課程思政融入體育院校籃球課程路徑的探究

白乾贇 謝萬排 寧夏大學(xué)

籃球運動作為一項社會體育運動，具有極強的對抗性、競技性、團隊性和規(guī)則性特點，當(dāng)前各大體育院校的籃球?qū)I(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是通過科學(xué)的訓(xùn)練，使體育專業(yè)相關(guān)大學(xué)生練就高水平的籃球運動競技技能，形成強大的團隊意識，養(yǎng)成規(guī)則意識，而“課程思政”旨在以區(qū)別傳統(tǒng)灌輸式教育方式的隱性思想政治教育的方法，將理想信念的培育、主流價值觀念的引導(dǎo)與各學(xué)科領(lǐng)域課程教學(xué)相結(jié)合。籃球體育課程的教學(xué)過程，對專業(yè)技能高度嚴謹，對團隊意識的高度重視以及對規(guī)則嚴格要求，與大學(xué)生思想政治教育的諸多方面存在契合點，因此具備作為探索“課程思政”合理模式載體的條件。

一、籃球運動基本特點歸納

籃球運動顯著的對抗性和競技性特征、較強的團隊性特點，以及嚴格的規(guī)則性要求，決定了籃球運動相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)也與競技體育技能、競技體育精神以及競技體育規(guī)則息息相關(guān)。

（一）具有顯著的對抗性與競技性特征

籃球運動具有顯著的對抗性和競技性的特征。籃球競技運動的單一場次時長約為40分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)，雙方球員按照規(guī)定標(biāo)準的要求進行賽事競爭，分多者即為獲勝一方。在近一個小時競技過程中，該項運動的魅力就在于其對于運動員專業(yè)技能的較高要求，以及對賽場之上各個球員對于專業(yè)運動技能的綜合運用能力和球隊整體對于球員優(yōu)勢的資源整合和合理利用效率具有較高要求。在運動競技過程中，球隊整體對于攻守戰(zhàn)術(shù)的掌握和運用能力，以及單一球員對于基本技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度、綜合運用能力和其自身反應(yīng)速度和應(yīng)變能力，都是可以左右籃球這項運動最終競技結(jié)果的關(guān)鍵因素。因此，基于籃球運動顯著的對抗性和競技性特征的情況下，為適應(yīng)賽場環(huán)境取得更為優(yōu)異的成績，在對體育院校的專業(yè)籃球運動員進行專業(yè)籃球課程教學(xué)以及常規(guī)體育課程的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，對運動員起動、跑跳、急停、運球、投籃等單項基礎(chǔ)競技技能的大體量精準訓(xùn)練在所難免，同時，對于綜合運用基礎(chǔ)競技技能，增加身體反應(yīng)的靈敏度，提升應(yīng)變能力的對抗戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練也是籃球課程教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。除此之外，因籃球的競技性和對抗性基本特征以及此項運動其對于運動員多項單一競技技能綜合運用能力的較高要求，決定了籃球運動是一項全身運動，運動員身體四肢靈活程度、心肺功能的基本狀況，腕力、彈跳力、體能等身體素質(zhì)，都成了左右運動員綜合競技水平和賽事結(jié)果的重要因素。

所以，籃球運動具有極強的競技性和對抗性，同時也對籃球運動員自身提出了較高要求，進而為籃球課程的開展提出了諸多挑戰(zhàn)。

（二）具有較強的團隊性特點

較強的團隊性特點，也是籃球運動的基本特征之一。除美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽之外，在一般賽事和國際賽事中，競技場上一支標(biāo)準的籃球隊?wèi)?yīng)具備12名高水平的籃球隊員，包含5名主力隊員和7名替補隊員，同時根據(jù)自身作用和職責(zé)不同，這12名隊員又分別承擔(dān)前鋒、中鋒、組織后衛(wèi)以及進攻后衛(wèi)等相應(yīng)任務(wù)。在一支籃球隊中，任何一名隊員的專業(yè)素養(yǎng)和競技水準都會對整場賽事的結(jié)果產(chǎn)生舉足輕重的效應(yīng)，單一隊員的業(yè)務(wù)水平較高，而球隊整體的競技能力偏弱，就無法在瞬息萬變的賽場上占據(jù)優(yōu)勢地位，而大多數(shù)隊員競技能力較強，少量或單一隊員的基礎(chǔ)技能水準偏低，也會在競爭激烈的賽場對抗中暴露出明顯的不足。同時，球隊內(nèi)部隊員之間的默契程度與精神狀態(tài)也決定著球隊整體的競技實力。這就是優(yōu)秀球隊具有自身鮮明特點隊訓(xùn)、球衣、精神圖騰的原因，也是一些球隊在重大賽事的前夕，組織高強度、針對性集訓(xùn)的原因。以中國國家男子籃球隊為例，中國國家男子籃球隊的歷史上，多名高水平隊員曾效力美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽球隊，但每逢重大賽事，這些隊員都會回國參與相關(guān)集訓(xùn)，增加自身與其他隊員的默契度，中國國家男子籃球隊曾被廣大籃球運動愛好者稱之為“中國夢之隊”，與其賽場對手“美國夢之隊”相對應(yīng)，這一稱號也被中國國家男子籃球隊自身認可，并以此激勵自我，更創(chuàng)佳績。

