哈爾濱普通高校籃球教學改革現狀分析

趙麗

(哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 150500)

籃球作為三大球之一，深受人民大眾及學生的喜愛。隨著我國經濟的快速發展，在素質教育全面提升的大背景下，高校籃球教學改革迫在眉睫。籃球作為高校課程中普及較廣的一項運動，多以普修或者選修的方式進行。籃球具有多種競賽形式，如3V3或5V5，籃球比賽具有較高的觀賞價值。在普通高校籃球教學中還存在著教學模式老舊、實踐與理論不能并重及個別教師專業素養不足等諸多問題。該文針對以上問題提出了一些對策，希望對高校籃球教學改革起到一定的促進作用。

1 哈爾濱普通高校籃球教學現狀及問題

1.1 課程內容設置和課堂教學模式改革缺乏創新性觀念

普通高校籃球教學在課程設置上存在許多缺陷。籃球教學多以普修或者選修的形式存在，課程安排不足，多數學校籃球選修課一周只開設一節課，這就使學生只能掌握極少的籃球知識，而并不能真正了解籃球運動。學生練習籃球的次數過少就無法真正喜歡上籃球運動。此外，籃球教學模式的程序化也是一大突出矛盾。教師傳授籃球技術往往是按照熟悉球性、傳球、運球、投籃、上籃以及比賽等步驟進行，教學模式千篇一律，毫無新意[1]，不能完全帶動學生的積極性，既沒有發揮學生的主體性，也忽視了對學生興趣的培養，難以有效提高籃球教學效果[2]。

1.2 教學評價內容與標準過于單一

在普通高校籃球教學中，教學評價往往只通過一個方面來評價學生籃球學習的好壞，通常以最后考試是否合格來判斷學生的籃球學習狀況，這就導致大部分學生為了應付考試只練習考試內容，忽略了籃球的整體性學習。在應試教育的大背景下，籃球教學評價內容與標準也就呈現單一性。

1.3 重實踐、輕理論

在普通高校籃球教學中還存在重實踐、輕理論這一問題。教師往往重視技能方面的教學，而在理論知識方面總是一筆帶過或者忽略不計，常常把教學重心放在籃球基本功以及戰術學習上，對籃球的起源、發展歷史、場地大小以及裁判規則方面不夠重視，弱化了學生對籃球理論知識的求知欲望。

1.4 教師專業素養不足

在籃球體育教學中，教師發揮著極其重要的指導作用。教學指導是通過教師的“教”指導學生的“學”的一種雙邊綜合活動。學生對籃球的興趣很大程度上依賴于教師的教學指導。而在高校，一部分籃球教師理論知識優于專項技能，還有一些年輕的籃球教師，教學經驗淺薄、教學方式還不夠完善[3]，并且參加籃球比賽較少，繼而缺乏籃球比賽指導經驗。另外，一些畢業于高等體育院校的籃球教師常年參加體育專業訓練，常常忽視理論知識的基礎學習，因而這部分高校教師在理論知識方面有所欠缺。

1.5 教學設施不夠完善

場地設施設備是現代籃球運動的重要基礎，與高校籃球運動的蓬勃發展密切相關。目前，在高校籃球隊的發展中也還存在著比賽場地設施不足這一突出問題。多數學校不能完全滿足高校學生平時參與室外籃球運動的基本需求。在一些普通高校中，室外籃球場地居多，而室外球場的功能仍然存在著許多局限性。特別在中國北方地區，冬天天氣寒冷，再加上下雪后雪的堆積，嚴重影響了學生參與戶外籃球運動，所以高校應積極地免費開放室內體育館，促使學生參與籃球運動[4]。此外，籃球的數量也遠不能滿足全體學生的實際需要，再加上目前有許多陳舊的室內籃球設施不能正常使用，造成場地設置匱乏。

2 哈爾濱普通高校籃球教學改革對策分析

2.1 開啟多元化的教學模式

在課堂教學管理過程中應多采用新穎的課堂教學方法，而不應僅局限于傳統的課堂教學模式。應適當采用各種鼓勵式課堂教學，提高廣大學生在課堂學習中的主動積極性，充分發揮廣大學生的學習主體作用[5]。在課堂教學中，可以適當加入一些籃球游戲，并融入籃球比賽規則的教學內容，既可以調動全體學生的學習積極性，又可以使全體學生充分理解和掌握課堂教學內容。在普通高校籃球體育教學活動當中，還可以充分采用各種情景活動教學方法，通過各種情景教學設置活動引發廣大學生主動獨立思考，激發廣大學生的籃球學習潛能，這樣不僅提高了籃球教學質量，同時對培養高素質人才也起到了輔助作用。

