小學體育中花式足球教學對足球興趣的影響

史開宏 甘肅省民樂縣金山小學

作為體育運動中排名第一的運動，足球運動有著豐富的歷史文化。作為足球運動中的一個重要項目，花式足球在小學足球體育教學中有著重要的地位。在傳統的小學花式足球教學課堂當中，教學方式比較單一枯燥，主要以課堂理論教學為主，無法充分調動和發揮學生的主動性和創造性，導致學生的學習主動性不高，也不利于學生的綜合體育素質的培養。通過對小學生進行花式足球教學課堂的調整，能夠在課堂上充分調動小學生的積極性和創造性，彌補原有傳統教學方式的不足和缺陷，從而促進小學生的全面發展。

一、小學花式足球教育中對足球興趣的培養的影響因素與現狀

（一）影響因素

影響小學花式足球教育的教學質量因素有很多，主要包括以下幾個方面：首先，教師教學水平和教學素養有限，很多時間都是單純的講解書本上的理論知識，應付了事，主要是為了追趕學習進度，毫無教學方法和教學質量可言。其次，小學生對待體育課的主觀思想不端正，很多小學生只是把體育課當作是休息課、茶話會，老師在講解相關的知識和動作要領時，小學生各玩各的，課堂質量和課堂學習性不高。除此之外，還有家長方面沒有給予足夠的重視，更多的時候只是將體育老師布置的作業讓學生草草應付了事，對學生的戶外體育運動和鍛煉不甚重視，從而忽視了體育教學的研究和發展。

（二）現狀

根據研究和調查發現，目前的小學花式足球教育存在著很多弊端和不足，更多的是為了追趕教學進度，很多教學和實踐都是流于形式，而且很多小學生的體育教師在教學過程中對小學生足球興趣的培養存在一定的誤區，從而導致小學生在教學過程中學習積極性和主觀能動性都不高，教學課堂上存在著很大的問題。教師沒有給予足夠的重視，小學生除少量有體育方面或者是球類運動等方面的愛好，對體育教育不感興趣。很多任課老師沒有意識到體育教育尤其是足球興趣的培養對小學生后期的成長發展的影響力。

二、小學花式足球教育中對足球興趣培養的實施對策

針對目前的小學生園體育現狀和教學現狀而言，筆者認為要想增強小學花式足球教育中對學生足球興趣培養的影響，主要包括以下幾個方面：

（一）制定科學合理的教學目標，發揮學生的課堂主體地位

要想進行高效的小學花樣足球教學，關鍵在于教師要根據學生的實際情況制定科學合理的目標。教師要根據每節課的教學內容以及學生實際情況，有針對性的制定學習目標，針對學習能力不同的學生制定不同的學習任務，并引導學生對練習進行努力完成，從而充分激發和調動學生學習積極性及主動性，激發學生對足球運動的興趣。

例如，在本節課學習之前，讓學生們根據具體的身體素質的不同，分門別類的制定學習計劃，讓身體素質好的學生進行八百米長跑練習和十組繞樁訓練，讓身體素質差一些的同學進行四百米的長跑和五組繞樁訓練。這樣每個學生都有相關的學習任務，充分調動起了學生的積極性和學習興趣。

除此之外，在進行小學花樣足球教學過程中，也要重視教師的教學主導作用及學生課堂主體地位，二者相互聯系相互影響。在課堂教學上要充分突出學生的課堂主體地位，除此之外，教師應發揮教學主導作用，對學生課堂學習進行科學合理的引導，為學生答疑解惑，進行適當的點撥，通過這種方式，使得學生與老師的關系得到加深，有利于加強學生對足球運動的積極性和主動性。

例如，在進行花樣足球運動的體育課堂中，作為教師要讓學生在課上積極主動觀察老師所講解的要領，并讓學生在課上積極發言，讓學生自己在課上去主動探究動作的方式。在課上進行巡查指導，對學生的疑問和不規范的地方進行及時耐心的解答。就像學生在進行帶球過彎時，問老師如何有效能夠進行防守，帶著她進行了一次模擬對抗，在實踐中對學生的問題進行解答。

（二）利用多媒體工具，提升小學生體育興趣

無論在何時，課堂教學的地位終歸是第一位的。利用多媒體教學工具的目的是讓小學生通過多媒體參加課堂探究活動，從而提高課堂教學效率，優化教學結構，推動小學生學習素養的長久發展。因此，小學花式足球教育要充分利用智能化的教學輔助工具，充分發揮教學工具的輔助作用，通過多媒體立體形象的向小學生展現花樣足球和足球比賽，從而提升小學生對足球體育運動的興趣。通過利用這些教學輔助工具，可以培養小學生的對足球運動的興趣，從而實現小學花式足球教育的全面發展，為小學生未來的學習基礎和能力奠定堅實基礎[1]。

例如，在教學時，利用多媒體PPT進行課堂教學，在第一個幻燈片開頭中插入花樣足球的相關圖片，由此點名教學主題，讓學生有明確的學習目標。接下來，在幻燈片中插入一些關于花樣足球表演的音像資料，以便讓學生對花樣足球有更充分的認識，從而深化學生的感性認識。然后，在幻燈片中插入一些問題，讓學生積極進行討論，進行發言，最后再由老師進行總結歸納，從而激發學生對足球運動的興趣。

