小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運(yùn)用

江蘇省如皋市北外附屬龍游湖外國語學(xué)校 許陳蓉

在小學(xué)語文教學(xué)中，有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式有著較為突出的優(yōu)勢，不僅能夠打造出更加高效的語文教學(xué)課堂，使學(xué)生可以更加深入地掌握語文知識，獲得良好的情感體驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，使其更加愿意參與到語文教學(xué)課堂中，進(jìn)行創(chuàng)造性思維、邏輯性思維的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入豐富的課堂元素以開展游戲教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越發(fā)廣泛，使小學(xué)的教學(xué)設(shè)備更加完善。多媒體資源能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的課堂元素，且這些元素十分形象有趣，能夠在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在對《大自然的聲音》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以在上課前先對學(xué)生說：“在上課前，我們先做一個(gè)游戲，我將給大家播放一段音頻，大家認(rèn)真地聽，然后猜一猜音頻中的聲音對應(yīng)的是大自然中的哪些事物，比一比誰回答得更加快速且正確。”在教師說完游戲規(guī)則后，學(xué)生就會集中注意力，十分認(rèn)真地聽教師所播放的音頻。在音頻中，學(xué)生能夠聽到風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲、雨水拍打地面的響聲以及其他動(dòng)物愉悅的叫聲。學(xué)生在聆聽的過程中，逐漸感受到大自然的奇妙，同時(shí)也會積極地回答著自己所聽到的聲音，使得教學(xué)氛圍非常活躍。如此一來，將豐富的課堂元素與游戲教學(xué)進(jìn)行融合，能夠使原本抽象化的內(nèi)容變得形象化，也使枯燥的知識變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍以開展游戲教學(xué)

語文知識有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會遇到問題，但語文課堂教學(xué)的時(shí)間有限，這就要求教師對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效把握，利用游戲教學(xué)營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在對《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會裁縫與顧客性格之間的區(qū)別，可以開展以“我是小演員”為主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，一人扮演裁縫，另一個(gè)人扮演顧客，由此激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容探索的興趣。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師可以利用問題引發(fā)學(xué)生思考：“要如何扮演才能使裁縫和顧客的性格對比更加強(qiáng)烈呢？”基于教師的問題，學(xué)生對課文主人公的性格特征進(jìn)行更加認(rèn)真的揣摩，在表演的過程中也會盡可能地將人物的個(gè)性進(jìn)行呈現(xiàn)。如此一來，通過扮演游戲，既能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)，同時(shí)也有利于其對課文內(nèi)容更加深入地把握。

三、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境以開展游戲教學(xué)

在小學(xué)語文游戲教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并設(shè)置具有探究性的問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也會運(yùn)用所掌握的知識對問題進(jìn)行分析。且由于小學(xué)生的好奇心與探索欲較強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，能夠不斷吸引學(xué)生的注意力，有效提升其語文學(xué)習(xí)的興趣，使其更加愿意對語文知識進(jìn)行深入的探究。

例如，《火燒云》一課教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠?qū)馃七@一自然現(xiàn)象進(jìn)行了解，并能夠培養(yǎng)學(xué)生對大自然事物的分析能力，有效激發(fā)學(xué)生探索自然的樂趣。因此，在對課文內(nèi)容進(jìn)行講解后，為了滿足學(xué)生的好奇心，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)奇妙自然現(xiàn)象的視頻，在播放視頻后，教師可以為學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的與自然現(xiàn)象有關(guān)的照片，隨機(jī)展示一張，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，回答最快并且答案正確的學(xué)生就能得到教師手中對應(yīng)的圖片。這一游戲形式，能夠激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行更加認(rèn)真的觀察與探究。又如，在對《我愛你，漢字》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，展示與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)問題，讓每個(gè)小組針對問題進(jìn)行探究與討論，學(xué)生在小組合作模式中，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的思路。在不同小組進(jìn)行分析時(shí)，教師要做出合理性的評價(jià)，使課堂中師生的溝通更加有效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。

將游戲教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)課堂，營造出更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要基于教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在語文教學(xué)課堂中有效運(yùn)用游戲教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，為其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。