“立德樹人”視域下體育課程思政建設學理釋析及踐行訴求

劉競 福建省泉州市晉光小學

一、引言

當代學校體育課程思政是做好學生立德樹人教育的重要途徑。立德樹人離不開理念支撐，也離不開思路創新，更離不開深入調研和實踐概括。學校體育教育立德樹人進程中，要堅持問題導向，運用結果思維，秉持過程原則。針對學校生在體育課程思政中遇到的讀不懂、難堅持問題及興趣不足、動力不夠困難，教師要采取相應針對性措施，進而有效引導學生樹立信心，提升興趣、增加知識、拓展能力，實現體育教育的課程思政價值。

二、“立德樹人”視域下體育課程思政建設的價值意涵

（一）學校體育課程思政是時代召喚

黨的十九大報告指出，要致力于培養時代新人，塑造全面發展的社會主義建設者和合格接班人。這是對學校體育教育工作的現實要求。習近平總書記明確指出，要堅持“德才兼備、以德為先”標準。堅定政治理想，把好人生“總開關”，提高擔當意識和責任精神，應對各種復雜環境考驗。樹立文化自信，弘揚優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，提升熱愛祖國、忠于人民，勇于擔當、敢于亮劍、善于創新。引導學校生“扣好人生的第一粒扣子”，提高道德修養和行為操守，加強自律、強化約束，于細微處見品德，切實做到表里如一、言行一致。說到底，培養時代新人就是立德樹人。

（二）學校體育課程思政是國家要求

學校體育教師以人為本，為學生服務，與學生心連心，體現出來立德樹人的先進模范作用。客觀地說，學校體育運動肩負著向世界講述中國體育故事、傳遞中國體育聲音，滋養中華民族優秀傳統文化的使命，建設體育強國，培養學生終身運動習慣的使命，也在實現中華民族偉大復興的征途中，用體育打造出堅強的后盾。作為一名學校教師，必須教書育人、立德樹人，為祖國培養具有健康體魄和合格精神的人才。

（三）學校體育課程思政是實踐要求

學校體育課程思政涉及學生的體質提升、體育精神培育、身體素質的完善、終身運動習慣養成等諸多方面，是一項極具實踐性的任務。教師只有搞好調查研究，明確初衷、針對問題、受益群體、后續效果、退出機制進行全面的分析研究，搞清楚出發點和落腳點，弄明白存在問題的根源、表現是什么，具體問題具體分析，分類分情況處理，才能最大限度的實現體育課程思政的實踐價值。一是體現了公共利益優先的原則。體育課程思政教育核心在于集體主義、家國情懷、強身健體等基本素養的培育。其旨歸在于舍小家為大家，先共后私，先人后己。二是體現了堅持以學生為中心的原則。體育課程思政的主體是學生，教師要按照法律法規、教育規律、多方參與等相關原則進行科學、合理、適度的協商、處理、補充，求同存異。這樣才能最大程度發揮體育課程思政的作用，全面提升學校生整體素養。三是既重視問題導向、結果導向，更要落實好過程導向。如果是對于體育課程思政的整體認知、具體策略理解不夠充分，可以先放一放，通過多樣途徑來提升自己、反哺學生。隨著社會發展、時代進步、認識提高，可能對于問題的理解會更深入，教育教學會更科學、更規范、更民主。

三、“立德樹人”視域下體育課程思政建設的問題困境

（一）培育觀念相對陳舊

學校立德樹人觀念慢慢的有所改善，各種體育課程思政教育新觀念、新主張慢慢健全。體育課程思政提升都從以前傳統觀念灌輸到現在有多媒體、新技術加持，慢慢開始舉辦少量的體育課程思政教育活動。然而，從觀念層面說，盡管已經開始改變觀念，但是學校立德樹人仍有很大提升空間。技術內容上相對于比較陳舊，其中流行元素和教職員工認知有一定區別。由于技術上沒有與時俱進，教職員工比較實用內容沒有，這也使得教學技術進展比較難開展。

