小學英語繪本教學存在的問題及解決策略探究

馬 令

(宿遷市蘇州外國語學校 江蘇 宿遷 223800)

在教育改革這一浪潮的不斷推進之下，有一些老師在日常進行教學活動的時候，都會或多或少的使用一些比較有創新的教學方法，在進行小學英語教學的時候，老師就可以使用繪本教學繪本教學，相對于其他教學方法來講，會更加貼切小學生的實際學習需求，因為繪本里面包含了很多有趣的圖片，而且圖片之外還有一些文字進行解釋。學生借助于英語繪本可以更加全面的了解英語相關的內容，但是就目前的調查來看，有一些老師在使用這種教學方法的時候，還會有一些問題和不足之處，針對這些不足老師必須要進行合理的調整，結合小學生的實際情況，充分體現英語繪本教學的優勢，讓學生更好的理解英語當中的語法，加強學生對于英語單詞的運用以及英語句式含義的理解。

1.小學英語繪本教學的意義

1.1 激發學生學習興趣。部分小學英語老師依舊會受到傳統教學觀念的束縛，采用那種灌輸式的方式上課讓學生學習教材上的英語知識，但是如果采用繪本教學，這種模式其實可以很好的提高教學資源的利用率，讓學生有一種跟之前不一樣的方式，更加直觀的去學習教材當中的英語知識和英語內容，這對于小學生來講至關重要。小學階段的學生相對于中學階段的學生，認知能力和理解能力會更弱一點，而用繪本教學可能更貼合學生的實際情況，這樣可以提高學生的學習效果，另外繪本里面有很多比較有趣的圖片，可以營造一個較為歡快的學習氛圍，在這樣的環境中，學生也會慢慢的喜歡上英語。

1.2 提高學生的自主學習能力。學生在上課當中就會慢慢的形成一種主動去探究和探索的意思，在長時間的堅持下，學生也會慢慢的形成一種英語閱讀的好習慣，學生在與英語接觸的時候也會體會到英語這門學科獨特的魅力，這個時候老師就不會再像以前那樣部分的向學生強調去英語閱讀，學生就可以自主的融入到那個狀態，展開英語閱讀，在學習狀態當中會變得更加主動和積極，這樣不僅能夠更好的加強學生的學習效果，而且學生的英語能力會比以前有很大的提高。

1.3 提高學生的綜合素質。繪本教學是一種非常有效的教學方式，在一定程度上可以更好的讓小學生朝著全面的方向不斷的發展。眾所周知，當下社會發展的腳步非常的快，全球化趨勢正在加快，因此，英語作為全球通用語言非常的重要，不管是就社會角度而言還是個人角度而言，它對于一個人的成長來講都至關重要，如果一個人想要擁有一個更加寬廣的發展未來，那么學好英語是非常重要的一件事情，他也可以很好的體現出自己的綜合素質，在這樣一個國際化的背景當中學生的英語學習情況深受家長學校的重視，教師需要對自己現有的英語教學進行大膽的創新和優化，就比如說在應用繪本教學這種模式的時候，繪本教學本身就有很大的優勢，所以老師在運用這種教學模式的時候，要先分析課堂教學中會出現的一些問題，然后針對這些問題進行研究，找到可以實際使用的解決措施，調整教學的氛圍，營造一個歡快的學習環境，更好的突出繪本教學的優勢，以此加強學生的綜合素質。

2.小學英語繪本教學存在的問題

2.1 教師的教學理念問題。在英語課堂上，很多教師在教學時會受到以前教學觀念的束縛，在課堂上老師是處于主導地位的，采用灌輸式的方式，一般情況下在進行英語教學的時候，主要是讓學生學習字母單詞還有教材上的內容，這種傳統的教學模式其實會限制學生的全面發展，因為這種教學方式的課堂主體是教師，學生是出于一個被動的位置，只是單純的背背單詞，讀讀英語句子，這樣一來學生的學習狀態都比較消極。如果學生一直這樣消極的學習英語，那么學生在長時間的學習下，可能會對英語產生一定的抵觸心理，如果從小學就對英語產生了反感，那么到后期很難在英語上有所突破和提高。但是繪本教學有著獨一無二的優勢，所以在使用繪本教學的時候，老師必須要有著比較先進的教學理念，不可以停滯不前，要跟隨時代發發展腳步，學會適應這種新型的小學英語繪本教學模式，只有這樣才能夠最大程度的發揮英語繪本教育的優勢和價值，在現有的基礎之上，讓小學英語的教學課堂有質的飛躍和提高。

2.2 教師手段比較落后。基本上當下每一個小學生都會或多或少的接觸互聯網，而且當下社會發展的腳步非常快，信息化的工具也是比較常見的，而傳統的書版教學方式會使得課堂氛圍較為枯燥，長期以往學生就提不起興趣，所以老師在進行繪本教學的時候，可以用一些先進的教學工具進行輔助教學，充分的利用多媒體的教育價值，通過講故事、播放動畫等方式讓教學環節變得更加生動有趣，使學生們擁有一個神奇的學習體驗。而且利用一些高科技設備，還可以讓講故事在課堂當中老師可以給學生播放相應的課件，將重點內容突出出來。