（三）實際應用，提升花式足球能力和技能

在體育教學過程中，實際應用才是小學花式足球課堂教學的重點。如何讓小學生在體育教學中加強對花樣足球的實際應用，是很多同行老師需要考慮的問題。要想在小學體育培養節奏感的教學中讓小學生們增加實際應用能力，首先就要讓小學生培養體育的基礎足球運動的能力，在教師的引導下讓小學生感知花樣足球運動的魅力，從而使小學生掌握更多的足球體育方面的知識[2]。

三、小學花式足球對足球興趣的影響

（一）可以激發興趣，開拓眼界

小學生的足球教育與初中高中的足球教學不同，小學生的足球教育更多的是練習基本技能，其目的就是激發學生對足球運動的興趣，積累一些基本的足球運動的技巧和經驗[3]。而課堂教學的固化使得小學生的自由運動的能力得到束縛，若是想脫束縛，就需要興趣作為老師，引導學生激發興趣。在小學花樣足球課堂教學中，教師要有意引導和調動學生的興趣。運用各種手段將教學內容與學生的興趣相結合，讓學生帶著興趣進行運動，會充滿動力。同時教師應該適當加強學生的基礎身體素質的要求，重視長跑短跑相結合，為學生的身體素質打下堅實的基礎，小學的花樣足球更注重的是學生能夠流暢自然的進行一些基礎性的足球運動技巧的掌握，有一定的科學性。只有這樣才能讓學生對足球運動產生真切的興趣，才會讓學生們真正的愛上足球運動[4]。

例如，在進行花樣足球運動課時，在課前提前兩天告知今天的體育課要進行花樣足球的對抗賽，讓同學們在兩天之內完成組隊，并可以對之前學過的一些基本技能和技巧進行回顧，或者是進行一些其他的充分準備。在體育課上大多數學生能夠行云流水般的進行進攻或者防守，一方面體現了學生們課外練習的真實性，另一方面也說明學生們能夠行云流水的踢球是與他們本身息息相關，對足球運動的興趣能夠充分調動學生的積極性和主動性。但也有一部分同學在賽場上表現不完美，也側面反映出這部分學生沒有認真對待足球的練習。據此，筆者在課堂上就依據學生們所出現的問題進行總結，同時也向他們提出日常訓練的重要性。

（二）可以積累經驗，豐富學生課余生活

在小學花樣足球課堂教學中，老師布置的任務不要刻意追求優美的動作和華麗的炫技，要充分考慮小學生現階段的心理特點和身體要求，與小學生的現實情況相結合。通過讓學生進行一些日常練習，能夠在很大程度上讓學生在潛移默化中學習和提高學生們的足球運動的素養。在日常的花樣足球練習中，學生們通過大量的日常訓練，能夠流利的進行一些技能的操作。通過課堂訓練，讓學生們走出課堂的象牙塔，走進生活，貼近生活，讓運動從生活中來到生活中去。并針對不同年級的學生提出不同的要求，對低年級學生而言，要側重通俗易懂的教學方法，激發他們運動和足球運動的興趣，讓他們樂于進行足球運動的練習；對中年級的學生和高年級的學生，可以根據學生的實際情況教授簡單實用的技巧，從而讓學生進行個性化和創新化表達。

比如，教師可以在五一假期或十一假期時，因勢利導，引導學生去觀看一些足球比賽等，讓學生們用各種方式學習一些足球的技能。這樣因為來源于自身的興趣，學生們在體育運動時更容易釋放自己，學生就會從原來的被動學習轉變為主動練習，這樣才能對足球運動產生更大的興趣[5]。

（三）可以鍛煉體育能力和身體素質，提高自信

在小學花式足球教學課堂中，教師鼓勵學生進行課外運動和課后練習，并針對每次花樣足球運動中表現不錯的同學提出表揚，能夠大大增強學生的體育能力和自信心。教師可以讓踢得好的學生在課上進行示范。這樣一方面，可以通過示范讓其他同學學習到踢球的技巧，另一方面，通過鼓勵表揚，可以幫助學生樹立對足球運動和體育鍛煉的自信心，從而調動學生的積極性和主動性。

例如在每次的假期前，老師都會布置一些課外作業，讓學生們進行課外訓練和學習。通過學生進行課外運動和課后練習，班級越來越多的學生的花樣足球技術有了很大的提高，身體素質也大幅度增強，學生的學習花樣足球的主觀能動性和積極性都被充分的調動起來。學生對花樣足球運動的抵觸心理也越來越少，從而促進了學生足球技能和體育學習的進一步提高。

總的來說，小學花式足球教育，對小學生的足球興趣的培養是一項非常重要的教學方式。因此在實際教學過程中，教師要在以學生為本理念的指導下，科學合理的根據小學生的實際情況因時因地的進行教學，加強足球興趣的培養在小學花式足球教育中的比重，利用多種方式充分調動小學生的積極性和主動性，逐步提高小學生的體育足球能力，讓小學生感受到足球運動的趣味性和魅力所在，從而為小學生未來的成長和發展奠定堅實的基礎。