新時期中職計算機基礎教學改革的有效路徑分析

楊景亞

(安徽省亳州市蒙城縣職業教育中心 安徽 蒙城 233500)

現在是人工智能、大數據、云計算的時代，中職學校中的計算機基礎教學也應該在實際教學中引起重視。教學過程中，教師也應該摒棄只注重對學生進行理論知識講解的教學模式。因此，加強中職學校計算機基礎教學的創新和改革在新時期非常重要。

1.計算機基礎教學改革的必要性

科學技術伴隨著現代經濟的發展在不停的進步與更新換代，對計算機的操作能力也提出了新的要求，計算機基礎教學的改革與創新也要進行適時調整。從計算機的演變過程分析，主要可將計算機基礎教學分為兩個階段，第一階段為計算機的起始階段，在這個階段中計算機主要以專業且淵博的內容為主，這一課程通常只有重點學校與科研學校開設。第二階段為計算機的普及階段，這一階段開啟了人們對計算機教學有了新的認知。計算機從這時開始也成為一種基本的技能。伴隨這一改變，在中職學校計算機方面的課程教學也得到了開展。這時，學校對計算機基礎教學的模式開始重視，對教學實踐的重要性有了新的認識，并開始對過去的教學方法進行反思。但即使有些的教學理念，教學效果卻沒有很好的達到，計算機基礎教育的目的最終沒有得到很好的達成。因此，想要使學生的計算機能力得到更好的提升，就要不斷改革并創新計算機的教學模式，改變現有的不符合實際情況的教學模式。

2.新時期中職計算機基礎教學的現狀

教師在對中職計算機基礎進行教學時，總會出現有大部分學生的計算機操作能力不足的問題，因此，想要在教學過程中將教學目的達到是存在一定困難的。來自各個地區的學生，由于各不相同的地區教育而產生了不同的差異，在進入中職學校前農村的學生可能沒有接觸計算機的機會，同時也有一部分學生對計算機方面的知識了解不多，甚至一竅不通，只會一些游戲的操作。總的來說，中職學生對計算機操作方面的知識存在不足現象，相對來說能力都比較差，導致教學目標不能有效的實現，教學質量也無法提升。

中職學校中教學模式過于單一，并且，眾多中職學校對學生的成績過于追求，而忽視了對學生實際操作能力的培養和對教師教學模式的要求。導致大部分中職學校的教學模式單一落后。由于計算機教學內容的不斷增加，促使教學形成以課堂基礎理論為主，學生實際操作為輔的教學方式。并且為了將教學內容完成，教師授課速度很快，學生只能被動接受。此過于單一的教學模式，對激發學生學習的積極性十分困難，學生一直處于被動學習狀態，上機操作能力無法得到實現，從而影響教學質量的提升。

3.新時期中職計算機基礎教育教學改革的策略

3.1 針對學生個體差異，進行因材施教。中職學生每個人所受到的計算機教育通常大不相同，因此對于計算機的認識及知識結構的了解，學生也存在著一定的差異。相對于其他學習科目來說，計算機基礎是一門具有思維性與操作性的課程。它是一個需要逐步學習，層層遞進的學科。例如，以計算機基礎中的基礎操作演示文稿舉例，只有將演示文稿的基本操作進行理解學習并加以掌握后，才能更容易的理解修飾演示文稿的相關操作。教師在課程講授中，應結合此課程的知識特性與學生個體的差異性進行教學，應對學生的基礎進行充分的了解，再去對教學活動進行設計，這樣才可使學生的學習積極性得到提高，也能使教學效果得到有效提升。

3.2 提高教師教學水平。中職計算機基礎教育教學方式的不斷創新與教學內容的不斷改革，就需要中職學校的教師不斷提升自己的教學水平。學校要對教師的教學培訓工作進行加強，減少教師受傳統教學模式的影響，使教學模式得到不斷創新，同時，也要提高教師的計算機知識水平，從而有效提高教育教學質量。

3.3 優化改進教學內容。計算機基礎教學內容應隨著計算機技術的不斷發展進行不斷的改進，將傳統的舊的內容減少，增加新的教學內容。教師要對教學內容有充分的理解和掌握，把知識內容重新進行梳理，同時將課程中的重點和難點找出來。不斷的去更新優化教學內容，傳授給學生更實用的知識與技能，才能使學生更好的適應社會。

總之，由于目前大多數中職學校仍然存在著學生計算機水平高低不齊，計算機課程少和計算機教學模式單一等問題，所以我們一定要針對這些問題，進行分層次教學，并不斷補充教學內容，改進和提升教師教育教學水平，不斷在實踐中改革與完善計算機基礎教學模式，加大計算機基礎知識教學工作力度。這樣，我們才能夠教出符合時代需要的中職學生，才能夠為國家的中職教育作出應有的貢獻。