新課標下小學體操技巧教學內容的組建

?郭雪飛

體操運動因包含內容豐富，較好的吸引了小學生的眼球，加之，體操內容豐富，一般情況下，根據體操的任務進行分類，可以分為競技體操和普通體操兩類，為了能夠更好地開展體操教學工作，體操教師在其中發揮出較為重要的作用，體操教學的教學能力以及管理方法會對體操教學成果造成直接影響，在當前階段，體操教學工作成為教學工作中一項重要內容，因此對體操教學的管理工作也逐漸走向正軌，但在實際教學工作中仍然會存在諸多問題，因此教師在教學過程中要注意教學方法的選擇，以此促使體育教學工作的順利開展。

一、新課標背景下體操教學的重要性分析

體操項目對學生身心帶來的影響是其他任何體育項目無法替代的，教師在教學過程中，貫徹落實新課標的相關理念和要求，適應小學教學環境，便能將體操教學的優勢體現出來。

體操運動能夠使得學生的身體得到全面鍛煉與發展，促進能夠有效增強學生的肌肉力量，而且有助于學生良好體型的塑造，此外，掌握體操運動的技巧能夠較好地提高學生身體靈敏度以及平衡能力，另外我們需要明確一點，體操運動涉及的諸多內容與生活實踐密切相關，在日常生活中有較高的實用性，例如體操技巧中的滾翻和滾動、器械練習中的各類上法下法，盡管學生的動作并不能達到標準要求，專業性不強，但卻對他們的生活有較大幫助。

二、新課標中體操教學的相關要求分析

(一)體操教學藝術性要求 體校運動對學生與教師的要求較高，在教學過程中學生與教師的配合對教學效果的呈現具有關鍵作用，但在實際教學過程中受多種因素的影響，學生與教師的配合度較低，部分學生忽略教師的指導，在體操學習過程無法緊跟教師的思路，對體操教學效果以及課程教學進度造成一定影響，由此我們能夠得知，教師在教學過程中調動學生積極性對教學效果的呈現較為重要，因此在教學過程中教師要加強課堂的藝術管理，將嚴謹性與藝術性有機地結合在一起，以此推動體操教學的順利進行，并確保教學質量得到較好提升。

(二)體操教學的針對性要求較高 體操教學對學生動作的要求較為嚴格，學生在經過一段時間的體操學習之后，能夠達到獨立、標準完成動作，這是體操學習的基本要求，但學生的身體靈活性以及理解能力有較大差異，因此教師要結合學生的實際情況，根據學生實際掌握情況，對學生進行針對性指導，讓學生對體操教學有較為清晰的認識，對自身學習情況形成清楚的認知，這種針對性教學也就是我們平日所講的因材施教，這種“區別”對待的教學方式能夠提升學生的體操技能，并在此基礎上促使教學質量得到較大提升。

三、小學體育課堂中體操技巧教學內容的構建思路分析

在新課標的大背景之下，小學體操教學要始終將以人為本的教學理念貫徹到位，將教學的最終目的放在提升學生身心素質而非技能的提升，教師通過體操技能的相關內容講解，達成體操項目對學生身心發展的長效性，以此發展學生在日常生活中的有用技能，在小學階段，學生接觸最多的是徒手體操教學，因此著重介紹徒手體操教學內容的構建思路，徒手體操教學是小學階段教師講授內容最多的體操項目，因其危險性較低，操作較為簡單，在做好安全防護措施的前提下，能夠確保教學工作的順利進行，徒手體操教學涉及的內容較多，本文主要以下橋技巧和跪跳起技巧練習為例。

(一)下橋技巧練習的相關內容分析 下橋練習是對提升學生柔韌性具有明顯益處，此外，下橋技巧最明顯的優勢在于對學生年齡沒有特殊要求，就當前階段的教學實踐來看，下橋練習比較適合小學階段學生，對于下橋教學內容的構建大致可以從三方面進行，通過分配學習小組、學生分工合作、讓學生在各自區域的墊子上呈仰臥狀躺下，自行保持手腳撐地并成反弓狀態；其次是分工合作的學生保持雙腿分立站開，將體操墊放置身后保護學生安全，最后尋找單杠或雙杠作為支撐，讓學生通過支撐物進行下橋練習，讓學生在練習的過程中感受到用力地技巧和順序，也能很好地保護學生安全。

(二)跪跳起技巧練習相關內容分析 為確保學生在體操訓練中的安全性，在教學過程中教師并沒有采取后滾翻連接跪跳起的技巧練習，而是在分析的基礎上，有效降低練習難度，盡管如此，分解動作的練習雖然較為簡單，但不會對學生體操技巧的掌握造成影響，此外，教師也可以適當地向學生展示復雜的體操技巧，讓學生自行選擇體操技巧，教師根據學生的身體素質給予教學建議，一般情況下，技巧復雜的項目對學生整體素質要求較高，復雜動作的掌握多數是由接受能力強的學生選擇性學習，以此實現教與學的雙向平衡。

四、結語

綜上所述，體操運動對學生身體素質以及心理素質要求較高，因此在教學過程中教師不僅要將加強學生技能訓練，還要適當對學生進行心理疏導，降低學生對高難度動作的恐懼感，促進體操教學朝向更好方向發展。