五人制足球本體特征及衍生價值研究

尹新宇

（三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

1 五人制足球研究現(xiàn)狀

五人制足球的研究已成為近年來學(xué)者的研究熱點。本文以“足球”為關(guān)鍵詞，發(fā)表時間截至2019年10月1日，在中國知網(wǎng)（CNKI）檢索，得到327篇文獻，這些文獻包括體育社會學(xué)、體育教育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動保健學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，涉及賽事運行與管理、發(fā)展現(xiàn)狀、運動價值、運動訓(xùn)練、運動損傷等方面，但還是主要集中在5個方面，即關(guān)于特點與推廣價值研究、某一單個技戰(zhàn)術(shù)研究、高校開展現(xiàn)狀研究、中小學(xué)及社會的可行性研究和運動損傷研究，在這些研究中，有關(guān)五人制足球的研究在足球研究里整體偏少。但近年五人制足球的研究范圍越來越大，層次逐漸豐富，關(guān)于五人制足球技戰(zhàn)術(shù)、賽事發(fā)展、特征及價值研究略多，對校園五人制足球課程建設(shè)及運動損傷研究較少，本文在當(dāng)前國家政策推動足球事業(yè)發(fā)展的大背景下，追根溯源，分析五人制足球的本體特征并探討衍生社會價值對五人制足球加速普及的重要性。

2 五人制足球本體特征

五人制足球來源于足球，是足球運動項目有規(guī)律地發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生符合社會發(fā)展的需要，是必然存在的。五人制足球和十一人制足球來源于同一個母體，但它們絕不是依附的關(guān)系，而是相互獨立又相輔相成的關(guān)系，五人制足球已從各方面表現(xiàn)出其自身的特性。

2.1 場地器材的差異性

五人制足球比賽場地與十一人制足球比賽場地相比較要小，這就意味著五人制足球球員的站位與跑位基本比較集中，更容易產(chǎn)生激烈的身體觸碰。若在2支球隊實力相近的情況下，比賽的競爭性和對抗性將會得到明顯的體現(xiàn)，觀眾也將獲得較好的觀賽體驗。但正因為實力相近，射門次數(shù)與得分率較低，兩隊比分相近。若2支球隊存在實力差距，會產(chǎn)生高射門率與高比分差，但比賽的觀賞性與觀眾的觀賽體驗感就會大大降低。可見，五人制足球比賽對場地器材要求的差異性會直接影響一場球賽。

2.2 比賽時間的節(jié)奏性

五人制足球比賽分為上下半場，每半場為20 min，比賽時間被高度壓縮，這就要求球員上場要用極短的時間適應(yīng)對方戰(zhàn)術(shù)，調(diào)整身心，用自己最好的狀態(tài)去迎戰(zhàn)。眾所周知，比賽取得勝利的關(guān)鍵是看比分情況，那么球員的目標(biāo)就是在有限的時間內(nèi)射門進球得分。雙方激烈爭奪，進攻時的突起急停、帶球過人、假動作突破，防守時的緊逼盯人、搶斷球、迅速反擊，在這頻率快、強度大的攻守轉(zhuǎn)換中，比賽的快節(jié)奏清晰可見。

2.3 比賽輪換的多變性

由于比賽的人數(shù)少，比賽中的輪轉(zhuǎn)次數(shù)多，使每名參賽球員有更多的上場展示的機會。但通常上場球員還是根據(jù)其自身能力決定的，所以對球員單一技術(shù)的掌握、整體戰(zhàn)術(shù)運用的要求只高不低，快速的短傳和低傳配合及個人運控球技術(shù)運用能力都是球員個人技戰(zhàn)術(shù)水平的體現(xiàn)。除此之外，實戰(zhàn)經(jīng)驗與能力也是考量標(biāo)準(zhǔn)，比賽中，球員需要適應(yīng)賽場上的各種突發(fā)情況，能快速理智地運用技戰(zhàn)術(shù)，把握射門時機。因此，由于比賽輪換的多變性，球員必須在訓(xùn)練時努力提升自身素質(zhì)與技術(shù)能力，提升戰(zhàn)術(shù)意識，以完美的狀態(tài)時刻準(zhǔn)備輪換上場。

2.4 場地材質(zhì)的應(yīng)變性

五人制足球的產(chǎn)生一部分是由于氣候原因，它是足球發(fā)展到一定時期的必然產(chǎn)物，而它的場地材質(zhì)也會根據(jù)社會的需要慢慢變化。室外五人制足球與十一人制足球一樣可鋪設(shè)天然草坪或人造草坪，而它最大的本體特征就是可以在室內(nèi)進行，室內(nèi)場地的材質(zhì)一般為木質(zhì)或橡膠材料。相比之下，室內(nèi)不受氣候、時間的影響，更能集聚觀眾人氣與比賽氣氛。因此，場地材質(zhì)的應(yīng)變性為五人制足球的持續(xù)性開展提供了可能。