所以，籃球運動具有極強的團隊性特征，而培養(yǎng)團隊意識和團隊精神也就成了籃球體育課程教學(xué)日常的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。

（三）具有嚴格的規(guī)則性要求

嚴格的規(guī)則性要求，也是籃球運動的基本特點。首先，籃球運動作為競技性體育運動，其核心精神就是公平公正，保證公平公正的強有力武器就是嚴謹科學(xué)的比賽規(guī)則；其次，籃球運動因其對四肢條件、體能、反應(yīng)能力的較高要求，被廣泛認為是適合年輕人的運動和被年輕群體所廣泛喜愛的一項對抗運動。青年群體自身具有強大的活力，對外在情感的感知較為敏感，這導(dǎo)致青年群體難免存在心態(tài)浮躁、思想激進的局限，這一局限在運動員群體中表現(xiàn)更為顯著，因此在對抗性、競技性運動賽事中產(chǎn)生沖突與矛盾的現(xiàn)象更為普遍，尤其在群體型的競技運動中，個體的情緒和思維更容易受到外界和相關(guān)客體的影響，群體性沖突的產(chǎn)生在所難免，而嚴格遵循和執(zhí)行的體育規(guī)則和體育道德，是規(guī)避沖突風(fēng)險的積極首選。同時，因籃球運動為團隊型的運動，所以參與人數(shù)眾多且活動場地較大，參賽隊員之間的肢體接觸、參賽隊員與場地器械的接觸的不確定性較大，容易產(chǎn)生一些意外情況，減少賽場上意外傷害要依靠從廣泛經(jīng)驗中總結(jié)出來的技能和動作標(biāo)準；除此之外，近年來籃球體育競技賽事的商業(yè)化色彩不斷加深，商業(yè)化元素不斷融入，為保證競技體育賽事的嚴謹、公正，充分彰顯傳統(tǒng)體育精神，相關(guān)政策、法規(guī)、道德標(biāo)準，也必須為廣大運動員、教練員以及球隊經(jīng)理所必須遵循。

所以，嚴格的技術(shù)要領(lǐng)、科學(xué)的競技規(guī)則、強有力的政策法規(guī)以及具有普遍性的體育道德標(biāo)準，是籃球運動的基本特點之一，也是在日常籃球體育課程教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

二、“課程思政”視域下籃球課程教學(xué)路徑探究

競技性技能培訓(xùn)中對于技能提升的嚴謹態(tài)度，與大學(xué)生意識領(lǐng)域中“篤實”“進取”精神的培養(yǎng)不謀而合；籃球運動中團隊意識的培養(yǎng)和社會主義道德規(guī)范中“集體主義”的原則存在異曲同工之妙；而對抗性規(guī)則的普及與大學(xué)生道德領(lǐng)域的“紅線意識”的養(yǎng)成，也具有較強的相關(guān)性。因此，“課程思政”與籃球體育教學(xué)，必然是立德樹人過程中不斷高度融合的兩個方面。