2.3 忽略學生認知需求。一般情況下，老師在使用繪本教學的時候，所采用的繪本種類其實是比較單一和簡單的，一張圖上只有短短的幾行字就可以稱之為繪本，但是這樣的教學效果其實不是非常的理想，也沒有發揮出繪本的價值。這樣的繪本教學只是停留在表面功夫，并沒有起到真正的輔導作用，學生的英語學習能力也自然而然得不到提高。再加上老師沒有認真的考慮當下階段學生的實際心理需求，所以大多數時候英語繪本教學取得的教學效果并不理想。

3.小學英語繪本教學的改進策略

3.1 科學合理設計教學目標。一個清晰的教學目標是成功開展教學活動的前提，因此，教師要提前設計一個滿足教學活動需求的教學目標。在設計教學目標時，教師必須以學生為主體，充分考慮當前階段學生的實際特點進行工作。而小學階段的學生不管是心理上還是生理上，都處于正在發展的關鍵時期，不清晰的教學目標很容易影響到學生的學習。在這種情況下，老師需要明確好自己這一階段的教學內容，在現有的基礎之上，結合小學生的實際情況進行優化和調整，這樣才能夠突出英語繪本教學的價值所在。就比如說一二年級的學生老師可以創造一些適合他們學習的游戲情境，讓學生在這樣的一個氛圍下去學習英語，或者是融入一些娛樂或者是趣味性的因素，讓學生熟悉之前所學的基礎英語單詞。在英語課堂當中，老師也可以播放一些英語兒童歌曲。繪本學習針對小學低年級的學生學習是非常不錯的一種選擇，小學低年級的學生邏輯思維并不強，所以很容易喜歡一些比較簡單直觀的內容。三四年級的學生老師就可以在繪本當中給學生展示更多有趣的圖片，讓學生體會到英語這門學科獨特的魅力，慢慢的就會對英語閱讀產生比較濃厚的興趣和熱情。一旦學生的英語水平有了一定的提高，那么學生就會有很大的信心去學好這門學科。五六年級的學生在使用繪本教學的時候，最關鍵的一點就是讓學生更好的用英語去和別人進行交流，提高學生的口語表達能力是非常關鍵的，老師可以借助繪本當中一些內容讓學生做一些思維發散的練習，發散思維的鍛煉可以幫助學生更好的拓展自己的想象空間，對于以后的英語學習來講非常的重要。

3.2 轉變教學觀點。在日常的課堂當中，老師需要密切的觀察每一個學生的英語學習狀態，將課堂的主動權交給學生。學校也可以聘請一些專業的教育家進行講解，讓英語老師聽一下教育家的建議，然后對自己在課堂當中所運用的模式方法進行一個深入的反思和調整，另外也可以在學校內部建立一個教研小組，讓英語老師在一起互相討論和交流，其實可以更好的豐富老師的教學資源。每個老師都可以和其他老師一起分享自己在英語繪本教學當中的心得和經驗，一起交流一起進步。

3.3 有效利用多媒體。多媒體教學已經非常的普遍，在使用繪本教學的時候，老師可以聯合多媒體技術使用一些先進的多媒體設備在教學的時候給學生營造一個更加逼真的故事情景，這樣可以很大程度的吸引班上學生的學習注意力，學生在聽老師講解的時候，可以更加深刻的理解英語的故事，潛移默化的改變它對英語厭煩的心情，不會再像之前那樣一提到英語就覺得非常的反感。在設置情境的時候，老師可以挑選一些和學生日常比較近的內容，引導他們對所播放課件產生興趣，那么學生就會愿意跟隨老師的指導去學習本節課的重點在課堂當中老師也可以結合實際的情況引入一些小游戲或者是英語等等，這樣可以很好的活躍課堂的氛圍，在輕松歡快的氛圍下學習英語是很多學生非常喜歡的一種模式。教師可以在這樣的氛圍下多與學生進行溝通交流，更多的了解學生的學習情況，對他們所遇到的問題進行分析，鼓勵學生積極面對在英語上面遇到的困難，努力的去學習英語，從被動變成主動。

就比如說在講《好餓的毛毛蟲》這個英語繪本的時候，老師就可以在上課之前提前打開多媒體設備，然后找到與本節內容有關的歌曲，并組織班上的學生一起唱這首歌，當學生表演完畢以后，可以對班上的學生進行小組劃分，每一個小組進行歌曲的演唱，如果時間充足的話，老師也可以播放與此相關的英語動畫片，在營造活躍課堂氣氛的效果的同時可以讓學生在課堂上對所學的知識進行復習，達到鞏固知識的教學目的，而且這樣的方式也不會讓學生浪費學習時間。

4.結束語

不可否認的是英語繪本的內容其實是非常多彩的，里面不僅有故事還有圖像，學生結合文字和圖片可以更好的理解英語單詞和英語短文的含義，在繪本教學的時候，可以提高學生的讀寫能力，而且聽力能力也可以得到加強。綜上所述，英語繪本對于加強學生的英語素講來講至關重要，這種模式在使用的時候還是有一所欠缺，老師必須要深入的找到問題的本質，然后調整方法加強英語教學質量。