（二）教育內容方法單一

當代學校體育課程思政教育只有兩種模式。一種是傳統教育，另一種是偶爾會有新技術的運用。盡管當前的教職員工比較熟悉互聯網學習。然而，由于體育課程思政教育局限性，很多相關的智能化設施已經損壞，缺乏專門技術設施，很多需要人員參與進來的活動也無法實施；立德樹人領域已經趨近于最簡化。

（三）能力建設有待提高

因為新冠疫情環境的影響，教職員工搶抓時機開始注重提高自身體育課程思政教育專業能力。即便很多教師都是教育學專業畢業，但是因為立德樹人領域培訓多以實踐為主，學習專業類理論人員少之又少，大部分時候自己專業是用不上的，久而久之就不會經常去鞏固提升自己。就當代學校立德樹人而言，因為不太重視，立德樹人培訓幾乎被看作是勞逸結合的調節，對實施培訓質量幾乎沒有要求，所以立德樹人教育教師自身也就松懈，不會去鉆研疫情防控常態化下當代立德樹人培訓，很少創新實踐，也使得學校立德樹人能力停滯不前。

（四）政策制定落實不夠

學校體育教師各利益主體交流互動越來越多。教師在個人發展同時要兼顧社會責任，可能衍生出一系列體育課程思政教育，需要制定可執行師風立德樹人加以解決。立德樹人政策制定時，應該懂得政策制定過程，明白政策制定原則，搞清楚誰在影響著政策制定。立德樹人政策制定環節結束以后，繼續往前推，推到政策的執行，保證政策的執行達到最優結果。換言之，我們要針對體育課程思政教育可能癥狀，找到致病病灶，找出引起問題根本點，制定相對應政策去解決它。

四、“立德樹人”視域下體育課程思政建設的踐行策略

學校體育課程思政教育要認真學習領會習近平總書記關于課程思政工作重要指示精神，全面貫徹“立德樹人”理念，以思想建設為統領，緊緊圍繞“提升道德品質，涵養體育精神”總目標，以品牌提升、活動開展、融入體育課程、精細化服務、信息化課堂為抓手，進一步推動體育課程思政高質量發展。

（一）加強制度建設，提升“立德樹人”品牌規范化水平

一是完善學校教師政治建設和思想建設的制度機制。建立完善學校教師“不忘初心、牢記使命”的長效機制。切實發揮各學校學校教師黨課程思政、學校關工委、教師活動中心、教師社團及學校主陣地作用，采取靈活多樣的形式，幫助引導學校教師學深悟透、融會貫通體育課程思政創新理論，做“立德樹人”的堅定信仰者、忠實實踐者。二是強化學校教育立德樹人培養制度機制。開展培養“立德樹人”團隊創建，力爭“十四五”末學校教師黨課程思政規范化建設完成率達到90%，建成多個示范型課程思政。三是加強學校教立德樹人育課堂規范化建設。圍繞“三保障一主題”，探索“課程思政+團隊”“課程思政+志愿服務”“課程思政+工作室”等組織形式，建設“立德樹人”教師驛站、教師黨校、共享基地、品牌工作室，確保學校教立德樹人育團隊和示范課堂應建盡建。

