校園體育標語研究

孟小軻，盧 楊

（合肥市長江路第二小學，安徽 合肥 230000）

標語是用簡短的文字寫出的口號，具有綱領性和鼓動性的特征。本文將校園體育標語界定為在校園內發布，對貫徹國家體育教育政策及促進學校體育和其他相關活動起宣傳與鼓動的標語，包括部分發布在學校體育場館中的校訓類、地域性及行業性質類內容等主題的標語，屬廣義意義方面的學校體育標語。

1 校園體育標語的類型

1.1 宣傳類校園體育標語

宣傳類校園體育標語具有直觀、簡潔、易于人們記憶和傳播等特點，如“xx大學第xx屆田徑運動會”“2018年度未來之星陽光體育運動大會xx分會場跳繩比賽暨xx市中小學陽光體育運動跳繩比賽”等。學生是國家發展的希望和未來，身體是載知識之車、寓道德之舍，校園體育標語的首要任務就是響應毛澤東同志提出的標語口號“發展體育運動，增強人民體質”。此類校園體育標語鼓勵師生積極參與體育運動，順應了我們所提倡的“健康第一”的教育理念。

1.2 激勵類校園體育標語

激勵類校園體育標語的特點在于其強大的鼓動性、教育性和人文性。此類標語雖然字數不多但語義短促有力，具有極強的穿透力，并在群體中引起共鳴，能喚醒師生的情感并迅速付諸行動。例如，“夢在前方 路在腳下 磨煉意志 決勝中考！”“挑戰自我 突破極限 健康第一 從今做起”“不忘初心 牢記使命 永遠奮斗 努力拼搏”等。激勵類的校園體育標語無形中激勵了師生的拼搏和奮斗精神，更激發了學生的愛國主義情懷，這樣正能量的標語應大力發揚。

1.3 規范類校園體育標語

規范類校園體育標語具有醒目、簡潔的特點。規范類校園體育標語常出現在學校體育場館內，其目的在于提醒師生遵守紀律、服從管理，在一定程度上起著保護學生安全、維護公物的作用，如體育場館內的“禁止抽煙”“禁止攀爬”“節約用水”等。規范類校園體育標語類似口頭警告，在無形中給予師生一定的警示，正是這種警示規范著師生的行為。

1.4 廣告類校園體育標語

改革開放以來，市場經濟帶動了廣告產業的發展，二者互相依賴。在廣告公司地毯式的轟炸下，校園已經成為各大商家必爭之地。學生是一個龐大的消費群體，為吸引學生的眼球，商業類校園體育標語的制作更加有創意和吸引力，往往是圖文并茂，獨具一格，給傳統的校園體育標語的地位帶來了挑戰，也給學生適應社會創造了機遇。

2 校園體育標語的形式

2.1 校園體育標語載體形式

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說，讓學校的每一面墻壁都開口說話。當代學校要讓除了墻以外的任何物體都能和學生溝通。據筆者實地調查發現，校園體育標語載體形式分為網絡、Led電子屏、投影儀、橫幅、豎幅、板報、櫥窗、紙板、衣服、圖案、圍巾、扇子、旗幟、建筑物、氣球、充氣式拱門等。

2.2 校園體育標語句型結構形式

校園體育標語可以由字、詞語、成語、短語、句子、詩句、外語單詞或外語句子等充當，校園體育標語句式結構大都以字和短句為主。從句式上看，其文字特點簡單明了，少則幾個字，多則十幾個字，結構緊湊，語法簡單明了。

2.2.1 數字式以純阿拉伯數字為主，如“70”“90”“666”。

2.2.2 詞語式以2字詞語為主，如“奮斗”“拼搏”“厚德 重教 博學 篤行”。

2.2.3 成語式以4字或8字成語為主，耳熟能詳，如“斗志昂揚”“齊心協力”“不鳴則已，一鳴驚人”。

2.2.4 單字式文字簡潔、表達效果一目了然，視覺沖擊力較強，如“國”“拼”“贏”。

2.2.5 單句式文字較少，句子較短，以陳述句方式為主，表達意圖明確，便于記憶，偶爾會出現外語，如“少院永遠爭第一”“拼搏永遠無止境”。

2.2.6 排比式將同一范圍、同一性質的問題，連續用結構相同的句子表達出來，步步深入，句式整齊勻稱且富有音律感，能起到增強語勢的作用，如“我運動，我健康，我快樂”“快樂體育 美麗體育 幸福體育”“健身 健心 健美”。