2.2 建立多元化的考核方法

在評價考核體系中，不應該僅對學生的成績進行評價考核，也應將對教師的全方位評價考核納入其中，從而建立多元的教學評價管理方式，形成立體的教學評價信息網絡。整體評價方式就不會單一、片面，有利于學校師生之間的密切交流。因此，籃球的教學課程質量評價內容應主要包括學生自己的整體評價以及籃球教師的整體評價。學生的評價主要包括理論考試、技能考試以及平時課堂的出勤等；教師的評價主要包括教師之間的評價、學生對教師的評價以及考核等。

2.3 理論與實踐并重

在籃球教學中，理論與技能同等重要，不能只注重技能的教學，籃球理論知識也應得到重視，包括籃球的起源、發展、籃球場地的大小以及比賽規則等，這些知識都是不可忽視的。在教學過程中，教師發揮著關鍵作用，應該摒棄重實踐、輕理論的傳統理念，使學生全方位了解籃球運動[6]。籃球理論知識與技能實踐是相輔相成的關系，二者缺一不可。只注重實踐的籃球教學是不完善的，只有籃球理論與籃球技能并重，才能使學生更好地學習籃球文化，從而為籃球運動發展儲備人才，為籃球發展做出應有的貢獻。

2.4 提高教師專業素養

2.4.1 加強師資隊伍建設，提升籃球教師專業化水平

教師隊伍建設是籃球事業發展的關鍵環節，應加強籃球教師的專業學習，大力培養體育教師專業化水平，加強籃球教師隊伍建設，提高其籃球技能水平。教師應在業余時間參加一些訓練或籃球活動，主動學習籃球技術和理論，為學生樹立學習榜樣，提高職業素質。學校要組織教師參加一些活動和培訓，使教師掌握籃球運動的動態前沿，豐富教師的專業知識，提高教師的素質。

2.4.2 重視教師評價體系的完善

隨著專業課程教學改革的全面深入推進，教師的專業評價考核體系也逐漸成為關注焦點，應加強高校教師道德評價標準體系的建立和完善。教師的專業評價目標體系主要包括教師對其專業綜合素質科學發展的評價目標基本定位、具體評價目標以及培養教師策略3個方面，這也是制定教師專業評價目標體系的重要前提。在學校籃球體育教學中，要不斷完善成績評價機制體系，使學校的教研、教學以及行政教育管理工作與籃球教師的教學考核成績評價密切結合。除此之外，也可以通過學校教師之間的綜合互評以及在校學生對教師的綜合評價等多方面因素制定出更加有針對性的個性化考核機制。

2.5 完善教學設施，加大經費投入

高校籃球場地設施的短缺問題制約著籃球改革的發展，該情況的出現受多方面、多層次的影響。當今，各大高校因為擴招生源以及各方面原因導致資金短缺。場地設施不足是制約高校籃球運動發展的重要原因之一。要想從根源上解決問題，就應該完善場地器材、加大經費的投入，積極增加籃球場地設施以及購買籃球器材，為學生提供足夠的場地[7]。此外，單一的資金來源無法滿足籃球運動的發展需要，因此需要通過其他途徑來加大經費的投入。學校領導應加大對籃球運動的支持，加大資金的投入。

3 結語

在哈爾濱普通高校中，籃球是普及較廣的一項運動，深受學生的喜愛，在整個體育教學中也格外重要。哈爾濱普通高校籃球教學中存在著諸多問題，如教學模式老舊缺乏創新理念、籃球教學內容偏重技術而忽略了理論知識、盲目注重期末籃球教學的達標與否等，這也是應試教育大背景下的弊端與縮影。要想促進哈爾濱普通高校的籃球教學改革，就要促進哈爾濱普通高校從應試教育向素質教育轉變。哈爾濱普通高校籃球教學改革現狀的好壞將直接影響哈爾濱普通高校學生身體素質的發展。針對哈爾濱普通高校籃球教學改革發展現狀及問題，該文提出了一些解決措施，希望可以有助于解決哈爾濱普通高校籃球教學中現有的問題，促進哈爾濱普通高校籃球更好、更快地發展。