以及使球員樹立正確的觀念，培養(yǎng)出新時代體教融合背景下的高校籃球人才。

四、結(jié)語

新時代體教融合的背景下，高校籃球高水平運動隊的建設(shè)非常重要，我國籃球要想在世界舞臺上大放異彩，就必須培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的籃球運動員，而運動員的培養(yǎng)是一項重要任務(wù)，高校中的人才是向省隊、國家隊輸送人才的主要陣地。以上分析了我國高校籃球人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀：訓(xùn)練方法不夠系統(tǒng)科學(xué)和觀念陳舊；競賽管理制度不夠完善；教練綜合素質(zhì)不夠高；當(dāng)前學(xué)訓(xùn)矛盾難以調(diào)和；以及目前人才培養(yǎng)體系不合理。我國高校人才培養(yǎng)探索途徑：建立科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法；完善競賽和高校籃球隊的管理制度；強(qiáng)化教練綜合素質(zhì)和帶隊能力；以深化體教融合為高等學(xué)校籃球人才培養(yǎng)契機(jī)；完善人才培養(yǎng)體系。以期為我國籃球事業(yè)的到良好的發(fā)展。在賽場上有更好的表現(xiàn)。