淺談足球游戲在足球教學中的運用①

楊軍 呂武

(焦作師范高等專科學校體育學院 河南焦作 454000)

在足球教學中，足球游戲是一項重要的內容。它不但內容豐富、樣式多變，而且具有很強的趣味性和娛樂性，又能起到對身體的鍛煉效果，因此學生都非常喜歡。足球游戲既可以活躍學生的身心，提升他們的素質能力，又能培養他們養成優秀品質和集體主義觀念。傳統的教學模式比較枯燥和單一，并不能提起學生的興趣，有的學生可能還對教學產生厭惡或者抵觸情緒，國內足球教學中存在的各種問題都亟待調整和轉變。為了能夠改變這一現象，足球教學中應該結合學生好玩、愛動的特點，積極探尋能提高學生上課積極性的教學方式，足球游戲理念的出現給這個現象的改善提供了一個很好的辦法。在足球教學中，要將足球游戲科學合理地融入到足球教學當中，讓學生在足球教學中保持一個愉悅的心情。

1 足球游戲在足球教學中的運用意義

由于足球運動在群眾當中的普及程度較高，同時是一項富有人氣的體育競技項目，因此足球一直都是學生較為感興趣的課程。足球是一項競爭性強、趣味性強、鍛煉意義高且能夠融合智慧與戰術為一體并受到了我國廣大青少年喜愛和熱衷的體育項目，在足球教學當中利用足球游戲來幫助提升教學效果是一種非常重要的形式，通過足球游戲學生能夠在足球課堂上學到許多相關的運動技巧和體育知識，利用游戲的形式也更加有利于學生掌握這些知識與技能，對足球教學十分有利。

1.1 提高學生學習興趣

足球運動是一種有較強綜合性的集體運動，一些學生在初次接觸足球運動時由于沒有良好的身體和足球技術基礎，沒有辦法很好地感受到這項運動的樂趣，而且足球教學中大量重復性的訓練容易使學生感到枯燥和乏味。因此，就需要教師通過引入足球游戲來提升教學的娛樂性，激發學生的興趣。作為足球教學的一種輔助練習手段，足球游戲能夠根據學生的身心特點，利用游戲的方式進行教學，發揮游戲在足球教學當中的優勢，在活躍課堂氣氛的基礎上，進一步地調動學生的主觀能動性，幫助學生迅速地掌握足球技巧、戰術，提升個人的身體綜合素質。尤其是在學生初次接觸足球運動時，可以通過足球游戲來掌握控球的基本技巧和足球運動的規律，進一步提升自身的肢體協調能力。這樣在初次接觸足球運動時，學生就能保持良好的學習興趣，提高訓練時的注意力，增強教學效果。

1.2 培養優秀品質

足球游戲簡單易行，規則比較容易被學生理解，形式靈活多樣。足球游戲是有意識性的，有著非常明確的目的，即增強學生的體質，訓練學生足球技能。足球游戲能夠讓學生身體的新陳代謝加快，調節大腦活動，改善運動器官的功能，從而增強學生的體質，提高他們的運動能力，并使他們具備良好的精氣神。還可以通過足球游戲培養學生的集體主義、遵守紀律等觀念。足球游戲具有最終勝負性，可以通過完成游戲的質量和速度進行判定。在活動過程中，學生既有體力上的競爭，又有智力方面的競爭，取得最終的勝利需要將這兩方面的競爭進行較好的結合。因此，足球游戲在足球教學中的應用，不僅能夠提高學生參與足球運動的興趣，還可以培養他們成為合格足球運動員所需要的品質。

1.3 提升學生掌握足球技能的能力

足球教學中運用足球游戲教學的方法可以把原本枯燥乏味的學習過程變得更加富有樂趣，利用游戲的一些簡單規則可以對學生的足球技能進行針對性的培養和訓練，同時也能夠起到訓練前熱身的作用，對實際教學有著十分重要的意義。教師也可以利用自己的知識儲備進一步充實教學內容，培養學生在足球訓練過程中的主觀能動性，進一步增強學生個人身體素質及綜合能力，提高自身足球方面的技能水平。足球游戲也可以根據課程的內容進行相應的改變，選取一些學生比較感興趣的游戲內容，讓更多的學生能夠參與到足球游戲當中，增加足球訓練的次數。在足球游戲內容上可以選擇一些更加具有策略性的足球游戲，幫助學生掌握足球運動中的戰術規則，根據不同的游戲場景制定不同的策略，利用多種訓練內容相結合的形式，提升學生身體素質的同時，也為學生打下良好的足球理論知識基礎。利用足球游戲與教學相結合的形式，不但有利于教學工作的展開，而且能夠獲得較為良好的教學效果，進一步幫助學生掌握基本的足球技能與知識。

