慕課背景下本科院校體育教學改革研究

楚君 鄭州升達經貿管理學院

近年來，隨著我國教育事業的快速發展，素質教育受到我國人民的高度重視，而體育教育對素質教育的發展起到了較為重要的影響作用，必須主動時代發展，不斷創新體育教學的方式方法，從而調動學生的學習積極性，幫助學生更好地掌握體育技能，不斷提高自身的身體素質，形成良好的精神意志。而慕課是一種基于網絡的學習平臺，可以突破時間和空間的限制，讓學生更好地參與到學習活動中，有利于促進體育教學的改革發展。因此，有必要對慕課背景下本科院校體育教學的改革進行探究，便于提出一些可靠的參考依據，促進本科院校體育教學的現代化發展。

一、慕課背景下本科院校體育教學的優勢分析

（一）慕課具有豐富的教學資源

目前我國本科院校的數量及規模不斷擴大，但是各個學校之間的教師教學能力存在較大差異，其教學資源也是不同的，有些學校能夠提供大量優秀的教學資源，有些學校能夠提供的教學資源有限，且無法保證教學資源的質量，使得學校體育教學的開展受到一定影響。但是慕課背景下的本科院校體育教學能夠有效解決這一問題，以全新的教學方式開展體育教學，可以突破空間和時間的限制，提高豐富的教學資源，方便學生隨時進行學習。體育教學中的技術動作較多，學生可以利用網絡搜集自身需要的教學資源，利用慕課完成技術動作的學習[1]。

（二）慕課具有多樣的學習方式

在信息化時代的快速發展背景下，本科院校的學生接觸網絡的時間較長，已經具備了較強的信息化接受能力，對傳統的教學方式很難產生興趣。而慕課能夠彌補傳統教學方式的不足，滿足學生在學習方面的需求，使得學生能夠借助網絡進行學習，調動學生在學習過程的積極性及主動性。在應用慕課教學模式的情況下，教師可以通過網絡與學生進行互動，掌握學生的學習動態，學生也能夠通過網絡進行有效交流，實現更加高效的學習。在課堂教學中，可以通過小組合作練習、探究學習等方法進行技術動作的學習，教師只需要在適合的適合進行指導，則可以體現學生在課堂中的主體地位。在課堂教學后，可以利用慕課進行技術動作的鞏固練習，從而提高學生的掌握程度。

（三）慕課促進教學時間的高效利用

一般在本科院校體育教學中，教師需要對技術動作進行詳細的講解，為保證學生能夠直觀地了解技術動作，還要進行標準的動作示范，使得學生能夠投入在技術動作學習和練習上的時間比較緊張，難以保證學生的學習效果。但是在體育教學中應用慕課教學模式，可以將技術動作的講解和示范錄制成一個簡短的視頻，之后將視頻上傳到慕課教學平臺，學生可以在課前觀察視頻進行學習，這不僅能夠提高學生的學習效率，減少課堂在動作講解方面消耗的時間，也能夠幫助學生更好地掌握技術動作[2]。同時，可以應用信息化進行課后評價，方便學生利用慕課對自身所學的技術動作進行鞏固練習。

二、慕課背景下本科院校體育教學的現狀概述

首先，當前本科院校體育教學的內容比較單一，難以滿足學生個性化發展的需求，使得學生存在學習積極性不足的狀況。在傳統教學模式的影響下，教師所采用的體育項目缺乏多樣性，普遍都是讓學生選擇一些常見的體育項目，甚至重復進行同一課程的學習，使得學生的學習熱情不斷降低。其次，教學內容不符合學生的興趣愛好，在統一化、模塊化的教學內容下，學生難以展現自身的個性，既無法發揮學生的才能，也不利于學生的個性化發展。其次，部分教師對體育教學的重視性不足，所采用的教學方法比較傳統，主要就是對教學內容進行簡單的講解，對相關的技術動作進行示范，之后讓學生進行反復練習，這很難調動學生的學習積極性，也無法及時掌握學生的學習狀況，使得教師在學生學習中的指導作用無法得到發揮，嚴重影響到學生體育能力的發展[3]。