（一）競技性技能培訓(xùn)與“篤實”“進取”精神培育相結(jié)合

在對運動員進行籃球課程教學(xué)競技技能訓(xùn)練的過程中，可以適當(dāng)引入“篤實”和“進取”精神的引導(dǎo)。競技體育對于運動員的技術(shù)要領(lǐng)和動作規(guī)范有科學(xué)而嚴格的要求，從達到技術(shù)標(biāo)準到綜合運用相關(guān)跑跳、運球以及投籃技能，需要有一個長期性、相對單調(diào)性以及相對封閉性的訓(xùn)練過程，這一過程對于運動員而言是較為枯燥乏味的，且這一訓(xùn)練過程極大的消耗著運動員體能，磨礪著運動員的精神意志。因此，一名優(yōu)秀的運動員如果想要在籃球的競技賽事中取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)自我價值，就必須做到每一項動作的練習(xí)，每一個戰(zhàn)術(shù)的掌握都做到精益求精、一絲不茍，這就必須要發(fā)揮強大的精神動能做其訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。所以，在“篤實”和“進取”的精神意志的養(yǎng)成，就必須在日常的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中逐步推進，通過不斷的思想精神引導(dǎo)推動運動員練就面對挑戰(zhàn)的勇氣和善于積累的智慧。另外，“篤實”和“進取”也是中華民族由古至今不斷創(chuàng)造奇跡、走向復(fù)興的精神力量，在2018年習(xí)近平總書記將中華民族的偉大精神歸納為“偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神”，其中“偉大創(chuàng)造精神”與“偉大奮斗精神”，無外乎“篤實”與“進取”。

基于此，在籃球運動的日常的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將“篤實”和“進取”的基本價值理念合理融入，逐步推進，引導(dǎo)體育院校的相關(guān)大學(xué)生和運動員群體樹立科學(xué)的價值觀，這對于提升日常課程和訓(xùn)練的實際效能，進一步發(fā)揮立德樹人的作用，具有一定的積極作用。

（二）團隊意識培養(yǎng)與“集體主義”精神引導(dǎo)相結(jié)合

籃球作為一項經(jīng)濟體育項目，需要一支技術(shù)過硬和具有強大凝聚力的球隊集體來不斷創(chuàng)造佳績，所以，團隊精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。隊員之間相互熟知、相互信任是基礎(chǔ)，面對問題群力群策、面對困難同心協(xié)力是生存根本。這一精神內(nèi)核，與社會主義道德規(guī)范中的集體主義原則存在著不謀而合之處，集體主義原則強調(diào)個體的社會價值，重視集體利益，在保證集體利益的前提下予以個人充分實踐空間，努力實現(xiàn)個體的社會價值與個人價值的有機統(tǒng)一。對于籃球競技運動的競技團隊而言，集體利益在于球隊的勝敗得失、興衰榮辱，而關(guān)于球員的個體利益或個體價值，則在于其在不斷的磨礪和鍛煉中實現(xiàn)自我躍升、物質(zhì)收獲以及精神滿足，簡言之，團隊意識的培養(yǎng)與集體主義思維方式的建構(gòu)，是同一個整體的兩個不同的方面。

基于此，在對籃球運動員開展的體育課程中，將團隊意識的培養(yǎng)過程不斷深入，由點到線由外至內(nèi)，引導(dǎo)青年大學(xué)生運動員不斷樹立集體主義的精神方向，在專業(yè)性的訓(xùn)練和教學(xué)中，形成“課程思政”的強大實效。

（三）對抗性規(guī)則普及與“紅線意識”教育相結(jié)合

籃球競技項目，因其濃厚的對抗色彩和日漸豐裕的商業(yè)色彩，科學(xué)嚴謹?shù)捏w育道德標(biāo)準和行業(yè)法規(guī)就成了運動員、教練員以及球隊經(jīng)理等管理人員所必須嚴格遵守的紅線，因此，在日常的訓(xùn)練與教學(xué)中，針對競技體育相關(guān)從業(yè)人員開展規(guī)則體系的普及和規(guī)則意識的培養(yǎng)必不可少。同時，因從事競技體育項目的運動員日常的生活方式較為單一、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)環(huán)境較為封閉、各方面指標(biāo)要求比較嚴格以及競技體育的教練員和相關(guān)管理人員具有較強的權(quán)威，故對體育院校的相關(guān)大學(xué)生運動員進行體育道德、行業(yè)規(guī)范和政策法規(guī)的普及過程中，進一步打牢“紅線意識”“底線思維”的意識引導(dǎo)的根基，具有得天獨厚的優(yōu)勢，二者具有較強的相關(guān)性。

基于此，在日常的訓(xùn)練和教學(xué)中，通過潛移默化的隱性教學(xué)方式，由內(nèi)而外地逐步培養(yǎng)體育院校中大學(xué)生運動員的“紅線意識”和“底線意識”，是對其養(yǎng)成“明辨”“修德”的道德選擇的潛在動力。

三、小結(jié)

競技體育運動及籃球運動的不斷普及與發(fā)展，是切實提升青少年體質(zhì)健康水準有效手段，而“課程思政”作為思想引領(lǐng)的道德教育的有效手段日趨為開展教育活動的主體所重視，二者結(jié)合，對于提升高等教育立德樹人能效而言，相得益彰。