新媒體環境下微信平臺在健美操教學中的應用①

陳珊 劉子雙 葛菁 海維芳 王成昊

(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000)

近幾年，微信公眾平臺成為一項迅速發展的新興傳播的媒體。微信平臺在高校教育教學中迅速開展起來，這也是高校教育領域的必然趨勢，構建高校體育信息化教學，通過微信平臺建立教育教學資源，提高教學質量，實現終身體育教育。目前，大部分高校健美操課程使用的教學方法都比較單一，不能激發出學生的學習動力與激情，傳統教學模式的問題逐漸顯現。將微信平臺與高校健美操教學相結合，是對健美操教學模式的一種新的嘗試與探索。

1 牡丹江市高校健美操教學現狀分析

通過調查發現，牡丹江師范學院、牡丹江大學、黑龍江高等幼兒專科學校、黑龍江林業技術職業學院4所高校中的公共體育課中均開設了健美操課程，選擇健美操課程的學生相對較多。目前，在各高校健美操教學過程中教學方法相對比較單一，普遍采用的是傳統的教學模式，即“健美操教師示范講解為主，學生模仿練習為輔”的課堂教學模式進行教學。在傳統的教學模式中，教學環節包括學生學習、練習、糾錯、鞏固與提高，課堂中這些都是在教師的可視范圍內，教師可以隨時掌握學生的學習進度、練習及完成情況，但在課堂中排除教師教學的部分，留給學生獨立練習的時間相對較少，對于多數學生不能熟練掌握每次課的教學內容，對學生學習興趣、創新實踐有一定影響。對于學生課后復習及課前預習情況，教師只能通過下次課進行檢驗，學生的惰性會導致課前預習、課后復習達不到預想的效果，教師不能隨時掌握學生的學習進展情況，屬于不可控范圍。

2 微信平臺教學模式對健美操教學的促進

2.1 專業技術水平的提高

微信平臺與健美操傳統教學相融合，在教師教學效率方面及學生學習能力方面有著重要的促進作用。健美操動作技術水平是指成套動作完成的質量，將動作技術標準地展示出來有利于學生掌握正確的健美操技術動作。健美操是一項在音樂的伴奏下，對身體姿態、手臂發力、動作規格及表現力等要求很高的運動項目，不僅要求學生完成教學規定的成套動作，還要與音樂配合，需要學生保持正確的身體姿態，清楚每個八拍動作及成套動作的手臂定位與發力，結合腳下健美操基本步伐的規范動作，最后達到上肢動作與下肢動作的配合協調。學生通過微信平臺反復觀看教師上傳的教學視頻及教學內容的介紹，能夠使學生對將要學習的內容有初步的印象，清楚要學習的動作技術。教師課上進行示范分解教學并讓學生針對動作技術的重點及難點部分加強練習，對教師提升教學質量及學生提高技術水平都有一定的促進作用。

2.2 學生學習能力和興趣的提高

學生通過微信平臺的教學視頻“觀察—模仿—練習”，能夠調動學生主動學習的積極性，使學生從主觀上做到主動學習，提升學生自主探究學習的能力，做到真正意義上的課堂以學生為主體。學生根據自身能力調整學習進度，有助于提升學生的自信心和學習的興趣，而觀看教學、比賽視頻對學生的創新能力也有一定的提高。將微信平臺教學模式引入到高校健美操課程中，不僅能夠豐富課堂內容，將教師單一講解示范轉換為聲音、畫面、圖像和文字等多種形式的結合，還能使學生學習并了解課堂以外的健美操相關的最新知識，接觸到新的事物。同時，能夠強烈刺激學生的感官意識，增加教學內容的觀賞性，從而加大學生被動學習轉化為主動學習的力度，有利于提高學生的學習能力及學習興趣。

2.3 豐富教學方法和教學模式

在健美操課程教學中，傳統的教學方法均對學生掌握教學內容動作技術有促進作用，同時有利于課堂師生間教學互動，提升學習效果。但對培養學生自主學習和創新能力及發展學生綜合能力等方面不是特別突出。探索微信平臺教學模式與高校健美操課程教學的結合，既能使教師在教學中嘗試新的教學方法，又是對教師教學模式的一種創新，是在教學領域對新技術、新平臺、新模式的一種嘗試與探索。將微信平臺引用到高校健美操教學中，可以在短時間內向學生傳達大量的課程信息，大幅度提高了教學效率，豐富教師課堂教學方法。

3 微信平臺教學模式在健美操課程中的應用

3.1 在課前預習中應用

在課前預習實施環節中，需要教師制訂課程教學內容及授課計劃，根據課程要求、進度提前錄制好教師鏡面和背面的教學視頻，要求示范動作標準規范，分解動作講解清晰，在課前推送到微信平臺中讓學生進行提前觀看預習。學生根據教師提供的教學視頻及文字材料進行自主練習，明確學習目標，如遇到動作技術不明白、不懂的地方，可以隨時通過微信群與教師進行交流與溝通。除此之外，教師還可以根據學生的喜好，上傳一些與健美操有關的音樂與視頻資料，學生可在微信平臺上點擊音樂和視頻素材觀看，并下載保存。

3.2 課堂教學中應用

學生通過課前預習，對課程教學目標有一定的了解與掌握，但不能保證所有的學生都會進行課前預習，在這種情況下可以將學生分組，對預習情況進行成果展示，最后教師再結合傳統教學法進行課堂教學內容的教授。在課堂中教師可以先給學生播放課前在微信平臺上傳的教學視頻，讓學生集體觀看學習，教師做簡單講解，使學生進一步對課程的教學內容加深印象，教師再結合完整教學法、分解教學法、示范講解等教學法對學生進行教學，最后通過學生分組練習，教師用手機進行視頻拍攝，將學生的練習情況記錄下來，再上傳到班級微信群中，學生在課堂中通過微信群可以直觀看到此次課程的教學成果展示，教師通過視頻對每組學生的完成情況進行評價，指出學生目前的優缺點，觀看視頻后各組對教師指出的問題再進行練習糾錯。在課堂教學結束后，教師通過微信平臺針對學生在課程中的教學完成情況、學習態度等進行評價分析，學生可以通過平臺仔細閱讀教師課中的評價，從而使學生技能水平進一步得到提高。

3.3 課后作業及復習中應用

教師通過微信平臺將課后作業上傳并發送作業通知及具體完成要求，學生按照要求完成課后作業并直接上傳到班級微信群，教師通過平臺隨時進行檢查并與學生進行交流與溝通。在進行課后復習時，學生可以結合課前教師上傳的視頻和課中學生分組完成的視頻、教師的點評，進行有針對性的練習，這種復習不同于傳統教學模式的課后復習，學生可以通過直觀的方式有效地針對自己完成動作情況和教師規范的視頻動作進行比較，使學生清楚地知道目前存在的不足及改進方向，從而使學生能夠熟練、規范地掌握課程的教學內容。

4 結語

微信平臺教學模式對健美操教學有一定的促進作用。將微信平臺運用到健美操課程中，能夠提高學生的專業技術水平，促進學生的自主學習能力及學習興趣，豐富教師的教學方法和教學模式。微信平臺教學模式通過課前上傳教學視頻、課上解決問題強化練習、課后復習鞏固提高，使學生在學習動機、自主學習能力、學習方法的運用、學習效果評價等方面均有所提高。