小學語文核心素養價值引領下的閱讀教學

福建省石獅市錦峰實驗學校 胡燕迎

在新課程體制改革理念指導下，閱讀教學是師生加強互動的重要渠道，也是學生收集處理信息、認識世界、開發思維、培養審美意識的重要途徑。通過有效開展閱讀教學，可以使學生更好地理解知識內容，還能加強師生之間的互動，使學生對信息能夠做到正確收集和處理，開闊自己的眼界，更好地認識世界，培養學生的語文核心素養。而閱讀教學的目標是培養學生自身的感受、理解和欣賞能力，但目前存在的問題需要教師采取有效的對策進行解決，從而提高學生的閱讀水平。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

目前在小學語文教學過程當中，教學資源較為缺乏，師資力量也較為薄弱，所以無法有效地促進學生的進步與發展。在小學語文閱讀教學過程中，多數教師只能依賴課本教材，雖然有圖書館，但教師并沒有充分地開展課外閱讀，導致學生獲取文學知識的渠道過于狹窄。由于學生閱讀途徑單一，加上教學資源缺乏，使得學生無法有效地開展閱讀學習。此外，部分小學語文教師對閱讀教學缺乏重視，沒有認識到閱讀教學在小學語文教學過程當中的重要性，因此只花費較少的時間和精力開展相關教學活動，阻礙了閱讀教學的發展。由于受到傳統教學理念的影響，教師在教學過程中往往采用“灌輸式”的教學方法，無法有效培養學生的學習興趣，也降低了課堂教學效果。一些教師自身的專業素質比較有限，在開展閱讀教學時無法更加深入地挖掘其含義，只能圍繞淺顯的知識為學生進行講解，使學生無法對語文閱讀的真諦進行全面了解。因此，小學語文教師必須認識到閱讀教學的重要性和開展教學過程中所遇到的相關問題，并轉變自身的教學理念，及時采取有效的對策進行解決，提高自身的閱讀教學水平，全面提升教學質量。

二、小學語文有效閱讀教學的重要意義

在小學語文教學過程當中，教師有效地開展閱讀教學，可以改善目前不良的教學現狀，而且更好地符合新課程體制改革的發展理念，全面培養學生的語文核心素養，促進素質教育的落實和發展。教師通過開展語文閱讀教學，可以有效提升學生的閱讀思維，開闊學生的眼界，擴展學生閱讀的深度，構建語文高效課堂，提升教學水平，從而更好地實現教學目標。

三、核心素養價值引領下小學語文閱讀教學的有效對策

1.選擇有用的閱讀素材，拓展學生閱讀的深度與廣度

教師在開展閱讀教學時，應對閱讀素材進行正確的選擇。教師應該充分了解學生的實際情況，并深度挖掘教材，從而為學生的閱讀奠定基礎。教師開展教學活動應該立足于教材，通過具體的課文有效開展閱讀教學活動，使學生從教材當中發現閱讀的真諦。教師還應加強學生的課外閱讀，為學生推薦有價值、有意義的閱讀素材，如中國的《四大名著》和國外的一些經典著作。教師可以引導學生從多種類型的文學著作當中逐漸擴展自身閱讀的廣度和深度，提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀素養。教師自身也應加強閱讀，通過自己的積累和了解為學生進行講解和推薦，使學生能夠從自身心理層面加強對閱讀文學的了解。教師在挑選素材時，還應結合具體的教學內容，從而符合核心素養的發展需求。教師應該選擇一些符合小學生思維發展特點和認知水平的書籍，更好地開展閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

2.傳授有用的閱讀方法，提升學生的閱讀技巧

閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵渠道，所以，教師應在具體的教學過程中為學生講解相關的閱讀方法，使學生掌握閱讀技能，提高自身的閱讀認知水平。教師在開展閱讀教學時，可以要求學生在閱讀的過程中養成記筆記的習慣，并做到有感情地朗讀，從而更好地體會到作者所要表達的情感，并掌握作者在描寫時所使用的寫作手法。學生通過記筆記將相關內容有效地記錄下來，可以使學生跟著自己的思路進行有效的閱讀，還能在閱讀后進行有效的復習和翻閱。教師還應為學生講解細讀、粗讀、默讀、朗讀等閱讀方式的具體用處，使學生更加合理地把控文章結構，理清閱讀的優勢和劣勢。

例如，教師在講解《掃一室與掃天下》的相關內容時，可以選擇精讀的方式讓學生先對文章內容進行仔細閱讀，引導學生對文章的事件進行分析，從而體會到掃一室和掃天下之間的區別，引發學生的思考，使學生能夠獲得啟示，明白做事要從小事做起。由此我們可以看出，教師為學生講解閱讀方法，不僅可以使學生掌握相關的閱讀技巧，還能夠培養學生的核心素養，讓學生實現由“學習”到“運用”的目標，提高學生的閱讀能力，有效地實現教學目標。

3.轉變教學理念，提升專業素養

教師受到傳統教學理念的影響，導致其教學模式和教學方法比較單一化，無法有效提高教學效果。對此，教師應該及時轉變自身的教學理念，并創新教學方法，從而提高自身的教學水平。小學語文教師要更新理念，樹立正確的教學觀念，并認識到閱讀教學的重要性，從而加大重視，關注學生的閱讀學習。此外，教師還應不斷更新閱讀教學方法，可以在閱讀教學過程中應用信息技術、創設情境、生活化教學等方式全面提高學生的學習興趣，激發學生的閱讀欲望。

例如，教師在講解《愛我中華》一課時，可以通過多元化的方式為學生進行課堂導入，從而培養學生的學習興趣。教師可以在課前播放《愛我中華》歌曲，從而營造出良好的課堂氛圍，為學生創造出具體的教學情境，使學生能夠從聽覺中初步感受到國家的強大。之后，教師還可以為學生播放相關的影視片段，如《建國大業》等，使學生可以從視覺與聽覺兩種感官上獲得震撼，強化自身的愛國主義精神，理解民族團結的重要性。教師通過采取有效的教學手段，可以更好地提升教學效果。因此，教師要及時轉變教學觀念，創新教學方法，從而提升自身的教學水平。

綜上所述，在核心素養價值引領下，小學語文教師應該轉變自身的教學理念，并充分挖掘教材資源，發揮出閱讀教學的有效作用，通過創新教學方式引導學生開展閱讀活動，從而提高學生的知識水平，培養學生的閱讀能力，提升學生的語文核心素養，為學生的發展奠定堅實的基礎。