關于小學信息技術游戲教學的探究

?黃 鎮

在小學信息技術課堂中加入游戲活動的成分，就是讓學生們在玩中進行學習，不僅可以幫助學生更好地進入學習的狀態，也可以提高他們的學習效率，從而提高教師的教學質量。因此教師可以利用一些有趣味性的游戲活動，引導學生建立自主探究、自主學習的意識，從而幫助學生全面地發展。

一、利用游戲性激發學習興趣

相較于其他的課程而言，計算機的知識相對比較枯燥和深奧，對于小學階段的學生而言，理解和掌握是十分困難的一件事，因此在傳統的教學模式中，教師在教學設計中花費了很大的心血和時間，卻往往也得不到較好的教學效率，甚至因為知識過于枯燥無味，讓學生產生了厭學的心理。因此教師要改變傳統的教學方式，在課堂中融入一些有趣的游戲活動，從而提高學生的學習興趣，提高教師的教學質量[1]。

比如在進行《下載和安裝軟件》的課堂教學過程中，教師可以利用有趣的游戲活動來幫助學生更好地進入學習的狀態，提高他們的學習熱情，集中他們的注意力，從而達到較好地學習效果。比如說，教師在上課之前先安裝一個有趣的游戲軟件，然后教師在課前幾分鐘的時間內玩一下，學生們看到老師自己在玩游戲，都會想要有嘗試的欲望，教師就可以鼓勵他們去玩一下，然后學生的學習興趣就被這種教學方式提了起來。之后，教師在進行相關的知識講解的過程中，學生聽課就相對來說比較認真和專注。對于小學階段而言，學生的玩心比較重，因此教師可以利用學生的這個特點，提高他們的學習效率。

二、利用游戲提高學生操作能力

在小學階段，學生的玩心比較重，而玩耍也是孩子們的天性，如果教師禁止學生玩游戲，就是在抑制他們的天性，相應地，學生的學習熱情和興趣就會相對比較低[2]。因此教師在教學過程中要順應學生的天性，借助他們的特點來提高自己的教學質量。實際上在玩耍的過程中，教師不僅僅可以對學生進行知識上的灌輸，也可以幫助他們開發自己的才能。

在傳統的教學過程中，往往是教師進行演示，學生進行模仿，但是在教學過程中通過游戲這種方式講解的話，學生往往會積極參與到活動中，從而提高他們的學習效率。比如在進行《整理文件》的教學過程中，教師可以通過游戲活動的方式，幫助學生對移動文件這個知識點更好地理解和掌握。比如教師可以在“我的文檔”中建立一個叫作“安全地帶”的文件夾，然后建立一個“羊群”的文件夾，在這個“羊群”的文件夾中有美羊羊、喜羊羊、懶羊羊……的圖片和灰太狼、紅太狼的圖片，然后教師可以詢問學生可不可以幫助喜羊羊、美羊羊和懶羊羊逃脫灰太狼的魔爪呢？把這些可愛的小羊從羊村帶出來放到安全地帶中？學生們對于這些熟悉的事物往往會具有更大的好奇心，因此在學習的過程中，往往會更加專注和認真提高他們的注意力，學生通過一種輕松的方式就學會了相應的知識，不僅會提高他們的學習自信心，也會幫助他們建立自主學習和探究的意識。通過游戲活動可以幫助教師打造一個愉快、高效的課堂，將抽象的知識變成形象和簡單的知識，讓學生循序漸進的理解和掌握，大大提高了教師的教學質量。

三、利用游戲創設課堂情趣

創設合理的情境，可以幫助學生們更好地進入學習的狀態，提高他們的注意力，從而進入高效的學習狀態，因此教師可以在設計課堂情境的時候，通過游戲活動，打造一個有趣的情景，讓學生們在游戲活動中能夠愉快、開心的獲取到相關的信息技術知識，從而更好地理解和掌握其中的重點和難點。這就需要教師在進行教學前對相關的教學知識進行合理地設計，將知識點貫穿在整個游戲過程中。

比如在進行《資源共享》的知識講解過程中，教師可以將其中的知識點貫穿到一個游戲過程中，在學生們進行游戲活動時，就能夠不知不覺地學習了許多信息技術的知識。比如游戲的第一關就是需要學生將教師電腦中的食材轉移到自己的電腦中，在這個過程中，學生們就學習到了，如何查看和獲取共享資源。第二關就是需要學生進行小組之間的合作，拿到更多的食材，去做一道美味的佳肴。第三關是讓學生們享用自己的菜肴，然后查看其他隊伍的菜肴。通過這樣的教學方式，學生就會在不知不覺中學到了如何在局域網中共享、查看和使用資源。這種新型的教學方式相比之前而言，會極大地提升學生對于信息技術學習的興趣，與此同時，也會幫助他們建立自主學習和探究的意識，從而幫助他們更好、更全面地成長和發展。

總而言之，學生在學習過程中，出現集中力下降、不感興趣的現象是十分正常的。因此教師可以利用他們的天性，進行一些創新性的教學方式，正確地引導學生通過玩電腦游戲的活動，學習到相關的信息技術知識。