小學(xué)道德與法治課堂中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的策略研究

楊春花

(江蘇省無錫市港下實驗小學(xué) 江蘇 無錫 214199)

1.小學(xué)道德與法治課堂中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的重要性

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師往往不注重生活化情境學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致道德與法治課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不好。小學(xué)道德與法治課堂是學(xué)生們接觸到的與法治的第一步，所以教師要注重學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)與道德法治課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)熱情，也在某種程度上提高了學(xué)生的社會經(jīng)驗。這種教學(xué)模式也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治知識在生活當(dāng)中的實用性，能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的道德與法治知識與生活實際相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生最基本的法律意識，使學(xué)生在面對生活當(dāng)中的困難時，學(xué)會拿起法律武器保護自己。

2.小學(xué)道德與法治課堂中創(chuàng)治生活化情境教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合生活案例，導(dǎo)入生活化情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)今的中學(xué)時代，生活化情境教學(xué)對于小學(xué)道德與法治課堂來說顯得格外的重要，生活化情境教學(xué)可以使小學(xué)德育法治課堂的理論內(nèi)容變得具象起來，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到，道德與法治于生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生提高道德與法治課堂上的學(xué)習(xí)積極性。教師在利用生活化情境教學(xué)模式來對學(xué)生展開教學(xué)時，要聯(lián)系生活當(dāng)中的場景，把小學(xué)道德與法治知識代入進去，以便引起學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[1]例如：在學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一刻，教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要告別傳統(tǒng)課堂上的枯燥無味，要組織學(xué)生進行一次簡單的投票，讓學(xué)生切身實際的感受到公民的基本權(quán)利，在參與完之后，教師就可以給學(xué)生簡單闡明投票也算是公民的基本權(quán)利之一。投票活動結(jié)束后，讓學(xué)生之間自發(fā)進行組織討論，就這次投票的過程和結(jié)果，讓學(xué)生在提出一些不同的問題，經(jīng)過教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生的求知欲望得到開發(fā)，還會對道德與法治知識進一步感到好感，為以后長期的道德與法治學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也用學(xué)生認(rèn)識到自己也是祖國建設(shè)者的一員，也可以為祖國的基本建設(shè)做出自己的基本貢獻，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)道德與法治鋪好鋪墊，讓學(xué)生自愿的投入到道德與法治的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 結(jié)合教材內(nèi)容，積極展開生活化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治知識的主要方式還是通過教材，所以教師在運用生活化情境教學(xué)時，要結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，提高生活化情境教學(xué)的質(zhì)量。教材當(dāng)中道德與法治理論知識能夠幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)造簡單的知識框架，教師結(jié)合生活實際，告訴學(xué)生道德與法治內(nèi)容對生活造成的影響，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中也去當(dāng)一個有道德，有法律意識的學(xué)生，增加小學(xué)道德與法治對于學(xué)生的實用性。[2]例如：在學(xué)習(xí)“科技發(fā)展，造福人類”這一刻，教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生自主探究課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生組織討論，在生活當(dāng)中科技對于人類帶來的好處。學(xué)生在課堂上舉了許多生活當(dāng)中的高科技，這時教師就可以進一步為學(xué)生普及科技發(fā)展對于人類的重要性，給學(xué)生指出班級的多媒體，以及在家可以享受的信息化教學(xué)都是科技發(fā)展的結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識到科技與生活之間關(guān)系，進一步幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的理論知識。

2.3 設(shè)計合理的生活化課后作業(yè)，鞏固知識內(nèi)容。課后作業(yè)對于學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識有著重要的作用，但是傳統(tǒng)的作業(yè)方式往往不受學(xué)生歡迎，所以教師要學(xué)會運用生活化情景教學(xué)，他給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生把課上所學(xué)到的理論知識實踐在生活當(dāng)中，也使學(xué)生在生活當(dāng)中成為一個有道德素質(zhì)的人。[3]例如：在“學(xué)會尊重”這一刻，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師就可以組織學(xué)生展開活動，可以給學(xué)生組織一個簡單的“光盤行動”，幫助學(xué)生認(rèn)識到食物對于人的重要性，也學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，學(xué)會尊重食物，尊重他人的勞動成果，為學(xué)生成為社會上德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於己玫幕A(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師在小學(xué)道德與法治課堂上要學(xué)會運用生活化情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的喜歡上道德與法治這門科目，進一步幫助學(xué)生掌握到的與法治知識，令學(xué)生把所學(xué)的道德與法治理論知識運用到生活當(dāng)中來，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中成為一個具有基本道德與法治常識的人。