立足“六個要”，建設高職高水平思政教師隊伍

韓建馨

(貴州電子商務職業技術學院 貴州 貴陽 551499)

2019年3月18日，學校思想政治理論課教師座談會在北京召開，會上針對思想政治理論課教學進行了重要闡述，指出，辦好思想政治理論課的關鍵在于教師。會上對如何提升教師素養進行了“六個要”的重要闡述，即政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。提升教師隊伍尤其是思想政治理論課教師隊伍建設，有利于青少年的培養及其高校整體水平的提升，進一步為實現“中國夢”，實現鄉村振興戰略儲備人才力量。

1.高職院校思政教師隊伍加強“六個要”建設的必要性

1.1 時代新矛盾的出現，要求思政教師做好學生政治思想的引路人。當今文化、商品等在全球范圍內流通的背景下，借助于互聯網、大數據等媒體和技術，各國的思想文化與我國的傳統文化出現沖突或融合，從而對青少年的思想產生影響。因此，在這樣一個文化碰撞的時代，思政教師必須要確立正確的育人方向，即為民、為黨、為中國特色社會主義、為社會主義現代化建設培養人為根本方向，不斷提升自身政治素養。

1.2 實際教學中凸顯的問題，要求思政教師做好課程改革的創新人。思政課教師作為一線教學工作者，在教學中有時會出現一些矛盾和問題。第一，教師與學生的矛盾。在職業技能院校中，專業技能學習占據學生的大部分學習內容，導致部分學生產生固定思維，對思政課不夠重視，這就要求思政教師不斷進行教學創新，激發學生學習的主動性和積極性。第二，課堂局限性和學生開放性的矛盾。思政課教材是黨和國家的政策方針具體化，是思想文化工作的載體，往往以理論形式出現，而思政教師在進行課堂教學時，也是以理論教學為主。這導致部分學生形成對思政課堂乏味枯燥的慣性思維，因此客觀上要求思政教師不斷進行教學改革，從而實現教學理論性與方法多樣性的統一。

1.3 借助新媒體，教師的社會關注度明顯提升，要求教師做好立德樹人的根本任務。短視頻等新媒體技術的出現，事件的傳播性和關注度范圍及群體擴大，而在近幾年，我國中、高校中也出現了師德師風相關問題。在師德師風不斷遭受拷問的今天，“六個要”的提出給思政教師道出了職業底線和準則，是完成立德樹人根本任務的前提條件。

2.“六個要”的內涵與要求

2.1 政治要強。思政課是宣傳國家大政方針和培養學生正確三觀的主要陣地，要上好思政課，教師首先要有堅定不移的信仰和立場。一方面，要確立對共產主義、社會主義的堅定信仰；另一方面，要以中國特色社會主義理論體系為指導思想，以身作則引導學生樹立“四個意識”，做到“兩個維護”。

2.2 情懷要深。作為思政教師，要擁有愛國情懷、服務意識。思政課教師要愛自己的國家和骨肉同胞，關注時事熱點，用自己的言行傳承國家和民族的優秀文化，從而引導學生在思政課學習中產生文化的認同感和榮譽感。

2.3 思維要新。思政教師要學會創新，善于創新。從改革開放以來，思政課教材就隨著國家的發展變化不斷的更新，思政課教師的思維也要與時俱進，不斷汲取黨和國家政策以及教材中的最新內容，通過思政課程改革，講好中國共產黨艱苦革命的故事、講好新時代新成就的故事，傳播正能量的中國聲音。

2.4 視野要廣。一名合格的思政教師，除了具備專業的政治專業知識，還應具備一定的綜合素養，既要學習中國特色社會主義理論，也要掌握教育學、心理學等專業的知識。這樣才能在學生成長發展的道路上，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.5 自律要嚴。作為思政教師，不僅要在學生群體中起到良好的示范作用，在教師群體中，也要起到一定的典范力。不僅要端正自身的作風，做到知行合一；還要廉潔自律，養成良好的師德師風。

2.6 人格要正。“身正為師，學高為范”一直以來都是對教師身份的定位。高尚的人格即包括良好的師德師風，也包括獨特的人格魅力和良好的道德情操。尤其是思政教師，更要以高尚的人格感染學生，成為一個溫暖、善良的好老師。

3.落實“六個要”的路徑思考

3.1 以思政教師隊伍建設為出發點，高職院校要規范和健全制度體系。無規矩不成方圓，思政教師隊伍建設，需要制度作為外力引導和約束。一方面，高職院校應建立良好的思政教師培養體系，定期安排培訓學習，促進思政教師的再教育；另一方面，高職院校要制定健全的監督和評價體系，以評促教，幫助教師認識和改正不足，從而提升自身教學水平；此外，高職院校應完善思政課程改革制度，促進教師創新思維的培養。

3.2 以互聯網、大數據為契機，引入社會多方位監督。“六個要”中強調思政教師自律要嚴，同時他律缺一不可，當今時代互聯網是人們生活中缺一不可的部分，網絡的應用，可以多渠道，多樣化的幫助教師成長，同時也要接受來自社會的監督，以此健全對思政教師的評價體系。

3.3 以現實問題為教訓，強化個人綜合素養。“六個要”是一個整體，缺一不可，并且主要是從“人”的角度出發。因此，思政教師要做到“六個要”，關鍵在于自身的學習和提升，無論是學校的培養還是社會的監督，只能起到輔助作用，最重要的，還是要靠個人身體力行。所以，思政教師要以已出現的現實問題為教訓，督促自身發展，強化個人素養，最終實現“六個要”的高水平發展。