2.5 比賽規(guī)則的安全性

校園體育安全與運動損傷一直是學(xué)者們研究的重要課題，五人制足球比賽規(guī)則中的“不允許沖撞與鏟球”“沒有越位限制”正體現(xiàn)了五人制足球相比十一人制足球更具有安全性的特征。這兩項規(guī)則正好規(guī)避了一些足球比賽中的常見運動損傷，使球員更多地運用橫傳、前傳、回傳等傳球技術(shù)與傳切突破射、個人帶球突破射、邊路傳中包抄射、補射等射門技術(shù)。五人制足球比賽規(guī)則的安全性大大加快了五人制足球在中小學(xué)、高校校園的推廣和普及的速度。

3 五人制足球的衍生價值

3.1 促進職工體育發(fā)展，建立體育交際渠道

五人制足球運動負(fù)荷合理，又具有鍛煉身心的效果，同時其運動的趣味性、場地的靈活性、較十一人制足球簡化的規(guī)則使初學(xué)者更容易入門，也使初學(xué)者更容易進行實戰(zhàn)操作。而其場地的靈活性及對人數(shù)的低要求給一些職工小團體、小組織提供便利，不但豐富業(yè)余生活、陶冶情操，還能進行體育交際，增強團體凝聚力。

3.2 重視足球事業(yè)宣傳，繁榮足球培訓(xùn)市場

足球在中國古代的原型是蹴鞠，可見我國與足球具有非常深的淵源，但在現(xiàn)代社會，足球并不是我國的優(yōu)勢項目。當(dāng)下我國致力于把體育大國建設(shè)成體育強國，全民奮力實現(xiàn)體育強國夢，就要把振興足球事業(yè)放在重要位置。大力開展校園五人制足球，是對足球運動的宣傳與普及，是對足球事業(yè)充分重視的體現(xiàn)。部分省、區(qū)、市也將足球列入中考體育的任選項目之一，使青少年足球培訓(xùn)市場風(fēng)生水起，日漸壯大，呈現(xiàn)出一片繁榮之景。

3.3 足球教練員供不應(yīng)求，創(chuàng)造更多就業(yè)機會

五人制足球運動對場地、人數(shù)的限制較小，受到了廣大足球愛好者的歡迎，成為社會業(yè)余足球和校園足球備選率最高的足球項目，因此，社會對五人制足球教練員產(chǎn)生了大量的需求。據(jù)教育部2017年全國青少年校園足球特色學(xué)校和試點縣區(qū)公示的結(jié)果顯示，全國已經(jīng)建成足球特色學(xué)校20 243所，若按照每校配置1名專業(yè)足球教練員來計算，足球教練員相當(dāng)短缺，且不包含社會足球指導(dǎo)員的需求數(shù)量，因此專業(yè)足球教練供不應(yīng)求的現(xiàn)狀也為更多的體育工作者提供和創(chuàng)造理想的就業(yè)機會與渠道。

3.4 提高球員技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才

五人制足球的本體特征決定了其價值，而其價值又會衍生出另一些價值。例如，五人制足球更注重的是個人技術(shù)水平，之后是戰(zhàn)術(shù)及團隊配合，一名優(yōu)秀的球員必須要對自身進行強化訓(xùn)練，不斷地追求卓越，使自己的各項技術(shù)精益求精。從足球強國的經(jīng)驗可以得出以下結(jié)論，開展五人制足球，要從娃娃抓起，培養(yǎng)青少年對足球的興趣，增加長期進行足球運動的青少年足球人口，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才，為振興我國足球事業(yè)提供強有力的基礎(chǔ)保障。

3.5 開展校園五人制足球，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距

城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距一直是困擾著體育教育質(zhì)量與體育教育公平的突出問題，眾多學(xué)者研究城鄉(xiāng)學(xué)校體育問題，但始終沒有產(chǎn)生質(zhì)變的結(jié)果，可見這是困擾學(xué)校體育發(fā)展多年的難題。校園五人制足球給城鄉(xiāng)學(xué)校體育的均衡發(fā)展帶來了契機，五人制足球場地靈活且占地面積小，對場地的材質(zhì)要求不高，能大幅節(jié)省啟動資金，加上國家對足球事業(yè)的重視與政策的大力支持，鄉(xiāng)村學(xué)校凡是申報且成了校園足球特色的學(xué)校，都將獲得國家財政撥款籌建五人制足球場地。因此，鄉(xiāng)村開展校園五人制足球是進一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距的實質(zhì)性的重大舉措。

4 結(jié) 語

五人制足球運動的產(chǎn)生與發(fā)展都存在其自身獨特的本質(zhì)屬性。與十一人制足球?qū)Ρ瓤梢姡迦酥谱闱虮倔w特征為場地器材的差異性、比賽時間的節(jié)奏性、比賽輪換的多變性、場地材質(zhì)的應(yīng)變性、比賽規(guī)則的安全性。五人制足球的價值也已不再局限于其運動本身，而是衍生出一些社會價值，包含建立體育交際渠道、繁榮足球培訓(xùn)市場、創(chuàng)造更多的就業(yè)機會、培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才、縮小城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距等，這些衍生出的社會價值對促進社會足球與校園足球發(fā)展的具有重要意義。