（二）強化標準引領，推動立德樹人融入體育課堂

一是加強學校生融入體育課程標準化。落實《推進學校教師融入體育課程助力學生課程思政實施方案》要求，及時完善各類指導性、控制性、約束性指標標準，重點針對教師培養、學習教育、信息互認、崗位配備、工作保障等，進一步完善制度機制、健全保障措施、明確工作責任，逐一整改補足，進一步形成立體綜合全面、可參照可衡量的指標體系和標準文件，并注重與上級標準相銜接，建立開放、多元、融合的格局。二是完善學生融入體育課程場所設施。以體育課堂、校園文體場所等為依托，為學校體育教研組、志愿服務團隊、文藝團體等提供基本的活動場所，有條件的學校可為發揮作用突出的個人和團隊提供獨立的工作室。在規范開展體育課堂教學、拓展學習教育陣地、助力和諧幸福學校建設、扶持學校教師領辦公益社團、深入開展學校志愿服務、打造學校體育文化平臺等方面，打造工作亮點，實現學校教師與體育課程全面融合，形成具有特色的學校體育課程思政做法。三是加快推進學校生融入體育課程活動開展。組織引導學校教師參與體育學習和課堂討論，積極參選志愿服務組織成員，爭做兼職網格員。與居民小區社區體育建設相結合，動員學校參與社區體育運動，積極開展社情民意收集、生活服務咨詢、鄰里矛盾調解、文娛休閑活動等“微服務”。扶持創建一批學校體育興趣團隊、志愿服務團隊，推進學校體育文化發展，深入開展學校體育志愿服務。

（三）加快提質增效，推進體育志愿活動作用發揮常態有序

一是健全完善有效化發揮獨特優勢的制度機制。堅持組織化賦能，完善緊扣中心、延伸觸角、強化組織的制度機制，努力打造“立德樹人”正能量的高地。結合慶祝建黨百年，通過家校共建、老少攜手等方式，傳承紅色體育基因。制定《學校體育志愿服務實施標準》，推動志愿服務制度化、規范化、常態化。二是構建系統化助力中心工作的平臺載體。打造“立德樹人行動”品牌，針對不同群體，分層分類明確“立德樹人行動”主題與形式，形成《“立德樹人行動”服務手冊》，分門別類提供特色志愿服務。三是夯實常態化推進作用發揮的組織保障。積極打造富有學校特色的學校體育志愿服務品牌，努力擴大社會影響，放大品牌集聚效應，吸引更多學校教師、學生參與志愿服務。

（四）提高服務能力，用心用情用力服務學生

一是探索推進服務管理工作標準化建設。聚合多元多樣化元素，積極探索學校生服務管理新路子。細化服務分類，精準確定服務標準，制定《學校課程思政教育分類服務管理標準》。在“一核多點”學校教師工作綜合體建設大框架下，打造“課程思政驛站”特色，制定建設標準，進行規范化打造。二是探索學校教師“四就近”服務升級版。積極拓寬各類課程思政教育渠道，提升課程思政服務品質，不斷滿足學校生對體育鍛煉的需求。整合運用政府、社會、市場等各類資源，深化學困生“一對一”服務工作，探索“1+N”多層次、多元化的學校教師“四就近”綜合服務新模板。三是深化“五大場景”“一人一策”服務。發展學校互助課程思政教育，構建“時間銀行”，將學校居民、學生培養成為服務志愿者，培育互助龐大力量。探索學困生“健康服務、上門服務、智慧服務、就近服務、網絡服務”等五大場景，深化學困生“一人一策”精準服務。

（五）注重改革創新，推進信息化工作迭代升級

一是堅持“讓數據多跑路”目標導向，探索信息化微改革。依托學校培訓微信群，邀請學校教師先鋒模范通過錄播、直播等方式，開展立德樹人相關教育，開展在線“微課”教育。探索學校課堂管理數字化服務窗口，體系化打造“線上線下、共享共建”的基地。二是更新完善全市學校教師、服務人員、學校教師專業人才、志愿者人才數據庫。建立社團組織、志愿者組織微信群，暢通溝通渠道。定期舉行“智慧課堂”志愿服務活動，向普及相關知識，幫助學生熟悉智能應用，讓他們搭上信息化的快車，緊跟新時代的步伐。三是鼓勵興辦小型學生體育教育培訓機構，構建學校主導、社會參與、市場運作和學生自治的新型學生體育教育服務模式，促進學生社會化。結合常態化疫情防控，探索教師活動中心實現電子化管理。探索打造“云上體育”“掌上家園”等，打造多功能“智養”試驗區，著力提高學校教師運用信息化手段開展工作的能力。