談小學(xué)語文寫作教學(xué)序列化策略

江蘇省鹽城市大縱湖小學(xué) 宋彥強(qiáng)

序列化教學(xué)策略能夠?qū)鹘y(tǒng)的、零散的、不系統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)整合為新型的、可實施的、更加有效的教學(xué)模式，使學(xué)生的作文學(xué)習(xí)按部就班地展開，最終形成實實在在的能力與技巧。

一、序列化地進(jìn)行寫作目標(biāo)的安排

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)安排基本上是按照教學(xué)計劃和目標(biāo)來的，這就決定了我們在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)序列化的過程中，要先進(jìn)行寫作目標(biāo)安排的序列化。首先，要摸清學(xué)生現(xiàn)期所處的發(fā)展階段和知識基礎(chǔ)、理解能力，立足學(xué)生的實際狀況來進(jìn)行寫作目標(biāo)的初步構(gòu)想，設(shè)計符合本班學(xué)生的寫作教學(xué)安排；其次，每個學(xué)生都具有自己的學(xué)習(xí)特點，是獨一無二的學(xué)習(xí)主體，有著不可復(fù)制的生活經(jīng)歷，所以教師在安排寫作目標(biāo)時要盡可能地照顧到每位學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生在個人的寫作學(xué)習(xí)上也能建立起“最近發(fā)展區(qū)”，最大可能地取得進(jìn)步；最后，寫作目標(biāo)設(shè)置的序列化還充分體現(xiàn)在階段目標(biāo)上，教師的習(xí)作目標(biāo)設(shè)計要分為課程計劃、月計劃、學(xué)期計劃和年計劃等，對于不同時間周期里的習(xí)作教學(xué)要有教學(xué)預(yù)期，使序列化真正落到實處。

例如，在組織低年級學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生對一幅圖畫的基本描述；經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)之后使學(xué)生能夠獨立自主地說清楚圖畫所展示的事件；經(jīng)歷一個學(xué)期或一年的寫作訓(xùn)練后，學(xué)生能夠在段落布局、手法運(yùn)用方面取得明顯的進(jìn)步。

二、序列化地進(jìn)行作文語言的表達(dá)

序列化作文教學(xué)原則不僅僅體現(xiàn)在對文章主題的把握上、教學(xué)目標(biāo)的制定上，還體現(xiàn)在作文語言的表達(dá)上，因為語言貫穿于整篇文章。同一個主題、同一個事件，可能因為不同的語言表述傳遞出不同的信息和感受，就會使文章的水平拉開差距。在作文語言表達(dá)的指導(dǎo)上，首先要增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)美文章的感知力，將閱讀與寫作巧妙地結(jié)合起來，因為小學(xué)生最初的作文創(chuàng)作都是從欣賞和模仿開始的，讓他們在教材或者課外閱讀的美文欣賞上建立起對寫作的初步理解，有助于之后展開自我創(chuàng)作和練習(xí)；其次，語文的表達(dá)和提升是一個長期的過程，這需要教師在平時的語文教學(xué)中通過運(yùn)用教材閱讀和課外讀物的拓展進(jìn)行語言品鑒和運(yùn)用方面的提高，使學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時能下意識地運(yùn)用優(yōu)美的語言和表現(xiàn)手法來為文章增色添彩。

例如，在描寫《我的媽媽》這一類型的寫人作文時，常規(guī)的寫法僅僅是描述母親的外貌、性格、職業(yè)或者與母親相處過程中的印象深刻的小事，但是教師要更加注重提升學(xué)生對語言的雕琢和運(yùn)用能力，使學(xué)生的語言能力得到提升。

三、序列化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)

寫作教學(xué)的序列化離不開對寫作方法的指導(dǎo)，這就需要教師進(jìn)行具體、有效的小學(xué)階段記敘文的整體講解和練習(xí)。記敘文是小學(xué)階段最常見的作文形式，教師要根據(jù)寫作主題、典型事例、具體選材等進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清自己行文的線索和脈絡(luò)，最好教給學(xué)生比較好理解和運(yùn)用的常用寫法，鮮明地展示出寫作的意圖和行文思路。其次，在寫作訓(xùn)練中要充分體現(xiàn)出完整的結(jié)構(gòu)，最好采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，在行文第一段開門見山地說出文章的主題和中心，使行文簡潔清晰、大方明了。最后，在寫作方法的指導(dǎo)上要讓學(xué)生明確，所有的寫作方法和技巧都是為主題服務(wù)的，切忌生搬硬套，要引導(dǎo)和支持學(xué)生我手寫我心，寫出真正好的、具有真情實感的文章。

例如，進(jìn)行有關(guān)《愉快的假期生活》的寫作訓(xùn)練時，學(xué)生在整體作文內(nèi)容的安排上要凸顯出這次有趣的經(jīng)歷發(fā)生在什么時間、什么地點、事件中有趣的點體現(xiàn)在哪里等，并按照寫作教學(xué)序列化的指引逐步養(yǎng)成獨立思考、自主構(gòu)思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，我們可以從語言運(yùn)用、目標(biāo)安排、方法指導(dǎo)三個方面進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的序列化。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展?jié)撃埽劢拱l(fā)展學(xué)生的閱讀和寫作能力，不斷促進(jìn)其寫作手法、能力技巧的提升，最終促進(jìn)學(xué)生整體寫作素養(yǎng)的提升。