2.2.7 并列式結構文字簡約，內容豐富，能展示多方面的要求，如“友誼第一 比賽第二”。

2.2.8 層遞式在結構上，在內容上由小到大、由近及遠；在形式上，層層推進、步步深入，具有強大的動員、鼓舞和警示的力量，如“每天鍛煉一小時幸福工作五十年 健康生活一輩子”。

3 校園體育標語設置存在的局限

3.1 形式化

隨著校園體育活動的增加，校園體育標語隨之泛濫。大部分校園體育標語的內容毫無針對性，且標語的時效性決定了校園體育標語的暫時性，有些標語僅存在一天，這是對物質資源的極大浪費。同時，如果每天都看到同樣的校園體育標語，還會給人視覺上的審美疲勞，長此以往校園體育標語將形同虛設。

3.2 模式化

校園體育標語內容設置的思維定式由來已久，內容具有過多的雷同，如“我運動、我快樂”“友誼第一，比賽第二”等標語由于過于模式化，已經無法起到標語的真正作用。電子產品的大量普及，使學生更容易被動態的事物所吸引，尤其在中小學階段，過于深奧的文字，學生不僅無法看懂其含義，更不能長久地吸引其注意力。當前校園體育標語存在內容、文字明顯多于圖片的現象，始終擺脫不了人們對標語白字紅底的刻板印象。

3.3 低俗化

部分校園體育標語內容不當，只求數量，不求質量，這類校園體育標語看似幽默風趣，實際上只能博得眾人一笑了之，不僅失去了校園體育標語的育人功能，也失去了標語的鼓動和宣傳作用。校園是傳播知識和孕育智慧的地方，應充分利用所學的文化知識創新校園體育標語，利用校園展示語言和文字的魅力。

4 校園體育標語設置的建議

4.1 轉變傳統的教育方法，結合“健康第一”的教育理念

若要從根本上改變校園體育標語的形式化和模式化，轉變傳統的教育方法是必由之路，應鼓勵校園標語不斷創新，多采用互動式、對話式教學的校園體育標語，校園體育標語是校園體育事業發展的營養液，滋養著學校體育事業。在中小學生體質每況愈下的今天，校園體育標語應結合“健康第一”的教育理念，堅持培養學生永不言敗的體育精神，構建積極向上的校園體育精神文化軟實力。

4.2 讀圖與識字相結合，向傳播方式多樣化轉變

在科學技術高速發展、社會傳播環境不斷完善的背景下，圖片在新聞傳播中不斷實現量與質的提高，形成了與文字共同促進新聞傳播優化的狀態。情景教學模式更容易使知、情、意、行融為一體，尤其在學生以形象記憶為主的階段，學生對圖像的印象比文字更容易產生共鳴。因此，學校要充分發揮互聯網傳播速度快、覆蓋面廣的特點，動靜結合地拓展校園體育標語表達方式的多樣化。

4.3 構建“立德樹人，育人為本”的校園體育標語體系

全面與時俱進地建設發展學校體育文化與國家文化軟實力，堅持以社會主義核心價值觀為主導，將個人層面的愛國、敬業、誠信、友善植根于校園體育文化這片熱土，始終以“立德樹人，育人為本”的教育理念為先導，健康體魄為目標，自覺抵制不良文化的入侵，堅定馬克思主義為指導，轉變育人語境，設置當代體育明星類標語，利用體育明星吃苦耐勞的正能量影響力為學生樹立終身的榜樣。增加體育時事新聞類標語，對外來校園體育標語要取其精華，去其糟粕，充分發揮標語鼓動性的優勢。