體育中考模式下學校體育工作一體化實踐研究策略

金旭煥 杭州市臨安區天目初級中學

體育中考的改革中，考核的內容和形式更加符合現代化的教學要求，體育教師應該對體育中考的項目和要求進行深入的分析，在實際的體育教學中采用一體化的教學方式進行教學，進而使得學生的身體素質和運動的技能都能得到有效的提升。

一、體育中考的模式下學校體育工作的開展現狀

體育教學主要的問題有：第一，中學體育的教學內容單一。眾所周知體育的運動應該是豐富多彩的，只有這樣才能充分的調動和學生對體育學習的興趣，進而讓學生積極地參與到體育的學習當中。一般情況下，中學的體育項目會有田徑、健美操以及各種球類的運動，還會有游泳、武術等等很多種類的運動項目。學生在學習體育時，可以結合自己喜歡的體育項目進行學習。但是在目前的體育教學中，受到應試考試的影響，中考中也會有體育的考試，因此在實際的初中體育教學中，體育中考的項目就是學生學習的體育內容，主要的體育學習項目就是田徑運動和球類的運動這兩種。學習這兩種運動的還有一個重要的原因是因為這兩種運動相對而言安全性比較高，并且很多初中的體育教學資源匱乏，缺少很多體育的教學器材和體育的教學場地。想游泳或者滑雪等運動都是需要有相應的教學場地才能完成教學的。但是這樣高端的體育教學場所只有一些大城市的高端學校才有，一般的中學是沒有的，還有一些其他的體育運動如摔跤、健美操等等運動項目雖然對運動的場地就要求不高，有的體育教學器材可以購買，但是也是需要專業的體育教師進行教學的，但是很多初中沒有這樣的體育師資團隊，通常是一個教師擔任多個班級的體育教學，并且擔任所有體育運動項目的教學。第二，受到體育中考的影響。其實在目前的教學中會發現很多的初中教師根本不重視體育科目的教學，將學生的學習精力投入到文化學科中，他們總是認為體育的學習是可有可無的，進而在實際的教學中忽略了體育教學對于初中生身心發展的重要作用。受到整個教育環境的影響，很多體育教師也不重視自己學科的教學，在實際的體育教學中忽略體育精神品質上的培養內容，學生會體育的練習中總是很懶散，沒有紀律性，長此以往，教師和學生對與體育都失去了積極性。在初中的體育教學中就把中考的項目的進行訓練就可以，中考的考試的內容就是學生體育學習的內容，體育的學習枯燥乏味，學生的體育核心素養的得不到有效的提升。在體育教學中一味的注重對學生中考成績的提升會使得體育的教學失去了本來的教育價值。

二、體育中考模式下，學校體育的工作一體化的概述

學校開展體育教學的目標就是提升學生的身體素質，還要讓學生養成堅強的意志力和良好的體育品質，同時還應該滲透“終身體育”“全民體育”的意識，讓學生養成良好的體育運動的意識和習慣。初中學校體育工作一體化是基于教育的改革的背景下，對傳統的初中體育教學的一種優化和改進。和傳統的體育教學相比，體育工作的一體化是指將體育的理論教學和實踐教學相結合，采取的是一種合理的教學方式。在初中的體育教學中教師應該注重對體育理論知識的教學，進而讓初中生正確的認識體育這門課程，引起學生的重視。體育課是從小到大一直會有的學習科目，這說明了體育教學對于學生成長的重要意義。

