新媒體技術在英語教育中的應用研究

肖鈺敏

(西安醫學院 陜西 西安 710021)

引言

英語教育工作的開展中教師要注重融入創新的觀念，打破傳統英語教學的模式，運用現代化的技術才能創新英語教學的方式，為學生高質量學習英語知識起到促進作用。新媒體技術的應用，能為學生學習英語知識創設動態化的環境，調動學生對英語知識學習的主動積極性，這對實現高效的英語教學目標有著保障。

1.英語教育的問題以及新媒體技術應用優勢

1.1 英語教育問題?，F階段的英語教育中教學的方式應用單一化，影響了英語教學活動開展的效果，學生在單一的教學方式環境下學習英語知識，動力明顯不足，使得學生英語知識學習的效率比較低下[1]。另外，英語教學中內容空泛的現象比較突出，沒有和學生的學習特點相結合，以及沒有和學生專業特色相結合，造成了英語教學的實用性不強，這對學生英語知識學習的質量必然會產生很大的影響，不利于學生可持續學習發展。英語教育對學生英語英語的能力沒有針對性培養，造成學生綜合學習的素養無法有效提升，這些都會對學生可持續學習發展產生不利影響。

1.2 英語教育新媒體技術應用優勢。提高英語教育的整體質量，將新媒體技術加以科學應用顯得比較重要，新媒體應用下能激活英語課堂，將學生的各種知覺調動起來，提高學生對英語知識學習的質量，深化學生英語知識學習的印象。英語教學在應用新媒體技術的基礎上，能調動學生英語知識學習的熱情，為學生創設動態化的英語學習環境，豐富學生英語知識學習的素材，學生在自由的知識選擇基礎上學習的質量能有效提升[2]。

1.3 英語教育新媒體技術應用。英語教育中對新媒體技術的應用，有著不同的形式，教師要結合英語教學的實際需要，選擇相適應的新媒體技術應用形式：

(1)微課教學技術應用。英語課堂教學在對新媒體技術的應用方面，教師要能采用不同的技術方式，微課教學方式是比較重要的，這對優化英語教學資源能發揮積極促進作用，從整體上提升英語教學的質量水平。微課教學的方式能將課上課下教學進行有機聯系起來，讓學生在課外進行預習學習，課內進行針對性突破，從而有效提升英語教育的質量水平，為學生綜合學習的能力提高打下了基礎[3]。講述英語知識的時候，有些英語知識比較抽象，教師也能通過微課的運用將抽象知識形象化趣味化呈現出來，讓學生在學習探究的過程中能發揮主觀能動性，提高對英語抽象知識的理解能力。課前通過微視頻的觀看，幫助學生明確英語知識學習的要點，引導學生關注學習的重難點，這樣在正式的英語教學活動中，學生能有的放矢展開學習，幫助學生構建完善的英語知識體系，提高學生英語知識學習的質量。

(2)慕課教學技術應用。英語教學中教師要想提高課堂教學質量，為學生學習英語知識增添趣味，這就需要將新媒體技術和英語教育相結合，采用現代化的教育方式這對提升教學質量有著保障。慕課教學技術的應用下，能為學生提供在線開放課堂，學生在學習英語知識的方式上有著變化，教師能在教學平臺的運用下，為學生提供豐富的學習資源，豐富英語教學的內容，通過優質的課程資源來提高英語教學的質量。慕課教學技術的應用中打破了傳統教學時間以及空間的限制，通過小測驗能對學生英語知識學習效果進行檢測，在線的檢測方式比較方便，也能為學生安排課后問題解答，學生結合自身的能力水平，選擇合適課程規劃進度，這對提升學生英語知識學習的自主性有著積極意義，能為學生綜合學習素養發展打下堅實基礎。

(3)翻轉課堂教學方式應用。英語教育中將翻轉課堂教學模式加以應用，也能有效改變英語教育的現狀，翻轉課堂模式也是在現代化的教育技術應用基礎上的教學方式，教師在英語課堂在內的教學行為，師生間的互動，是影響英語課堂教學質量的重要因素，通過翻轉課堂模式的運用下能使得師生之間的關系更為緊密，有助于教師了解學生英語知識學習的狀況，從而為學生提供針對性的學習方案[4]。通過教學視頻以及多媒體資料為主，為學生提供學習資源，學生在英語知識學習當中，能夠和同伴進行互動溝通合作，共同完成學習的任務。翻轉課堂模式解決了傳統英語課堂教學氛圍僵化的問題，學生在活躍的英語氛圍中探究學習英語知識，學習的動力也比較充足，能對學生的英語學習能力進行拓展，幫助學生提升解決問題的能力，促進學生學習素質提升。

2.結語

總之，英語教育過程中將新的教學方式加以科學運用，這對提升英語教學的質量有著保障，新媒體技術是現代教育的技術，通過兩者的結合改變了傳統英語教學的模式，為學生學習英語知識提供了新的渠道，這對學生高效學習發展能打下堅實基礎。上文中就新媒體技術在英語教學當中的應用形式進行了探究，通過不同的新媒體技術形式的運用，能為英語教學活動的順利開展起到促進作用。