淺談小學語文朗讀訓練策略

羅曉輝

(廣東省梅州市平遠縣大柘鎮(zhèn)壩頭中心小學 廣東 平遠 514635)

前言

在朗讀的過程中，學生需要大聲地傳遞自己正在閱讀的信息，這能夠幫助學生更好地集中自己的注意力對相關內容進行一定的理解。同時，由于朗讀訓練對于學生的語文學習有著重要的作用，因而學生能夠在朗讀的過程中不僅能夠較好地把握作者的思想感情，還能夠結合著自己的理解對課文內容進行一定的闡述，這對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)有一定的幫助。

1.以多樣化的方式激發(fā)學生的朗讀興趣

對于學生來說，如果他們不能夠較好地對文本內容有一定的理解，那么對于他們來說，朗讀就是一個識字的過程。而這個過程常常是枯燥乏味的，這對于激發(fā)學生的朗讀興趣是不利的。為了有效解決這個問題，教師在開展教學任務的過程中需要對自己的訓練方式進行一定程度的創(chuàng)新，讓學生能夠在多樣化的訓練方式中對自己的朗讀興趣進行一定的培養(yǎng)，從而能夠較好地幫助學生更快地提升自己的朗讀能力。

例如，在授課的過程中，教師可以充分應用多媒體信息技術，將學生將要朗讀的抽象的文字信息以圖片的形式或者視頻的形式，讓學生能夠調動自己的感官對其進行一定的理解和吸收，這將大大降低學生的理解難度，讓學生能夠更好地結合著圖片信息或者視頻信息對于文章有大概的了解。接著，教師可以播放一段相關的背景音樂，讓學生能夠放松自己的身心，從而能夠集中注意力聽取教師的授課，這將幫助學生較好地提升自己的學習效果，對文本有更為深入的了解。之后，教師可以對難點進行著重講解，讓學生能夠結合著教師的講解對其進行一定的理解吸收。當學生能夠較好地梳理清楚文章的大致內容，能夠借助著音樂對作者的思想感情有一定的把握，他們自然能夠激發(fā)自己對于朗讀的興趣，這將幫助他們更好地提升自己的朗讀訓練效果，讓他們能夠在興趣的驅使下更好地鍛煉自己的朗讀能力。

2.以早讀的形式營造良好的朗讀氛圍

為了幫助學生更好地開展朗讀活動，教師可以將早上的一部分時間用來進行集體朗讀，讓學生能夠在集體朗讀的氛圍中更好地開展朗讀訓練。這是因為他們在集體朗讀的過程中能夠較好地聽到其他學生的朗讀的聲音，能夠感受他們在朗讀過程中所要傳達的情感，因而他們能夠較好地進行相互學習，從而實現共同進步；由于他們自己的聲音也能夠被其他人聽見，如果自己的朗讀的聲音較小，或者朗讀的聲音沒有情感，周圍的人能夠第一時間發(fā)現。為了讓自己能夠在其他人心中留下較好的印象，他們能夠較好地在集體朗讀的氛圍當中對自己的狀態(tài)進行一定的調整，從而能夠更好地開展朗讀訓練。

3.以比賽的形式提高學生的朗讀效果

如果僅僅是讓學生通過自主朗讀的形式進行朗讀訓練，他們的進步是較為緩慢的。為了有效解決這個問題，教師可以組織一場朗讀比賽，讓每一位學生都能夠有展現自己朗讀技能的平臺。由于每一位學生都想要在比賽中取得較好的成績，獲得教師和全班學生的認可，因而他們會在課后進行勤加練習，對自己的朗讀技巧進行一定程度的訓練，這對于提高學生的朗讀水平有一定的幫助。在朗讀比賽上，學生能夠較好地發(fā)揮自己的實力，向全班學生展現自己的朗讀水平。這將幫助學生更好地學習他人的朗讀方式，能夠從中受到一定的啟發(fā)，這對于提高學生的朗讀水平來說有一定的幫助；而對于朗讀的學生來說，他們能夠較好地鍛煉自己的勇氣，從而能夠之后的朗讀訓練中更為大膽地展現自我。在每一位學生都展示完自己的朗讀成果之后，教師可以讓學生通過互投的方式選擇出一位朗讀水平最好的學生，并且讓全班學生為他進行鼓掌。在這個過程中，得到大家認可的學生能夠較好地堅定自己的朗讀的信心，從而能夠在之后的朗讀過程中更為積極地進行投入，進而提升自己的朗讀效果；而其他學生便有了學習的榜樣，能夠結合著榜樣的朗讀方式對自己的朗讀方式進行改善，從而能夠幫助自己更好地開展朗讀訓練。

總結

總而言之，教師在開展朗讀訓練教學活動的過程中可以通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生能夠在興趣的驅使下更好地提升自己的朗讀效果；可以以早讀的形式營造良好的朗讀氛圍，讓每一個身處朗讀氛圍中的學生都能夠較好地影響他人，也能夠被他人所影響，從而能夠較好地提升朗讀訓練的效果；可以通過比賽的方式讓學生能夠在激烈的比賽當中進行相互學習，從而能夠有效提升每一位學生的朗讀效果。