三、體育中考的模式下學校體育工作一體化的時間研究策略

（一）初中體育學科的教學優化

體育中考對于初中體育的教學的影響是客觀的，體育教師應該在原本的體育教學過程中，不斷地優化改革初中的體育教學。第一，體育教學模式的改革。當下的初中體育教學中，學校的體育教學主要方式是課堂的教學，并且體育的教學模式刻板單一，在體育中考的背景下，應該對體育教學模式進行優化，將體育的課堂教學和課外的教學進行合理的搭配，使得體育的教學更加的開放。一體化的教學方式可以很好的增加體育課堂的教學效率，使得體育的教學可以更好地向課外拓展。在實際的教學中，可以和體育的興趣小組等團體進行巧妙的聯合，這將為成為體育中考的推動力之一，使得學生的學習興趣得到有效的激發。第二體育教學內容的優化。在體育教學內容上應該擺脫體育中考的影響，注重圍繞體育本身的性質進行教學，教學的內容應該遵循終身體育的教育精神，和健康人本的教學理念，把體育的理論和實踐教學相結合，將體育的課堂教學和課外的體育教學、學生的身體素質的檢測以及健身等方面相結合，使的體育教學內容更加的豐富，進而提升體育學習的趣味性。同時在體育中考項目的基礎上增加不同的體育項目教學，突出體育教學的特點。

（二）提升體育教師的綜合素養

學生地體育學習水平和體育教師的教學質量有著直接的聯系，如果體育教師在教學中沒有全面的教學理論知識，很難培養出學生的體育精神。體育教學涉及的知識面比較廣泛，因此在實際的教學中需要體育教師擁有很豐富的教學知識水平，以及體育教學技能，并可以用正確的教學方式講體育的理論知識和體育運動中的技能傳授給學生，因此體育教師應該不斷的學習新的體育知識，不斷的強化自身的體育教學水平。同時體育教師在實際的教學中，還應該注重自身的教育觀念，不能和其他學科的教師一樣認為體育學科的學習不重要。與體育教師在課堂上不能對學生的放任不管，讓學生進行自由活動，學生沒有了約束力會變得難以管理，長此以往，學生會不聽教師的管教和引導，使得體育教學的效果難以提高。體育教師在教學中還應該認真的備課，這是所有教師都需要做的功課，體育教師應該結合體育教學的環境和教學資源等選擇合適的教學方式和教學內容。在授課中增加和學生的互動，經常鼓勵學生進行體育的學習。比如體育教師可以告訴學生：“現在的男生們都喜歡自己有肌肉，女生們都喜歡自己的擁有美麗的身材，這些都可以通過合理的運動獲得。”科學合理的體育運動可以提高學生的身體素質，但是在運動的初期，學生的情緒會有波動，最常見的就是出現惰性心理，體育教師應該及時的關注學生的心理變化，在出現這種心理時，應該采取鼓勵的方式讓學生明白只有鍥而不舍的堅持才會達到自己的目標。這樣精神上的支持使得體育課堂變得更加的融洽和諧，同時也活躍了課堂氛圍，同時對于學生的是一種精神上的鼓舞，讓學生更加喜歡體育運動，進而進行自主的練習。

（三）優化各項體育激勵和考核體系

在體育中考的背景下，要想更好的實行學校體育工作一體化教學，應該注重激勵和考核體系的優化。第一，對于體育教師的激勵體系的優化。體育教師是體育中考和體育工作一體化學習的實施者，在體育的教學中發揮著重要的作用，因此學校應該注重對體育教師的激勵。在傳統的教育大環境下，體育學科本身就不被重視，教師的地位也同樣不受人們的重視，進而導致體育教師對于教學的研究積極性很低。在體育中考的背景下，應該將體育的中考成績和體育教師的績效練起來，鼓勵體育教師積極地研究體育教學。第二，體育考核制度。體育的考核制度應該和體育的教學內容和中考進行聯系，在初一和初二的階段就應該還結合中考的標準去進行考核，同時在中考的考核的基礎上增加其他項目的考核。

四、結束語

基于體育中考的模式下，學校體育工作的一體化教學有著重要的意義，這不僅可以提高中學生的理論知識教育的水平，還可以幫助學生在理論知識引導下更進一步的進行體育的實踐活動，使得學生的學習和生活中都會有體育運動的意識。當前，在初中的體育教學中仍然存在著很多問題，導致學生的身體素質難以得到提升，使得學生的身體和心理得不到全面的發展。在大部分的教師和學生眼中都覺得體育學科并不重要，初中學生學習體育的目的就是為了體育中考能夠取得好成績，因此初中的體育教師應該引導學生正確的認識體育，并采用一體化的教學方式開展體育教學，實現體育教學的教學目標，提高學生的中考成績。