三、慕課背景下本科院校體育教學的改革措施分析

（一）通過慕課提供豐富的教學資源

目前我國計算機網絡技術的發展較快，而慕課又是以計算機網絡作為基礎，能夠從大量的網絡資源中提取出有用的信息，之后將其作為學生的學習資源，既可以提高學生的學習效率，也能夠豐富學生的理論知識。將慕課應用到本科院校體育教學中，可以讓學生利用慕課進行學習，通過網絡搜集自身需要的學習資源，既能夠促進學生學習活動的進行，也能夠打破以往學習資源方面的不平等，使學習基礎差和學習基礎好的學生都能夠獲得自身需要的學習資源，從而保證體育教學的整體水平。例如：各個本科院校能夠提供的教學資源是不同的，在學生無法及時獲取自身需要的學習資料的情況下，則很難進行有效學習，若是能夠發揮慕課具有的優勢，將慕課中的教學資源提供給學生，那么學生可以及時對自身存在的不足進行補充，不斷豐富自身的理論知識[4]。同時，教師可以將慕課作為背景，通過多媒體對知識點進行講解，提高學生對體育技能和知識的掌握程度，還可以調動學生的體育學習興趣，使本科院校體育教學的效率及質量得以有效提升。

（二）通過慕課開展技術教學

在本科院校體育教學的時候，教師需要對各種技術的應用進行分析，若是技術應用的分析不夠精確，則很容易影響到學生的學習質量[5]。而慕課能夠幫助教師更好地進行技術教學，將慕課視頻分享給學生，學生可以邊看視頻邊學習，還可以將視頻保存起來，以便能夠隨時進行學習，使學生能夠更好地分配自身的時間。同時，通過發揮慕課在技術教學中的作用，還可以利用視頻對動作分解進行記錄，學生可以利用視頻快放和慢放的方式對技術動作進行了解，從而提高學生的學習效果，且可以激發學生的學習興趣。雖然慕課在技術教學中的應用效果較好，但是也要認識到這一教學方式存在的不足，需要將教師在學生學習中的指導作用發揮出來，對學生無法理解的技術動作進行分析，從而保證體育教學的目標得以順利實現。例如：在足球動作和技巧的分析中，有限的體育教學時間是很難保證學生學習效果的，而慕課能夠解決這一問題，讓學生利用慕課上的資源進行課后學習，對自身未能掌握的知識技巧進行補充，從而提高學生的學習質量[6]。

（三）重視培養師生的網絡素養

雖然慕課對本科院校體育教學的發展起到了較好的促進作用，但是也要認識到師生面臨著大量的不良信息，很容易受到網絡信息的干擾，使得師生的心理健康受到侵害。基于這一情況，需要采取科學合理的措施對師生的網絡素養進行提升，使其能夠更好地應用慕課，還可以對網絡上的信息進行有效篩選[7]。例如：可以對師生進行有效的網絡信息技術培訓，確保師生能夠掌握基礎的互聯網及計算機應用能力，學會靈活運用互聯網搜集自身需要的信息內容，且必須在慕課教學中掌握這一教學平臺的各個功能，能夠發揮這些功能在日常教學中的作用。其次，可以對師生進行網絡道德素質教育，這主要是因為學生接觸到的網絡信息較多，很難對其中的有害信息進行過濾，使得自身的心理健康受到影響，且不利于慕課教學的開展。通過對師生進行有效教育，使其能夠學會合理應用網絡，嚴格約束自身在應用網絡過程的行為。最后，可以采用網絡防火墻等方法對網絡管理進行強化，對不良信息和網站進行屏蔽，實現對慕課教學環境的不斷改善。

（四）通過慕課開展課前預習，完善課后評價

以往本科院校體育教學的時間比較緊張，教師需要在有限的時間內進行專業知識的傳授，還要培養學生的體育專業技能和心理素質，盡可能提供課前準備、課后輔導的機會。若是能夠發揮慕課在體育教學中的優勢，可以幫助學生更好地進行課前預習，以良好的狀態參與到體育課堂中。通過這一方法不僅能夠提高學生在課堂上的學習效率，也能夠促進學生養成良好的學習習慣。在教學活動結束之后，可以利用慕課開展在線輔導，及時掌握學生的心理訴求及課程學習面臨的問題，進而促進雙方的有效溝通，找出更加可靠的解決辦法。在本科院校體育教學中應用慕課教學模式，不僅能夠幫助教師掌握學生的學習情況，也可以做出客觀全面的評價。比如在教學評價的過程中，學生的學習表現、學生之間的互動、師生之間的互動等等都能夠作為教學評價的內容，還可以將教師評價、學生自我評價、學生互相評價等評價方式結合起來，從而保證體育教學評價的全面性及客觀性[8]。

四、結語

綜上所述，慕課是一種現代化的教學模式，將其應用到本科院校體育教學中，可以彌補傳統教學模式的不足，實現多種教學模式的優勢互補，從而提高本科院校體育教學的整體水平。因此，需要加強對慕課教學模式的研究，主動適應時代發展，加大本科院校體育教學改革的力度，從而發揮慕課在本科院校體育教學中的作用，幫助學生更好地完成學習目標。