小學體育教學現狀及優化策略分析

李謨庭 北海市外國語實驗學校

受傳統教育理念的限制，多數小學體育教師在教學中組織學生熱身、練習、體側之后，直接讓學生自由活動，枯燥的教學內容導致學生難以參與到教學過程?；诖?，體育教師需要針對這些不足，引入更為豐富的教學內容以及有效的教學方式，借此來提升學生的參與興趣，使其主動加入體育課堂，從而構建有效的學習環境，促使學生身心健康發展。

一、當前小學體育教學中存在的不足

（一）教學方式單一

在傳統的小學體育教學中，主要是教師圍繞教學內容，將相關的知識直接進行講解，隨后讓學生自由活動。小學階段學生的認知能力較差，此種單一的教學方式不利于學生自主加入學習過程，導致課堂整體效果較差，學生的能力也得不到良好地發展。除此之外，一些體育教師開始意識到多元教學方式的引入，但只是打著簡單了解的旗號，并未發揮這些教學方法的實際效果。以分層教學法為例，教師并沒有結合學生的實際情況將其合理分層，導致學生依舊學不到更多知識，其能力發展受限。

（二）教師主導課堂的問題依舊存在

在當前的體育教學中，教師主導課堂的情況依舊嚴重。現代教育呼吁教師重視學生的主體性，即給學生一定的自主學習空間，但多數體育教師并未意識到這一點，課堂教學效果較差，學生也無法在參與興趣的支持下，主動加入學習過程。

二、解決小學體育教學存在問題的對策

（一）借助信息技術，構建有效學習情境

在當前社會發展的背景下，信息技術被逐漸應用到社會的各個領域，為我們的生活以及生產帶來極大便利。將其與小學體育教學進行融合，有利于改善當前的教學現狀，并實現新時期下的教學目標。同時，信息技術的應用符合小學生的認知特點，通過知識的直觀呈現，在最大程度上激發他們的學習主動性?；诖?，體育教師需要重視此種教學方式的應用，借此來改善當前體育教學現狀，構建高效課堂。例如，在“短跑”相關知識的講解中，筆者發現學生無法掌握正確的跑步姿勢，為此筆者利用信息技術構建了良好的學習情境。首先，為學生展示了短跑運動員的比賽視頻，激發他們的學習意識。其次，將運動員的擺臂、蹬地姿勢等進行重新播放，深化他們對相關內容的理解。最后，組織學生來到操場進行練習。這樣，通過知識的直觀呈現，可以進一步加深學生對知識的理解，并在最大程度上調動他們的學習主動性。這樣，借助有效的教學方式，學生可以進一步掌握體育知識，并逐漸喜歡上體育課堂，整體的教學效果進一步提升，新時期的教學目標也得以實現。

（二）圍繞學生差異，實現課堂教學分層

學生之間的差異性是限制教學效果提升的關鍵所在。為此，體育教師為了進一步實現新教育時代下的教學目標，則需要重視學生之間的差異，以此來深化教學改革，提升教學針對性與實效性。例如，在“籃球簡單戰術”相關內容的教學中，筆者借助分層法，開展了有效的學習活動。首先，學生的分層。圍繞學生的體能、學習興趣等多元能力，筆者將學生進行分層。圍繞這些要素，再結合學生的自主意愿，筆者將學生分為了三個學習層次，即較好層、中等層、待進層。其次，為不同學習能力的層組布置不同的學習任務。較好層次的學生綜合體能良好，且掌握一定的籃球傳球、投籃技巧，于是筆者讓他們了解簡單的戰術，并讓他們進行練習；中等層組的學生有一定的體育學習興趣，于是筆者組織本層組的學生嘗試練習傳球、投籃，在他們大體掌握相關技巧之后，讓其了解戰術知識；待進層組學生學習興趣較差，且一部分學生體能不佳，于是筆者為他們布置了學習游戲，在最大程度上調動他們的學習主動性，確保學生身心健康的發展，并樹立他們的學習自信。這樣一來，通過將學生合理分層，整體教學實效進一步提升，班級學生的能力也得以發展。

（三）結合教學游戲，激發學生學習主動性

體育學習游戲的布置，符合小學階段學生的學習特征，能夠激發學生參與學習的意識，提高他們的學習主動性，促使學生身心健康發展。例如，筆者發現學生疲于參與體育學習活動，于是精心布置了游戲活動?；顒右越恿惖男问介_展，并結合學生的認知能力以及分層情況，將其分為了幾個學習小組，每個小組學生的能力存在一定差異，但組與組之間差異不大。同時，活動中涉及了跳繩、跳遠、短跑等，促使學生在興趣的支持下主動加入。在筆者的引導下，學習活動順利開展，學生的整體能力也得以提升，高效課堂的構建目標得以實現。

三、結語

綜上所述，體育教師結合當前教學活動中存在的短板落實有效措施，有利于改善當前體育教學現狀，并實現學生多元能力的發展?；诖耍w育教師需要轉變以往的教學思想，重視多元教學方式的引入，以此來構建高效課堂，深化體育教學改革。