2 足球游戲在足球教學中的運用策略

足球運動自從20世紀傳入到我國之后，得到了我國廣大人民群眾的關注和喜愛，同時也吸引了大量的青少年參與到足球運動當中，身心得到了健康良好的發展。開展足球教學對于學生的成長也有著積極的幫助，要想提高教學效果，教師可以將足球游戲運用到足球教學當中，從而提高教師與學生的互動性，提升學生掌握足球知識與技能的能力，對足球教學來說具有非常重要的意義。

2.1 利用游戲比賽，增強教學競技性

教師在開展足球游戲教學的過程當中，由于課程體系較為復雜全面，因此要充分地考慮到足球教學課程所需要訓練的素質，采用一些比賽的形式增強足球游戲的競技性，培養學生對足球訓練的積極性。如教師將學生分為人數相等的兩組，各自圍成一個圈，并將學生進行編號，根據教師的口令將球傳給指定編號成員，速度最快、配合最好的小組即為獲勝。在這樣富有比賽性質且具有競爭性的游戲過程當中，能夠培養學生足球運動中良好的競爭意識和集體意識，同時由于學生要想在比賽中獲勝就需要自覺地加強訓練，以此來增強自身的實力，激發學生的勝負欲，從而能夠在足球游戲中獲得一定的自信心。一旦學生在足球游戲中失利，教師可以在這個時候進行適當的引導，培養學生不懼挑戰、不懼困難、堅韌的精神，實現綜合素質教育的教學。

2.2 因材施教，對體育游戲進行針對性選擇

不同階段學生的個性特征、興趣愛好存在明顯差異，因此適合他們的游戲也有所不同。教師需要為不同年齡段的學生選擇適合他們的游戲活動形式，根據教學目標確定足球游戲的性質和形式，教師可以根據不同階段學生的需求，靈活改變游戲的內容和規則，讓游戲更符合教學內容的要求。比如，在足球教學過程中，因為低年級的學生體能方面有一定的限制，無法適應一些激烈運動，教師要充分考慮到這一點，在游戲中盡量減少這些動作。同時這一階段的學生自我保護意識差，身體協調性差，雖然在游戲中小心翼翼，但還是有可能會造成損傷，因此可以安排一些簡單的游戲，如帶球過人、運球賽跑等難度較低、運動量較小的足球游戲。對高年級或者已經成年的學生進行足球教學的過程中，教師可以安排一些難度系數高的活動，幫助學生更好地增強體質，比如顛球競速、傳球游戲等競技性較強的足球游戲，不僅鍛煉了學生的身體素質，而且培養了學生的團隊意識、耐力，提高學生的身體協調能力。

2.3 以學生為主體進行教學

足球教師在授課過程中應該把學生放在主體地位，教師不只是簡單地對學生進行知識的傳授，還要引起學生對足球活動的興趣，體驗足球的樂趣，通過采用趣味性的教學方式能夠充分激發學生的興趣，提升學生上足球課的熱情。例如，足球教師在給學生進行技術教學時，為了避免教學過程的枯燥，教師可以先讓學生參加比賽，然后對其中一組進行技術講解，再繼續比賽，聽取了教師技術講解的那一組取得了最后比賽的勝利，這樣就會激發其他組學生的好奇心，想知道教師到底給他們傳授了什么技巧讓他們取得了比賽的勝利，這樣的教學方式比較有說服力，學生有強烈的學習欲望，并且能夠增強學生的競爭欲望，讓他們想更好地學習教師教的知識。此外，還可以避免學生厭學，組織各種形式的游戲，豐富教學內容，培養學生的運動思維，使學生掌握一些基本的足球技能。

2.4 結合實際課程需求進行足球游戲安排

在足球教學過程當中，由于整個教學過程是線性的，需要根據基本的課程體系來進行相應的課程安排，遵循學生學習規律，使用循序漸進的方式對課程內容進行設置，在足球游戲設置方面也應如此。在教學的過程當中要積極對學生的想法與看法進行深入的了解，掌握學生在這一教學時段的內心想法，同時結合實際訓練需求設置對應的足球游戲，注重教學與樂趣相結合的教學形式，培養學生足球技術水平的同時提高學生對于足球運動的學習興趣。比如，在學生初學足球時可以設置一些帶球繞桿競速的小游戲，提升學習興趣的同時幫助學生掌握足球的基本技能，還可以設置一些與射門、守門相關的游戲，進一步增強學生的足球技能水平，根據學生不同學習狀態及學習時段，安排和設置不同的教學方式。

3 結語

綜上所述，足球教學中足球游戲的運用，對于學生順利完成教學目標具有十分重要的意義，教師在足球授課的過程中要有效地與足球游戲進行結合，培養學生的上課興趣，調動他們主動學習的積極性，提高教學效率，從而更好地促進學生在足球學習中得到良好的發展。